双养模式在乒乓球教学中的应用与研究

"双养",既"科学素养"和"人文素养"的统一。本文通过双养教学模式在乒乓球教学中的应用研究,为体育教育教学改革提供理论基础和实践依据。     

对艺术院校进行体育俱乐部教学模式的思考

根据艺术院校体育教学的现状和其特殊性,建议将体育课教学和艺术类的其它课程紧密有机地联系起来,使体育教学更好地为艺术服务,提出了在艺术院校进行体育俱乐部的教学模式,并对建立俱乐部所涉及的问题进行了分析研究,提出了可行性建议。     

对教学模式与体育教学模式的思考

当前，学校体育在课程标准的指引下，兴起了新一轮改革的热潮。其中，体育教师对体育教学模式的热衷可以说是前所未有。这是可喜的现象，但是，其中也存在一些问题。对此，我仅借《体育教学》的栏目，谈谈自己粗浅的看法。     

对体育教学模式改革的思考

在总结教育史上曾经出现过的“探索型”、“传授型”、“发展型”、“综合型”教学模式产生的思想根源及这几种教学模式的进步意义和存在不足后,指出目前我国体育教学模式改革的进程未冲出原有教学模式的包围圈,各种体育教学模式改苹均带有各类型教学模式的“烙印”,并就体育教学模式的统一与多样、体育教学怎样为终身体育服务、体育教学模式改革的方向等提出自己的见解。     

论体育教学模式

本文从体育教学的发展、教法与学法关系,模式的研究方法、趋势、目的几个方面进行了论述,旨在推动体育教学改革向着更科学、更现代化、更优化的方向发展。     

对体育教学的辨证思考

体育教学是一个动态的过程,运用矛盾运动的观点,对体育教学通过宏观的体育教学与智育教学层面、中观的教师与学生层面、微观的个体认知过程与情感过程层面的辨证讨论,提出了关于体育教学的三个新命题.     

对体育教学有效性的思考

教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生学得不好,即使教师教得很辛苦、很认真,也是无效或低效的教学。     

体育教学模式论

体育教学模式的研究是当前体育教学论研究和体育教学改革的重要课题之一。研究通过分析,并得出以下结果。1,教学模式是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在教学单元和教学课的设计上。2,体育教学模式的本质与结构应由教学过程结构和教学方法体系,以及制约因素、适用范围几个部分组成。3,建立教学模式依据应是教学过程的规律。4,根据这个规律可能将现行的体育教学模式进行妥善的分类。5,研究和实验体育教学模式的视角应有建立依据、建立稳定性、建立操作性、建立特性、明确适应范围、明确效果的评价等方面。     

高职院校冬季体育教学模式创新的思考

高职院校冬季体育教学是其教育发展规划中不可分割的重要组成部分,高职院校冬季体育教学模式创新是教学改革的关键,是关系到高职院校教学改革能否深入进行,能否获得成功需要解决的重要问题。提出高职院校冬季体育教学应树立体育教学培养学生社会实践能力的理念,采取拓展冬季体育教学的内容、实施多元化的教学方式开发冬季体育教学的内容、创建冬季户外运动俱乐部、丰富教学方法与手段、构建教学评价体系创新教学模式,培养学生的社会适应、生存能力,使之成为对社会的有用之才。     

新型体育教学模式的探究

依据现代教育理论分析新型体育教学模式的特点、理论依据、发展趋势 ,论述了在新型体育教学模式建立过程中教师角色的转化 :由“教”变为“导” ;学生的合作者 ;课程的设计者和开发者 ;教学工作的研究者和学习者     

体育教学中学生创新思维能力的激发与培养

采用文献资料法、专家访问法、调查法等方法,详尽在分析了体育教学中学生创新思维能力的激发和培养.通过实施创新教学的方法,力求改变传统教学观、改变课堂结构的方法,达到促进学生全面素质的发展,提高学生的创新思维能力.     

新课程理念下体育教学人文性的探讨

在阐明体育教学人文性内涵的的基础上,提出新课程理念下体育教学人文性的思路:教学目标注重培养学生身心全面和谐健康发展;教学内容朝着现代化、人文化、创新化发展;教学方法注重学生的主体地位、个体差异;教学环境注重创设宽松、民主、平等的教学氛围。     

浅析体育教学思想与体育教师教学工作成就

在分析对"体质论"和"技能论"两种观点的基础上,论述了传统体育教学思想对体育教师教学成就的不利影响,并剖析了由之带来的中国传统文化中不利因素的影响,重新审视了技术健身的体育教学思想.     

试论体育教材与体育素材

分析了体育教材、体育素材的本质属性。体育教材内容的改革，应废除陈旧的、不合理的、有效性不高的内容，把竞技运动技术作为体育素材来代替体育教育活动中的体育教材的思想和作法应予纠正。应本着符合体育教材的基本条件与要求的原则，对体育素材进行认真、严格、细致的筛选与提炼，以丰富体育教材的内容，提高其质量。     

现代体育教学中的情感教育问题思考

现代体育教学既是知识技术技能教育,更是情感教育,情感教育强调以人为本,重视学生的内在需要、动机,激发学生的兴趣、情感,倡导和谐平等的师生关系,使学生在体育学习中感到轻松和快乐,人性得以丰满,人格得以提升。     

高校体育教学中隐性体育课程的作用与施教方法

采用文献资料与问卷调查相结合的研究方法，论述了大学体育教学中隐性体育课程的概念，以及实现体育教学目标过程中，隐性体育课程的作用和意义。并在此基础上提出了隐性体育课程的实施方法：语言性教学法、直观性教学法、实践性教学法和研究性教学法。     

在师范学校实践终身体育教育的尝试

学校体育是终身体育的基础.通过体育教学,把传统的以体育知识、技能注入式教学转入到培养学生自主学习,锻炼独立思考和创造能力的教育上.尝试体育兴趣分组教学,教会学生选择,培养学生学习体育的兴趣,促进学生养成良好的体育习惯,树立终身体育的意识,使学生终身受益.     

体育教学模式的研究与探索

依据国内外教学模式研究的成果,探讨了我国体育教学模式的研究现状,根据体育教学的特点,通过教学实践,初步探索并提出了体育教学的基本模式及设想。     

网络点课下的体育教学管理思路

本文是根据校园网络的技术，在全校教学管理中采用了各类课程的选课网上点击，对于公共体育课程的教学管理中，在软件的设计目标、管理方案上提出了全新的思路。     

从“中招”体育加试谈初中体育教学

通过对”中招“体育加试所产生的功效分析,揭示了体育加试是学校教育从应试教育向素质教育过渡的重要途径,提出了通过”体育加试“,体育工作者应该注意的问题,并就如何巩固、完善“体育加试”制度提出了若干设想和建议。