培养兴趣 提高解题能力——低年级应用题教学的体会

解答应用题是小学生学习的难点。尤其低年级学生更感到困难。我针对低年级儿童具体形象思维比较发展的特点,在应用题教学中注意多采用直观的方法,丰富儿童的感性认识,培养他们的学习兴趣,激发他们的求知欲。一、培养学生的学习兴趣,点燃他们智慧的火花。兴趣,是开拓和发展学生智力的窗户。它对低年级儿童的学习尤为重要。他们感必趣的事物就容易引起注意,容易理解和记     

浅谈学生音乐学习兴趣的培养

教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣.儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系.兴趣常是引起无意注意的重要源泉.因此.在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养.……     

浅谈学生音乐学习兴趣的培养

教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣.儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系.兴趣常是引起无意注意的重要源泉.因此.在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养.……     

低年级学生注意力的培养

小学低年级儿童天真活泼,注意力不稳定、不持久、不集中,往往一堂课下来不能取得预期的效果。要提高小学低年级课堂教学的质量,必须针对低年级儿童的特点,培养他们的注意力,打开每个儿童认识的大门。一、以兴趣唤起无意注意低年级儿童的无意注意受多种因素的影响,兴趣是其中较为关键的一项。所以,首先要从满足儿童的兴趣出发,培养儿童的无意注意。1.以多样形式引发兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:学习最好刺激是对所学教材的兴趣。刚入学的低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏难情绪,对学习内容和学习的效果不去关心。他们最感兴…     

激发学习兴趣引领学生走入音乐的殿堂——谈音乐欣赏的几点做法

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用.音乐教育应把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终.对低年级学生以感受音乐、激发兴趣为主.     

扬兴趣之帆 启方法之航——低年级的识字教学

探索符合儿童身心发展规律的识字方法,遵循低年级儿童认知规律特点,让学生识字与情趣相结合,让他们在轻松的环境中愉快地识字,使他们喜欢识字,爱识字,逐步形成识字能力。把快乐引进课堂,调动孩子们的识字兴趣,让孩子们在兴趣中学习。     

浅谈低年级数学激趣教学

本文应用儿童心理学中儿童心理发展和儿童认知规律为指导,结合作者的实际教学经验,紧紧围绕激发学生学习兴趣这个主线,在数学教学中根据低年级儿童的心理特点,积极开展教学改革,从四个方面提出了激发学生学习数学的基本方法,在实际教学中收到了良好的教学效果。     

低年级自然教学方法浅议

低年级儿童从入学第一天起,就经历着一个重大的转折,他们的生活习惯,活动方式等各方面都有了一定程度的变化,但又还保留着幼儿期的许多特点。低年级儿童的主要心理特点有:①感知事物的情趣性,②注意的无意性;③思维的形象性;④好奇、好问、好动的特点。针对低年级儿童的特点,自然教学中应当注意以下几点。 1.激发学生的兴趣 对低年级儿童来说,兴趣是使各种活动得以坚持和发展的最好动力。所以,采用多种形式激发学生的兴趣就成为相当重要的手段。     

动些脑筋 想些妙招

<正>《语文课程标准》指出低年级要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。根据课程标准的要求结合教材的特点,并结合儿童的身心发展规律和认知规律,我在识字教学过程中,灵活运用多种教学方法,提高学生的识字兴趣,拓展孩子的识字面。那么在低年级教学中,怎样进行高效的识字教学呢?下面我将简单说一下我的一些不成熟的看法:一、激发兴趣——愿意学     

浅谈学生音乐学习兴趣的培养

教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣。儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系。兴趣常是引起无意注意的重要源泉。因此,在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养。     

如何在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣

<正>为顺应社会和儿童发展的需要,为造就高素质创造性人才,小学数学课程标准又一次修订,修订后的课程标准在前言中明确指出:"小学基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学生学习数学的兴趣。"可见,在低年级数学教学中培养学生学习兴趣是至关重要的。因此,在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。下面,就如何在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣谈谈个人的看法。一、创设情境,激发学生的学习兴趣     

主题活动中低年级儿童早期阅读能力的培养

主题活动是低年级儿童在教师的指导下进行学习、探索、发现、完善的活动,具有互动、宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,能满足低年级儿童发展的需要。低年级儿童早期阅读是指在小学阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发低年级儿童热爱图书的情感,丰富低年级儿童的阅读经验,提高阅读能力。为拓展低年级儿童阅读的内容,加深低年级儿童阅读的深度,让低年级儿童时时处处能进行阅读,对阅读活动有长期兴趣,体会成功的快乐,我们把低年级儿童的早期阅读有意识的与主题活动相结合,让两者水乳相融,相辅相成。低年级儿童的阅读与当前的主题活动融合,使阅读更贴近低年级儿童生活,让低年级儿童真正体验成功的快乐。从而让阅读成为低年级儿童最喜欢的活动之一。     

小学低年级阅读教学的改革

阅读的过程是感受快乐的过程。小学低年级的学生还处于自由自在的玩耍、游戏状态,突然进入严肃、规矩的学校学习、生活,存在诸多不适应。孩子的乐趣需要延伸、继续,同时也要上升到新的层次,开拓新的方法和途径。激发阅读的兴趣。低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段。文字符号本身较为抽象,不像图画、实物可以直接引起视觉快感,这给儿童的学习带来一些困难。因此,培养阅读兴趣至关重要。低年级的语文教材贴近儿童生活,符合儿童的身心发展和认知规律。在低年级的阅读教学中,应联系教材特点和学生的心理特点,采用现代化的教学手段,让学生聆听…     

培养低年级儿童学习数学的兴趣

兴趣,是一种喜好的情绪。怎样培养低年级。儿童学习数学的兴趣,使他们产生喜欢、爱好数学的感情呢? 一、课堂上教师的精神状态和情绪,对儿童学习兴趣的培养起着示范的作用。低年级儿童特别喜欢学习仿效自己老师的言行。如果一个教师在上课铃声     

探索儿童心理 提高识字效率

识字 ,是低年级语文教学的主要任务。但小学生对识字往往缺乏兴趣。究其原因 ,一是识字的任务重 ,作业多 ;二是教学方法不太适应低年级儿童的要求。怎样才能培养儿童的识字兴趣 ,提高识字效率呢？我在教学实践中体会到 ,除了经常深入浅出地向儿童说明识字的重要性外 ,还要注意探索儿童的心理 ,不断改进教学方法。我在识字教学中 ,主要是从以下两方面着手的 :一、根据儿童的年龄特点和认知规律 ,从实际出发 ,调动他们学习的积极性。小学阶段 ,识字量比较大 ,看起来有困难 ,但只要把学习积极性调动起来 ,让学生感到学习是件愉快的事是能够完成…     

小学低年级数学教学与游戏运用

《童年期发展心理学》指出：儿童是发展中的人,在儿童生理、心理都不成熟的基础上,教师的首要任务是在促使儿童健康、快乐成长的基础上,引导儿童快乐学习科学文化知识。低年级是儿童迅速成长的阶段,此时正是儿童情感逐渐发展的时期,在课堂上让儿童体验快乐对他们的成长非常重要。瑞士教育家皮亚杰说：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地区。     

巧用多媒体让识字教学活起来

激发学生的识字兴趣在小学低年级语文教学中是重点,也为中高年级的阅读和作文教学奠定基础。在低段识字教学中,单纯的识字会让学生觉得枯燥乏味。如果运用多媒体,展示生字的构字规律并丰富练习形式,能有效调动低年级儿童的学习积极性,让儿童在兴趣识字中有效地提高课堂识字教学效率。     

自然教学应培养学生良好的观察实验习惯

一、从兴趣入手,激发儿童学习的动机,让他们主动积极地参与到观察、实验活动中来,为儿童提供形成观察、实验良好习惯的必要条件。低年级儿童学习的最基本的任务是激发他们学习的兴趣。有了对观察、实验的兴趣,儿童才会积极、主动地参与自然的研究活动。1．在教学中创设适宜的情     

浅议激发低年级学生数学学习兴趣的策略

兴趣是最好的老师,更是促进学生全身心投身学习的重要因素.兴趣可以激发情感,铸就意志,兴趣可以唤起内在的学习动机,改变学生对学习的态度.对于刚从幼儿园步入小学的低年级学生来说,兴趣更是维系学生持久参与学习的动力.因此,我们教师应结合这些懵懂儿童的年龄特点和实际情况,将激发、培养学生的学习兴趣置于首位,让学生在兴趣的指引下,不断感受学习的快乐.小学数学学科,虽充满数字符号,略显枯燥单调,但其间不乏趣味性,与学生的生活息息相关.教师在教学中,要创新思维,努力挖掘数学学科中的趣味元素,必然能激发低年级学生的学习兴趣,促使学生兴趣盎然地参与学习,不断享受数学学习的乐趣.     

低年级数学教学的几点体会

小学低年级数学教学,对儿童的思维发展特别重要。本文就教学中如何吸引学生的学习兴趣,如何激发学生独立思考,如何组织好一堂课的教学,浅谈几点体会。