韩国幼教新观点——让孩子未来富有的方法

当今的父母，很容易将自己的观念灌输给孩子，无形中阻碍了孩子无限创造的可能性。因此，想要孩子将来睿智而富有，尊重其本质，让孩子尽情发挥，乃第一优先条件。 前些年有本很畅销的书《穷爸爸与富爸爸》提到有关富爸爸与穷爸爸的生涯规划及理财观念的差异；相反的，在韩国有位开发幼儿教育教材的专业人士，写了一本关于“如何让孩子将来成为富有的人”的书籍，更明白地指出“生涯规划与理财观念”不是长大成人才开始做的，而是从小就要培养的。这个看似前卫的说法，其实是架构在育才的前提之下的，而作者的观点也确实给韩国幼教界注入了一个更积极的教育概念。     

让孩子的作文富有真情实感

<语文课程标准>在对习作的要求中明确指出"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想""珍视个人的独特感受""能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实".那么,如何在实践中引领孩子写出富有真情实感的文章呢?     

我会让孩子成为最富有的人

如果我是我爸爸,当面对这些事情的时候,我一定会这样做——长悠远的回音,就是生活对你的最好回报。一昨天,我回来哭哭啼啼地告诉爸爸,说一个同学又和我闹别扭了,我还告诉爸爸是同学做得太过分。当时,爸爸立马黑下脸来,教训我:"叫你没事不要去跟同学吵架,你不听,现在回来哭什么?自己反省去!"     

让孩子的未来海阔而天空——幼教专家谈幼儿阅读和幼儿图书

编者按: 早期阅读作为学前教育研究的一个重要课题,正引起社会各界的广泛关注.然而,当前幼儿教师及家长们,对婴幼儿图书阅读发展过程、特点、观察与指导方法等问题还缺少较为全面的理解和探讨.对此,我们特邀请部分幼教专家就上述问题展开讨论.文中提及近期推出的系列相关丛书,聚集了国内知名幼教专家多年研究成果,是集体智慧的结晶.本刊希望文中富有前瞻性的建议能给读者带来更多启发.     

让孩子自己编织未来

中国的父母和老师大都在教导孩子做听话,懂事的乖娃娃上下足了功夫,他们往往很早就开始为孩子精心设计了一条条通往未来的阳光大道。但事与愿违的是,多年后,我们发现不少所谓的乖娃娃、好学生却没能如我们所愿的那样功成名就或人生道路变得一帆风顺。恰恰相反,那些看起来“不太听话”的具有“野性”的孩子却往往能够克服生活中的各种困难,取得成功。     

让孩子规划自己的未来

我们做孩子的时候,私下里常常抱怨家长的霸道,可是。一旦我们做了家长,却又往往责怪孩子的任性。这种情形使得两代人总是生活在两个难以沟通和交流的世界里。     

让阅读点亮瑶山孩子的未来

<正>广东省连南位于广东省西北部,是国家级贫困县。全县总人口17万,其中瑶族人口有8万多。瑶族沿袭下来的只有语言没有文字,山区经济文化滞后,但就在这样的地方,瑶族孩子却呈现出了较高的语文素养,这与一位优秀校长——黄芷君的努力是分不开的。黄芷君是广东省特级教师、广东省劳动模范,她一直致力于推动少数民族地区教育的发展,倡导快乐阅读、快乐学习的教学理念,在她孜孜不倦地探索和努力下,瑶族学生的语     

韩国：让孩子处处想到别人

韩国张炳惠女士讲述自己的故事，她说，和先生结婚后，我成为三个孩子的妈妈，最担心的是与孩子们之间所存在的那种文化方面的疏远感。孩子们生下来就是美国人。对美国文化不熟悉的我，还是一个没养过孩子的新手妈妈，不可能有什么妙方来克服文化方面的疏远感的。[第一段]     

我的观点只是幼教林地里的一小片苔藓——敬答幼教界

近来,在一些特定的场合,有专家指出,学前教育作为一门学科,应在注重实践及实践研究的良好传统基础上,加强理论研究,努力构建学前教育学科的理论体系;学前教育理论工作者应从多学科融合的角度研究学前教育,努力建构学前教育学科的概念体系;学前教育理论工作者应以更开放的心态借鉴相关学科的研究方法,促使学前教育研究从经验走向科学。的确,从“学术生态”的角度考察学前教育学科的建设,我们不难看出,学前教育作为一门学科,无论是理论研究还是实践研究都还缺乏自己的学术范式,理论研究的层次性和实践研究的针对性都还有待进一步提高。学前教育相比于那些发展成熟的学科而言,其本体论、认识论和方法论的研究较薄弱,教育哲学层面的研究亟待加强。有鉴于此,我们特地刊发南京师范大学博士生导师刘晓东研究员的这篇文章,以期引发学界对这类问题更深入的讨论。     

我的观点只是幼教林地里的一小片苔藓——敬答幼教界

近来，在一些特定的场合，有专家指出，学前教育作为一门学科，应在注重实践及实践研究的良好传统基础上，加强理论研究，努力构建学前教育学科的理论体系；学前教育理论工作应从多学科融合的角度研究学前教育，努力建构学前教育学科的概念体系；学前教育理论工作应以更开放的心态借鉴相关学科的研究方法，促使学前教育研究从经验走向科学。的确，从“学术生态”的角度考察学前教育学科的建设，我们不难看出，学前教育作为一门学科，无论是理论研究还是实践研究都还缺乏自己的学术范式。理论研究的层次性和实践研究的针对性都还有待进一步提高。学前教育相比于那些发展成熟的学科而言，其本体论、认识论和方法论的研究较薄弱，教育哲学层面的研究亟待加强。有鉴于此，我们特地刊发南京师范大学博士生导师刘晓东研究员的这篇章，以期引发学界对这类问题更深入的讨论。     

让孩子聪明的方法

英国儿童教育专家李普曼提出: 1、练习说话。许多学问都是向别人学来的,所以首先要教会孩子说话,能向别人发问。发音清晰,语言精确,是求教别人的第一步。 2、全家参与。训练孩子思考力应该全家参与。     

让孩子享受新数学

“数学啊,真好玩!能看,能说,还能摸!”教学“小猫钓鱼”时,要认识“0”,于是,我为每组孩子准备了三个盒子:红盒子里有2个小球,蓝盒子里有1个小球,     

新童谣让孩子健康成长

童谣是传唱在儿童之间的口耳相传的艺术形式。然而,受社会不良风气的影响,一些"粗俗童谣"、"灰色童谣"、"不良短信童谣"像一股暗流,在校园里悄然流行。"垃圾童谣"的流传,     

韦钰:让孩子主动把握未来

世纪之交,各国都希望在国际竞争中有一席之地。在这个大背景下,国际教育出现了一些令人瞩目的新现象。以开发智能为目标的教学方法改革受到了广泛的重视。同时二百多年来信息技术的发展使我们的社会发生了非常大的变化,科技推动经济社会更快速地发展,也使文化发生着改变。     

让每个孩子都享有美好的未来

青少年学生是21世纪的建设者,法律素质是青少年综合素质的重要组成部分。如何加强对青少年学生的法制教育,预防和减少青少年违法犯罪,是全社会面临的重大课题。2002年10月,教育部、司法部、中央综治办、团中央联合下发《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》,要求完善在校学生的知识结构,使法律知识成为各级各类学校的必修课内容;逐步将法制教育纳入教学大纲和教学计划,真正做到计划、教材、课时、师资“四落实”;根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力,有针对性地开展法制教育。《意见》指出,要构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络,形成全社会齐抓共管的教育格局,切实维护在校学生的合法权益,预防和减少青少年违法犯罪。本期刊发的这篇文章,是一名优秀法官在长期的工作实践中对青少年犯罪问题的思考,对我们广大的教育工作者具有很强的借鉴作用。它使我们认识到:每一位教师对预防和减少青少年违法犯罪都负有何等重要的责任!如何切实担负起这副重任,让每个孩子都享有美好的未来,值得每一位教育工作者深思。     

让每个孩子都享有美好的未来

我在北京市海淀区人民法院少年法庭工作了16年,曾审理过630多名犯罪的未成年人。每当我审阅一本本纪录他们罪行的案卷时,每当在看守所铁窗内看到那一张张懊丧、悔恨的面孔时,每当在法庭上看到他们作为刑事被告人接受审判时,每当案件宣判看到他们被判刑时,我的心情都格外沉重,为他们的失足而深深地惋惜。这些少年犯正值人生花     

自控能力让孩子的未来更美好

很多研究表明,早期自我控制能力和将来的学业是否成功,人际关系是否良好等等都有正相关。能够适度克制欲望的孩子,将来能够更好地应付挫折和压力。