牵一发而动全身——论语文阅读教学中的切入点

传统语文阅读教学忽略阅读整体性的切入与语文阅读教学中切入的牵一发而动全身的作用不对等的矛盾,导致课堂教学的低效和混乱现状下,笔者从切入点选择对阅读教学的作用,具体的切入方式及切入点选择需要的注意的几点原则等三个方面,来谈如何适当的切入,以提高阅读整体性、课堂教学有效性。     

阅读教学中的选点突破

研讨阅读教学中的选点突破,指出选点突破式教学设计着眼于提炼课文内容、优化课文内容、整合课文内容,是一种高效的阅读教学设计思路,也是一种基本的处理教材的方法.结合具体实例,从基本点和训练点两个方面,探讨运用选点突破开展语文教学的策略,指出选点突破讲究组合、呼应的艺术,在日常教学中具有重要的教改意义.     

“选点突破”法在高中语文阅读教学中的运用策略研究

选点突破法是一种高效的阅读教学方法,也是一种基本的处理教材的方法。它着眼于提炼课文内容、优化课文内容、整合课文内容。在高中语文教学中,教师在解读一篇任何文体的课文时,从文本中去选择一个最适宜的“知识点”,并围绕这个选点去选择并设计问题,师生通过共同努力探究完成教学任务,并且从这个选点、以点带面可以一贯到底,也可以从一个选点向另一个选点转化。从而出色地完成教学目标和任务,提高语文阅读能力。     

选点突破，牵一发而动全身——例谈小说学习

小说教学，选点突破可起到事半功倍之效，可追踪小说中的“变化”，探究“不变”，领悟作品的深层意蕴，也可巧用小说中的对比，挖掘内涵，还可将小说学习与生活链接，从中获得启示．     

选点突破在高中语文阅读教学中的应用——以《荷花淀》为例

选点突破是立足文本特征,抓住关键点来解读文本、构建教学活动的一种教学策略。选点突破可以帮助学生在“点”的学习中深入挖掘文本的审美特质与情感内涵,实现与文本的深度对话,培养良好的阅读能力和阅读习惯,提高阅读的有效性。文章以《荷花淀》为例,探究选点突破在高中语文阅读教学中的应用。     

阅读教学选点突破模式构想

我们在教学中曾尝试从三个方面选择切入点进行阅读教学，创立所谓的“选点突破”教学模式，要强调的是，这里所说的阅读教学指的是老师引导学生解读一个完整的文本，包括古今中外的任何一种体裁的选文；这里所说的切入点，是指教师引导学生分析一篇课文的入手处，或称突破口，也是课堂教学思路的出发点，从这一点出发，能向课文各个部分发散、辐射，课文各个部分也可以向这一点聚拢、集中，“它”有着“牵一发而动全身”的显著特征。     

阅读教学中的选点教学策略

在初中语文阅读教学中,结合学生的认知特点和文本特点进行选点教学,合理设置阅读教学任务,有助于把握学习重点,调动学生学习主动性。针对学情,简化教学头绪,从主题、文体、写法等方面展开结构化选点教学,可有效提高学生阅读学习效率。     

“选点”让课堂阅读教学更精彩

教点也就是"选点",即切入点。教学内容是一个很宏观的概念,这就需要选取一个点。很大程度上,一堂课的效果好不好,点的选择很重要。"选点"这种教学法,能使阅读教学呈现丰富多彩。从教师的角度来说,它是教学有思想的独特表现,是教法的艺术展示,是精心研读教材的结果,是带领学生深度解读的必然选择。从学生角度来说,它是兴味盎然学习的途径,是训练学生创造性思维的乐园,也是学生展示才华的舞台,"选点"会让课堂阅读教学更精彩。     

论“选点突破式”阅读教学模式

为了促进语文教师实施新课程能力的提高，经过两年的实验，探索出了以文章学、美学、叙事学、联结理论等为理论基础的“选点突破模式”阅读教学模式。     

一发不可牵,牵之动全身— —浅谈语文阅读教学中“切入点”的选取

阿基米德曾说过: “给我一个支点,我可以撬动地球。”在语文阅读教学中,切入点就相当于撬动地球的杠杆,是实现教学目标的有效途径。本文通过对低效阅读教学的现状进行分析,思考怎样有效地切入,以便让语文阅读教学合乎语文课程标准的要求,合乎学生认知和发展规律,以使语文课堂阅读教学达到形式优化、效率优化。并结合自己的教学实践,从题眼、主人公的精神品质、表现手法、中心句、线索、矛盾点、兴趣点等入手阐述如何选取语文教学“切入点”,以期提高语文课堂教学效率,实现阅读教学价值的最优化。     

浅谈语文阅读教学中浓缩教材的选点艺术

阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程,是一个感知、感悟和体验的过程。为了使这个过程相对聚焦,这就要求教师必须对教材做细化的处理,将教材的内涵精心概括、提炼、集中,并根据教材特点和学生实际,选择课文的关键处、文眼处、疑难处、手法巧妙处、恰当切入,力求在短时间、快节奏、大容量中浓缩教材,准确地深入理解课文思想内涵,提高教学效率。     

谈小学语文阅读教学切入点的选取

小学语文阅读教学有效性一直是教师关注思考的问题。一堂好课离不开合适的切入点,要让阅读教学见成效关键在于找准好的教学切入点。好的切入点能让学生聚焦于此,品读探究,往往起到牵一发而动全篇的作用。课文题目、关键语句、写作思路、课文细节等,往往是小学语文阅读教学中的切入点。     

论"选点突破式"阅读教学模式

为了促进语文教师实施新课程能力的提高,经过两年的实验,探索出了以文章学、美学、叙事学、联结理论等为理论基础的"选点突破模式"阅读教学模式.     

语文阅读教学中如何“发现”

上学期，我利用一节复习课，和学生们一起学习了马尔克斯的《百年孤独》（节进）。     

巧设语文阅读教学难点突破的切入点

正在小学语文教材中的每一篇课文,都有各自在教学中让学生难以理解的地方,让学生容易产生困惑的地方,这就是教学的难点。在教学实践中,不少教师的语文阅读教学往往是面面俱到,对突破教学难点方面没有在教学中凸显出来。究其原因,主要是教师在进行教材处理时,没有巧妙地依据教材特点设计有效的教学难点突破的切入点。为此,笔者结合自己的教学实践,就此谈谈自己的几点粗浅看法。一、以朗读训练为切入点,激起情感共鸣     

阅读教学之切入点选择

阅读不只为获得文本表面的信息,还应深化对信息的理解。文章结合教学实践,从文本的文体、文本内容、教材“助读系统”、文本的写作借鉴作用以及学生已有的体验五个角度入手,探讨在阅读教学中如何寻找合适的切入点,以缩短学生已有阅读经验与文本理解之间的距离,进而引导学生深入阅读文本,探求文本的奥秘,提高阅读能力。     

谈小学语文阅读课教学的切入点

小学阅读课要重视学生知情的多元化,尊重学生理解与体验的差异,倡导阅读的个性化,发掘学生学习语文的潜质,激活语文教学的生命灵性。本文从放飞思维、给予信心、拓展视野和人文教育等方面,对小学语文阅读教学的切入点进行了探讨。     

牵一发而动全身——浅谈小学语文阅读教学应如何找准切入点

要使阅读教学既显成效又有语文味,关键在于找准切入点。切入点选择得准确与否,是能否上好语文课的关键。教学中,如果教师能从课文题目、文章线索、关键词句、文本矛盾处、课文细节处等方面入手,精准确定切入点,就能对课堂教学产生"牵一发而动全身"的功效。     

例谈小学语文阅读教学“切入点”的选择

正语文教材中的每篇文章都是经过教材编写组精心挑选的,它们文质兼美的。那么,如何使学生顺利把握其中的内涵,品悟出作者的思想情感呢?教师必须善于抓住阅读教学的切入点,引领学生走进作者、走入文本。那切入点是什么?就是授课的起始点。著名特级教师钱梦龙说过:努力在每篇课文中找到一两个合适的问题,一个情节或一个句子,甚至是一个词……作为阅读赏析的突破口,由此入手阅读,可带动阅读走向文本的深刻处。可见,切入点,它可是     

谈阅读教学中的切入问题

每一篇好的文章都是一个奥妙无穷的有机整体,许多时候,其中的奥妙往往又是只可意会不可言传的.作为教师,要把这个只可意会不可言传的奥妙,寻找一个合适的切入口,展现在学生面前.切入口实际就是突破口,只有找准了这个突破口,才能够"牵一发而动全身","窥一斑而见全豹",使学生凭借这把钥匙去探究整篇文章的奥秘.如何去寻找这个突破口?笔者在平时的教学中作了一点探索,现在简单地介绍一下几点做法.