睹像思宝

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教后思教

教后思教●叶元端教后思教，是教学过程的延续。教师课后反思，必然在分析得失成败中有所收获。一次课、一个单元以及学科任课结束后，有意识、有目的地进行反思，起承前启后作用，有常教常新之功效，能不断提高教师的教学水平。一、即时反思教师上完一次课，抽空做些回顾...     

红楼寻宝之“生情睹物”

<正>读《红楼梦》时,最是感慨这群小儿女们时不时就要作诗一首。他们以文会友,以文抒怀,组织了海棠社、菊花社、芦雪庵联诗和桃花社四次诗社活动,真真将斗诗当成雅趣。甚至在平日生活中也常常乘兴而诗:赏花、赏雪要写诗,吃螃蟹、吃烤肉要写诗,游园、聚会要写诗,开心、郁结也要写诗。真真让作诗成为情韵。这些诗的主题大多以写物为主:《咏白海棠》《咏菊花》《螃蟹咏》《咏红梅花》《咏月》《柳絮词》,诵读时不但能感知人物的悲喜,还能感受到人物的个性与情思。     

教研碎思

教研的源头活水在哪里教研的源头活水就是不断自学,当一辈子小学生,当一辈子留级生,当一辈子充电器,这样,教研的源头活水才会永不枯竭。     

教中思教亦归真

传统的课堂教学只注重知识技能的传授,疏漏了方法、过程和情感的教育,面对教学中出现的问题,教师要思考教学中教什么和怎样教,把情感、态度、价值观进行有机的整合,合理地运用教学模式,进而提高教学质量。     

睹石静思

纪念碑倒下的是无私奉献的生命,不倒的是世代相传的精神。陨石只要生命闪亮一下,即使落下也毫不懊悔。礁石一个个崛起者,谁不是满身创伤?鹅卵石既然随波逐流也难逃磨难,倒不如勇敢地与恶浪抗争。     

我思故我教

快到职称评审的时间了,工作20多年的李老师满脸愁容地找我道：“校长,您帮帮我。我还没有论文发表啊,不是我不写,是研究不了啊。您让我多带十节八节课都没问题,我保证堂堂学生都满意。可是写论文真的很为难,我天生没有搞研究的那个脑子啊!”这样的情景可能每位校长都会遇见。     

谈教后思教

一节体育课下来,器材一收,教案一合,就算完结了吗?没有。有经验的教师还要认真地进"教后思教",回顾、审视自己教过的课,择其要者收入笔底,这就是人们常说的写"教后"。     

三角函数教后思

新一轮的课改要求,课堂教学应将学生的学习过程由接 受、记忆、模仿和练习转化为探索、研究、创新,从而实现由传授 知识的教学观向培养学生学习的教育观转变,逐步培养学生发 现问题、提出问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力。 教师要在反思自己教学行为的同时,观察并反思学生的学习过 程,检查、审视学生在学习过程中学到了什么,遇到了什么,形 成了怎样的能力,发现并解决了什么问题,这种反思有利于学 生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的 提高。     

教思与引导

智力的核心是思维能力。中学数学教学的重要任务之一是训练学生思维。目前,学生中反映出来的“会背不会想”的问题仍然很多。这就要求教师重视教思,在教学中注意研究教思,而不停留在知识的传授上。 教思要结合教材,从学生实际情况出发,在引导上多下功夫。 一、在学习新知识时引导 教师要努力创设生动愉悦的教学情境,激起学生学习新课的好奇心和热情,使学生产生一种迫切要求探求新知识的欲望,自觉地开动脑筋思考。 如在学习复数概念时,学生对虚数的引入容易产生一种“玄虚”感,处理复数问题时往往囿于在学习实数时形成的思维定势而出错,这时教师就要注意引导学生思考。有的教师设计了演讲课、讨论课等课型,目的是放手让学生去思索。在上这类课     

教而后思 教学相长

教学反思能有效促进教师专业成长,能极大地提高课堂教学质量。但是反思什么,怎样反思,是当前教师亟待解决的问题,本期我们编发了一组关于教学反思的文章,希望能够对广大教师有所帮助和启迪。     

勤学 乐思 善教

面对当今飞速发展的社会,面对教育改革的时代,面对眼前教育的现状,每个教师要着眼于自身的发展,养成“勤学、乐思、善教”的现代化学习理念,不断提升自身的教学能力,努力提高课堂教学效率,争做学生喜欢、家长尊重的好老师.为此,我们应力争做好以下几点:     

唱着歌儿教思品

<正>一支歌曲的感染力,有时胜过千万次苦口婆心的说教。思想品德教师如能在课堂上大胆吟唱健康活泼、格调向上的歌曲,或发动学生演唱耳熟能详、贴近生活的歌曲,让歌声在课堂上飞扬,不仅能渲染课堂气氛,改变枯燥乏味、晦涩难懂的学习状况,提高学生兴趣,而且能触动学生情感体验,领悟知识内涵,提升精神境界,收到事半功倍的效果。一、导入本色唱,唱出激情万事贵乎始。课堂导入作为教学首要环节,是上好一堂课     

熟视不可不睹

人们对一些文言字词的解释,存在着“熟”而不察的现象,对一些看上去是“熟悉”的词往往忽视,造成不应有的失误。例如:1.白发三千丈,缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）句中的“个”,不是现代汉语中的量词,而是指示代词“这样”。     

我爱故我教,我教故我思

正"小时候,我以为你很美丽……长大后我就成了你。"儿时的梦想让我追逐着教师之梦,并梦想成真。从教后,我与孩子们共同学习,共同游戏,共同进餐,共同聊天……我很幸福。在我的辛勤努力下,一个个孩子取得了优异的成绩,继续接受更高的教育;一个个孩子踏入社会,比我更出色!中学是多数学生一生第一个转折点,我深深感到自己责任的重大,我把握着他们的命运!因此,既然选择了教师就要爱这个行业,就要用心去关爱每个孩子。那     

课后思与教后研

一、在课后思与教后研中实现由经验型教师向科研型智慧型教师的转化要想站在“以学生为主体”的高度上真正把“课堂还给学生”,教师在完成教学任务的同时,必须将学校视为自己“进修”的天地,将课堂视为自己实     

课后思与教后研

一、在课后思与教后研中实现由经验型教师向科研型智慧型教师的转化 要想站在“以学生为主体”的高度上真正把“课堂还给学生”，教师在完成教学任务的同时，必须将学校视为自己“进修”的天地，将课堂视为自己实验、研究与创新的场所，实现自我提高、自我发展。教师应在上课体验之后不断进行深刻的全面的反思与研究，反过来修改自己的教学实践，不断自我完善、自我变革，对自己的学识和经验进行优化重组，在优化重组过程中去重新体验与再探索，提高自己的反思能力，逐步提高自己的素养。[第一段]     

教而不思则罔

从事高中数学教学工作已将近6年的时间了,期中有四年都在高一,每教一次我的教案都要有所改动,我认为要想成为一名优秀的教师,一定要经常反省自己的教学行为,也就是教学反思,我曾听过一个教育学家讲过这样的一句话,"如果一个教师日复一日,年复一年的重复着同样的事,那只能是存在着,而不是活着。"通过这几年的实践,我觉得教学反思可以从以下几个方面着手:一、对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从"教"的角度去看数学,他不仅要能"做",还应当能够教会别人去"做",因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、关系的等方面去考虑,不能孤立地看函数。以函数为例:     

教而不思则罔

从事语文教学10多年了,这是风风雨雨的10多年,深一脚浅一脚。回首过去,后悔之处要比满意之处多得多。我们一直在思考两个问题：为什么学生学习语文12年了,可学生的现代文阅读题的能力仍然很不理想？为什么学生学了6年的文言文,可学生的文言文翻译水平仍然非常糟糕？     

以思促教追求有效

经常听到老师下课在办公室里互相谈论,一个说我这节课哪个地方没上好;一个说我有一个知识没讲清楚,学生也糊涂了:一个又会说有一个环节我讲错了,应该怎么讲……多么可贵的经验呀!如果老师们在谈论后能把这些经验记录下来,并且反思在以后的教学中应该怎么改进,怎样做才能更好,那么反思就更有效,更长久.