高职院校专业课教师专业特长分析

分析了高职院校专业课教师专业方向的特征和影响因素,得出专业特长对专业课教师的专业成长和专业建设有着十分重要的作用,并进而在专业教育教学中对学生的职业生涯取向产生重大影响。高职院校应该充分发挥专业课教师的专业特长,加强引导,促进专业课教师的成长。     

以科学发展观指导高职院校实验实训室的建设与管理

以科学发展观指导高职院校实验实训室的建设与管理,可以拓宽和丰富实验实训室工作改革与发展的思路和内容,促进实验实训室工作全面、协调、可持续发展,提高实验实训室的整体效益,为实践教学质量的提高和高素质知识技能型人才的培养提供支持平台.     

谈信息技术环境下高职专业课教师的主导作用

在高职院校学生是学习的主体,教师起着主导作用,将信息技术与传统教学模式结合起来,充分发挥教师的主导作用,对高职教育改革和提高教学质量有着重要作用.     

高职专业实训室建设与管理探讨

高职专业实训室承担着专业实践教学、科研和技能训练的任务,本文分析了高职专业实训室的类型及特点、从整体规划、设备仪器购置、实训项目设计、实训师资队伍建设几个方面探讨了专业实训室的建设,并对专业实训室的管理提出了建议.     

高职专业课教师知识结构研究

为了考查高职教师专业化的知识构成要求,通过岗位工作任务分析法,分类整理出高职专业课教师的知识结构,其主要内容包括条件性知识和本体性知识。条件性知识又包括职业教育课程知识、职业教育学和职业教育心理学知识、职业教学知识;本体性知识包含专业知识、工作知识、专业背景知识、通识性知识。各专业教师必须具备较完善的知识结构,才能较好地完成本职工作;职业院校教师必须具备专业要求的知识结构体系,才能达到相应的专业化水平。     

关于高职教师专业能力的思考

阐述高职教师专业能力的内涵,分析高职教师专业能力存在的问题,并从政策、学校以及教师自身三方面提出提高高职教师专业能力的措施。     

关于高职院校教师培养工作的思考

当前，高职院校师资队伍建设面临着不少的困难和问题，主要表现在：教师队伍数量不足，质量不高，结构不合理，资金缺乏等方面。为了适应高职教育迅猛发展的形势，高职院校应该从抓理论学习，抓实践锻炼，抓科学研究，抓考核机制等方面人手，统筹安排、分步实施，以快速推进师资培养的进程。     

浅谈高职院校实验实训室建设与管理

实验实训室是高职院校进行技能训练的重要场所,故实验实训室的建设与管理,直接影响到实践教学质量与学生能力的培养。如何推动实验实训室的建设管理,成为高职院校建设的重中之重。     

基于流程管理的高职院校实验实训室建设与管理

高职院校的实验实训室是完成课程实验和实践的主要教学场所,是实现实践教学任务目标的重要平台。它的运行和管理模式,将直接影响到高职实验及实训教学的质量和效果,影响到高职教育的办学特色。因此,研究一种高效的高职院校实验实训室运行管理模式有着极其重要的意义。通过分析当前高职院校实验实训建设与管理中存在的问题,本着有利于提高高职院校实验实训室建设和管理水平,提出一种基于流程管理思想,利用信息技术平台,构建基于"流程管理"的实验实训室新的运行管理模式。经过常州信息职业技术学院2年的管理运行,工作效率提高了近67%,实验实训室的建设质量明显提高,取得了很好的效果。     

关于高职院校学前教育专业校内实训室建设的思考

结合高职院校学前教育专业教学与人才培养的需要,指出了校内实训室建设的意义,分析了存在的不足,并提出相应的建设策略。其中包括加大资金投入,完善校内实训体系;做好选择工作,构建多元化实训室体系;加强沟通,改进实训室合作方式等方面。希望通过这样的探讨分析能够引起人们对这一问题的重视,能够为加强校内实训室建设提供借鉴与启示。     

高职实验实训室管理模式改革探索

分析校内实验实训室管理现状和存在的问题,提出体现以教学为中心的理念、协调硬件建设和软件建设、强化实验室内涵管理和质量管理、灵活管理形式的改革思路,建立体现一体化的管理理念、采用扁平化管理模式、使用信息化管理手段、实现全方位全过程管理的实验实训室管理模式.     

高职旅游专业实训室建设与管理实践研究

从实训室建设与管理中的现实问题出发,结合高职旅游专业的特点,提出了高职旅游专业实训室建设与管理的思路,旨在充分发挥实训室的功能,切实服务高职实践教学,从而培养适应企业需要的高职旅游人才。     

推进高职教师专业发展的政策思考

近年来,随着高职教育的蓬勃发展,高职教师的专业发展成为高职教育的焦点问题。笔者以高职教师专业发展理论为基础,着重对国家应为推进高职教师专业发展而制定的政策提出一些建议,希望能拓宽培养高素质的高职教师队伍的途径,促进高职教师专业发展。     

高职院校专业课教师专业化标准研究

高职院校专业课教师专业化标准应遵循科学性、层次性、可操作性、适用性等原则,采用基于工作过程的工作任务分析法构建.该标准体系以教育、教学、管理、科研和社会服务为横向任务区域评价指标,以合格教师、熟练教师、优秀教师和专家教师为专业化发展阶段的纵向维度.     

高职酒店管理专业实训室建设的思考与对策

高职酒店管理的人才培养目标为培养适应行业需要的高素质技能性人才,对于酒店管理专业实训室的建设是实现这一目标的重要途径。本文根据高职实践教学的特点与要求进行思考与研究。     

浅析高职院校实验实训室的阶段建设与应用

高职院校实验实训室是培养学生技能最有效、最直接的基本场所,其理论教学与实验(实践)教学相结合、课堂教学与非课堂教学相结合,正是对如何实现高职教育培养适应经济建设和社会发展的实用型的高素质应用型人才目标的重要环节,也是评估一所高职院校对社会服务能力与办学水平的重要指标。本文主要是对实验实训室建设中的有关建设规划、建设实施、建设实效以及管理等问题进行一些探析,并提出了一些建设性思想。     

高职专业课教师企业锻炼的初步尝试

本文简要阐述了教师企业实践对加快发展现代职业教育的意义和作用,结合对企业产品进行升级改造和校企联合研发项目的实践,介绍了当前企业实践中服务经济、促进职业教育改革采用的形式和不成熟的做法。     

高职院校专业教师兼职班主任工作的探讨

在“兼职班主任+专职辅导员”的双重管理模式下,高职院校专业教师在担任兼职班主任时,应明确自身在班级管理中的专业角色定位,并利用自身专业优势做好兼职班主任工作.     

高职院校实训室建设的探讨

高职院校作为培养具有专业实践技能学生的重要基地,实训室的建设、管理和使用是衡量一所高职院校办学条件、师资力量等综合实力的重要指标。实训室对高职院校的发展有重要实践意义,高职院校以培养有高水平实践能力的学生为目标,必须重视实训室建设。