在体验中主动学习

体验性教育是解决德育、人文教育低效的有效策略。在新课程实施的背景下，教材中的知识性要求已大大淡化，如何实现《历史与社会》真正发挥培育人文精神的强大功能呢?把握体验的涵义、弄清体验的内容、选择恰当的体验性教育方法、并遵循体验性教育的特点和操作要求是问题解决的关键。     

在历史复习课中教师的主导作用

教学过程是师生双边活动的过程。教师在这一过程中是全部教学活动的组织者,如果把课堂教学比作一出戏的话,教师应该是“导演”。那么怎样才能当好一位“导演”,在教学过程中起到主导作用呢? 一、讲重点、难点 复习课不是再给学生上道“新课”,应突出重点、突破难点。老师应把握好每个知识点,有针对性地对学生进行复     

在以学生为主体的教学中，充分发挥教师的主导作用

学生讨论时，确定有针对性的问题，及时点拨和引导，整合提炼学生的观点。     

让学生在体验中成长

随着社会和教育的发展,新课程对历史学科做出了以下阐述：“历史教育的本质是人文教育,历史课程是人文教育的核心课程,对学生人格养成与文化熏陶起着基础作用。”把学习知识的出发点和归宿点,定位于学生成长的需要。那么,在历史教学中可以通过角色体验、情景体验、活动体验和生活体验的方式,发挥历史学科的价值功能,使学生在体验中获得成长。     

让学生在体验中成长

随着社会和教育的发展,新课程对历史学科做出了以下阐述：“历史教育的本质是人文教育,历史课程是人文教育的核心课程,对学生人格养成与文化熏陶起着基础作用。”把学习知识的出发点和归宿点,定位于学生成长的需要。那么,在历史教学中可以通过角色体验、情景体验、活动体验和生活体验的方式,发挥历史学科的价值功能,使学生在体验中获得成长。     

魅力——来自中学历史课堂

优秀历史教师的人格魅力、历史知识丰富的内涵和灵活机动的教学方法，可以充分展现历史课堂的魅力，帮助中学历史教学走出困境。     

时移势易，与时俱进

从近几年历史考题中可以看出，历史考题的形式与以往发生了很大的变化。传统的教学方式已经不能满足今天学生学习历史的需要，历史老师应该适应形势的发展，与时俱进，改革自我。     

在教学和研究中成长

教学和研究是一线教师日常工作的两条主线．也是一线教师专业成长的主要通道。回顾自己的专业成长历程．我深切地体会到：上好课是成长的基础。会研究是成长的关键。     

巧用成语，教学“春秋战国”

巧用成语，联想记忆特定的历史人物，历史事件，达到全面掌握历史知识的目的。     

在历史教学中实施心理健康教育

我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。“全面发展”是指综合素质，而心理健康是综合素质的重要组成部分。     

教学随笔：透析特别的成长体验

随笔作为一种文体,是“随手写来,不拘一格”（《辞海》）之意,它重在表达一种情怀,一种趣味,一种心境。一种追求。它的形式灵活自由,内容短小通俗。风格随意平和。教学随笔是教师在教学实践中的“有感而发”,它或者是对某一教学事件的忽发联想：或者是对某一教学思想的说长论短;或者是对某一教学作为的一腔感怀;或者是对某一教学作品的评...     

与你同行——致《中学历史教学》

回首近几年的历史课改教学工作．感到责任越来越大，压力越来越大。如何探索有效的教学方法，使中学历史教学走出困境，以尽快适应课改发展的要求．已成为今天广大中学历史教师苦苦追寻的目标。     

在中国历史教学中灵活运用乡土历史资料

历史学科的德育功能是由于历史学科性质决定的，它难以依靠考试来加强和检验。运用乡土历史资料辅助教学，既是加强学生思想政治教育的需要，也是改进教学方法的需要，其主要方法有穿插教学法、比照教学示、调查考证教学法等等。     

灯前教案三春雨，笔下文章万里云——记历史特级教师何凡

何凡 ,1948年出生。1981年到浙江大学附属中学任历史教师至今 ,现任杭州市历史教研大组副组长、杭州市历史学会理事、浙江省中学历史教学研究会理事、浙江省中学历史教学研究会高中历史新课程教学指导组成员、杭州市中学高级教师职称评审专家组成员、浙江省中学高级教师职称评审委员会学科组成员。曾在《课程·教材·教法》等杂志发表论文四十余篇 ,共二十余万字。其中 ,《民主教学与素质教育》获中国教育学会中学历史教学研究会论文评比一等奖。参与编写了一系列教学辅导用书。主持的省级课题《关于史地学科社会教育功能的探索与实践》获省…     

“如果中国的好东西不传到欧洲去，中国不就比欧洲先进了吗？”——研究性学习案例

一、背景介绍 这是我在上海立达中学初三(6)班代课时的一个案例。这是个思维很活跃的班级，学生喜欢讨论问题。     

专家引领促进青年教师成长——我的成长历程

承蒙市教研员陈春露老师的厚爱。建议我写一篇从教以来个人成长经历的文章．既让我受宠若惊,又让我惶恐不安。因为我仅仅是一位农村普通高中的历史教师．从事历史教学也只有6年的时间,若是论成绩,和很多优秀的年轻教师相比自是相形见绌,不值一提。但思前想后,还是打算撰此一文,希望能通过总结自己从教6年来的得与失,鞭策并勉励自己不断前...