如何激活“送教下乡”的“造血功能”

“送教下乡”是县市一级教研室的一项常规活动,旨在通过有效的组织和策划,将城区的优质教育教学资源传送到镇乡、农村学校。应该说,“送教下乡”是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径。然而,从本县市小学语文学科组织开展的一些“送教下乡”活动来看,效果并未达到最佳。究其原因,一方面是因为地域广、学校层次多、教师队伍庞大,而“送教下     

短波

万载县黄茅初中新设立的校园"百家讲坛"成为了该校促进教师专业成长的新载体。该讲坛每月举办一次,主讲者以本校教师为主,并邀请教育教研专家、名师开坛设讲,讲授主题包括教育教学、学校管理、校园文化、家校沟通、为     

长春市第五中学

学校注重对教师业务理论和教学水平的提升。通过开展“教学论坛”“专家引领”“名师讲坛”“德育年会”等系列活动,立足教师教育教学特点,强化个人教育教学特色,鼓励形成教育教学风格;通过开展跨区域教研、共建校际教研联合体,扶持教师积极参加教研活动,培养教师的教科研能力;通过实施教师读书工程,提升教师的人文素养;     

家校携手,共育生涯之美--以“生涯讲坛”为主题的家校生涯共育探索活动

生涯教育的实施是一项系统工程,将家庭这一重要资源纳入学生生涯辅导体系之中,探索家校合作开展生涯辅导的途径与方法,是新高考背景下推进高中生涯教育高质量发展的必然要求。学校在高二年级开设了以“生涯讲坛”为主题的家校生涯共育探索活动,以活动激发体验,为学生提供“接地气”的生涯辅导,拓宽了学生对职业的认知。     

短波

近年来．万载县教师进修学校始终坚持推进专家治校、名师执教的教育理念,以“创先争优,送训下乡”等活动为载体,深入边远山区教学一线,致力于提高农村教师队伍整体素质．有力促进了城乡教育均衡发展。（李琳）     

抓教师队伍建设，为打造宣武教育强区奠定坚定基础

分院二部中学教研室与区教委中职教科将2006—2007学年度确定为教师内在品质建设年，将2006年11月确定为宣武区“14—1”工程骨干教师、学科带头人和名师展示月。在本次“1-4-1”活动展示月中，展示课活动给全区老师提供了一次很好学习机会。让老师们开阔了眼界，提高了认识，尤其是名师的跨校做课，为基础薄弱校的老师和学生送课下校。得到了老师和学生的热烈欢迎。听课的老师纷纷表示，这样的活动使他们在教学观念、教学方法等方面有了很大的收获。学生通过展示课，不但领略了做课教师的风采，学科知识的魅力。更增加了学习专业课程的信心。     

远程教育工程——农村教育的一朵奇葩

笔者于3月18、19、20日三天,去了开发区八家子分场、山河及殷屯分场,到当地小学进行了听课调研,对农村教育的发展感到阵阵惊喜。由于骨干教师“送教下校”和农村远程教育工程的推进,使农村小学教育欣欣向荣,蒸蒸日上,农村远程教育以她特殊的魅力,犹若春风,走近师生,成为农村教育中的一朵奇葩。     

短波

●会昌县教育局在师德师风建设活动中．做到“四个结合”：一是与加强机关干部作风建设相结合,提升机关工作效能。二是与加强师德师风建设相结合,树立教师良好形象。积极开展“三优教师”、教学名师、师德标兵评选活动,建立教师业务档案,推进教师差额聘用制,以优良的教风促进良好的校风、学风。三是与提高教育教学质量相结合．办好人民满意的教育。扎实推进课堂教学改革．实行教学精细化管理．开展教研员驻乡蹲校活动,成立全县学科大教研组。四是与开展创先争优活动相结合．扎实推进“三送”工作。（刘冬萍）     

泉州市丰泽区启动“教师专业发展年”活动

今年是丰泽区“教师专业发展年”。该区教育部门向中小学、幼儿园教师推荐80多种优秀教育类书籍,内容涵盖了教育思想、教育管理、队伍建设、教学改革等。据悉,该区“教师专业发展年”活动具体包括结1个“对子”,即各校组织新老教师开展“一帮一”结对子活动,或者名师、骨干教师与新教师的跨校“一帮一”结对子活动。     

“南粤名师大讲堂·走进罗定”讲课之回顾与思考

“南粤名师大讲堂”是由广东省教育厅教师继续教育指导中心主办,旨在以最好的教师为农村教育提供服务,提高农村教育质量;促进广东教师工作室主持人和骨干教师成为未来的教育家的一项活动。本人以“工作室主持人”的身份．受聘为“南粤名师大讲堂·走进罗定＇,活动的学科点评专家和授课教师。     

“名师”因何而名?

伴随着基础教育改革的不断深入,教师的专业发展成为人们非常关注的话题。尤其是“科研兴校”、“特色化学校建设”、“教师发展学校”、“校本课程”、“校本研究”、“校本培训”等一系列新理念的兴起,不仅变革了传统的学校观念,更是前所未有地把教师推向了教育教学改革的前沿与核心位置,教师角色被不断赋予新的内涵和期待。正因为这样,以培养“名师”、打造“名师”为主题目标的“名师工程”成为各地和各校教师队伍建设的重要举措与目标。那么,“名师”因何而名?1.“名师”是倾其所爱为教育的奉献者为教育倾其所爱,无私奉献是名师的特征。…     

短波

<正>万载县黄茅初中新设立的校园"百家讲坛"成为了该校促进教师专业成长的新载体。该讲坛每月举办一次,主讲者以本校教师为主,并邀请教育教研专家、名师开坛设讲,讲授主题包括教育教学、学校管理、校园文化、家校沟通、为     

教师培训出新招

南海西樵镇是广东省教育强镇，现有在职教师约1700人，而近5年新毕业和调入的青年教师约有800人。为了更好地增加教育培训的实效性，西樵镇专门成立了由近年来退休而且具有高级职称的老校长和老教师组成关心教育委员会，简称关教委。关教委的老同志定期每周一次“送教下校”，深入到课堂第一线，手把手地教导，面对面地交流，开展对青年教师的专项培训。     

“送教下乡”不能走秀

“送教下乡”是学校间、区域间进行的一种有效教研活动,其实质是对乡村教师教育理念与教育技术的指导与扶持。开展优秀教师、骨干教师、名师“送教下乡”可有效缩小城乡之间教育发展的差距,加强城乡教师交流与沟通,它不仅能为广大农村地区教师送去先进教育理念、新知识、新方法,还可以锻炼骨干教师、名师、优秀教师的自身实践能力,同时,还可以增强广大教师“教育强国”的思想意识,推动区域教育均衡发展。     

从这里观察作文革命风暴

每张光盘含一位名师课堂教学实录与课后精彩报告。每盘定价50元,全套光盘为200元。为回馈教育行政部门、教研员、校长、一线教师对《新课程研究〉杂志的关心、支持与厚爱。凡订阅〈新课程研究）（上旬刊一基础教育版）1套2014年--2015年2年杂志的送光盘一张（名师课程任选）：凡以学校为单位订阅2014年--2015年《新课程研究）（上旬刊一基础教育版）5套可送四大名师全套光盘：凡以县市为单位订阅2014年---2015年10套〈新课程研究〉（上旬刊--基础教育版）的送“全国小学作文教学观摩活动暨作文教学高峰论坛”全套光盘一套共8张。内容丰富精彩,可供各地小学语文教师学习、观摩、研究、参考。     

大班彩绘活动：海螺们的化装舞会

5月26日,由省幼儿教师培训中心负责的学前教育名师“送培下乡”首次活动在平潭进行。此次“送培下乡”活动由名师指导当地支教及骨干教师展示优质教学活动。关注幼儿已有经验．激发他们活动兴趣,促进自主探索,名师与执教教师共同设计的活动方案较好地渗透了这些前沿的教学理念。师幼互动是优质教学活动的关键。执教教师良好的师幼互动水平也是这组“送培下乡”活动案例的一大亮点。     

实施有效校本研训 建设新型教师团队——湖北省荆门市东宝区白云路小学校本研训探索

随着课程改革的深入开展,出现了大量突出的教育教学实践问题,所有这些问题主要靠校本研训来解决。必须建立以校为本的教师研训制度,使教师不断掌握教育教学艺术、课堂教学方法、现代化教育手段,以此来适应新课程的改革与发展。为此,湖北省荆门市东宝区白云路小学确立了这样的办学方略——“以人为本,名师支撑;科学管理,创新发展;质量立校,科研兴校策略;特色鲜明,持续发展”,无论是打造名师、科学管理、提高质量、科研创新还是持续发展,都要依托校本研训来形成团队合力,促进教师发展。     

教师教育“校地合作”:发展向度、运行机理及实践要点

“校地合作”是教师教育的一般模式,是高校、地方教育行政部门、中小学之间开展教师教育的合作体系和培养模式。“校地合作”模式应当以促进教师教育一体化的实现为发展向度,以民主与协作为运行机理,以平等对话和友好协商为主要手段,并将其寓于各职能部门的角色和职责建构当中。“校地合作”的实施,可以通过明确各阶段教师教育目标、整合教师教育课程及资源、拓宽教师教育方式、鼓励教师服务基层、规范教师教育评价体系等要点予以保障落实。     

躬耕乡村教育,守望一树繁花

<正>恰如十年树木,“2013-2022年”于我和福建省小学语文兰臻名师工作室(以下简称“兰臻名师工作室”)而言,是耕耘不辍,更是硕果盈枝。在乡村振兴的利好政策引领下,兰臻名师工作室踔厉奋发,奔赴“精准帮扶,助力乡村教育”的美好愿景。10年来,以“弘道、正德、厚生、初心”为旨归,以示范引领、辐射带动为职责,兰臻名师工作室累计开展送教下乡活动102场次917节课,为乡村教师免费开办“乡村小学语文骨干教师培训活动”11期,培训学员892名,受益师生达9000多名。深耕乡村教育十年间,我喜见诸多“种子教师”拔节生长,在乡村沃土上蔚然成林;欣喜之余,不禁提笔记下兰臻名师工作室成长中的几则故事以自勉,也期冀更多人投身美好乡村教育的建设。     

“开展和谐校本培训的研究”结题报告

自课题研究开展以来,学校始终坚持以校为本,以师为本,以研为本;立足讲台,搭建平台,创设舞台,积极推行“D2沙龙”、“D2讲坛”、“D2书林”、“同题轮教”、“名师引路”等校本培训形式,让教师不仅当好校本培训受益者的角色,更重要的是当好校本培训实施者的角色。在三年多的校本培训过程中,我们具体做法如下。