关于高师历史学专业教学改革的思考

目前高师历史学专业教学陷入了困境,面临着严峻的挑战。本文根据社会发展对人才需求的情况,提出了历史学专业教学改革的目标,并着重对教学改革的途径进行了探讨。     

关于高师化学专业教学改革的探讨

从我院化学专业实际出发,面对课改后的新形势及高等师范院校肩负的特殊使命,探讨了高师化学专业教学中存在的问题,并就如何实施高师化学专业教学改革提出了初步的思考和建议.     

基础教育课改对高师物理教育专业教学改革的诉求

根据基础教育课程改革的要求,从课程理念、课程结构、教学方式、教学评价等方面提出高师物理如何应对这一改革的几点思考.     

关于高师数学（本科）专业教育教学改革的思考

高师数学（本科）专业教学改革的最重要的工作是进行教学内容和课程体系的改革，要深入开展教学内容和课程体系的改革，除认清现状和新形势下的新要求外，还要转变观念，处理好教学内容与教学时数的关系及共性与个性的关系，同时也应做到3个兼顾。     

职技高师农科专业教学改革的思考

本探讨了职技高师农科专业培养面向21世纪高素质人才应确立的教育思想、课程设置优化的原则以及提高教学质量的途径。     

高师音乐教育专业音乐教学改革探讨

在分析高师音乐教育专业教学存在问题的基础上,探讨了改进音乐课堂教学的几点措施.     

高师俄语专业教学改革浅析

<正> 目前,社会与毕业生都具有双向选择权利,而且社会对外语人才的需求已呈多元化趋势,因此在市场经济指导下,高师俄语应打破封闭式师范观念,推广开放式师范观念以适应社会教育与经济发展相接轨,转变教育思想,积极主动地思考学科建设和教学改革。为此应重点做好以下几方面工作。     

关于高师心理学教学改革的思考

本文认为高师心理学教学改革应重视心理学实验课程建设,加强教学的针对性,致力于培养学生的“师范人格”,促进学生能力的发展。     

对高师声乐专业教学改革的几点思考

目前，高师音乐教育声乐专业存在随意性比较严重。我们要努力制订正确目标体系，针对高师音乐教育的目的和任务，选择适宜的教材与内容，不断探求最佳的教学方式，使理论和实践相结合，为学生成为合格的中小学教师奠定坚实基础。     

成人高师化学教育专业教学改革探微

近几年来，随着社会的进步和教育事业的不断改革与发展，成人高师也进入了一个新的阶段。这不仅体现在办学机构、办学体制、办学形式上有很大变化，也体现在办学层次、办学任务、办学方向上具有实质性的改观，在这种背景下，成人高师化学教育专业教学也面临着一系列新的发展要求和发展机遇。一、基础化学教育的发展和变革对成人高师化学教育提出了挑战在农业文明和工业文明时代，教育得以产生和发展的基础是文字及其载体——书本，传统的教育目标是以读、写、算为基础的读书教育，这种教育单纯强调知识的记忆和获取，忽视甚至忘记了知识的运…     

关于高师音乐教育教学改革的思考

随着基础教育音乐课程改革的实施和稳步推进,我国中小学音乐教育进入一个新的发展阶段。作为培养音乐教师人才的师范音乐专业教育,如何适应基础教育改革的需要,已成为了一个迫切需要解决的现实问题。由此,文章就高师音乐教育专业课程改革的相关问题进行了论述。     

高师非物理专业普通物理课综合调研分析

本次调研是针对非物理专业学生、教师和科研人员进行实际调查,目的在于提高高师非物理专业普通物理课的授课效果,解决课程内容、授课形式等方面出现的问题,从而给高师非物理专业的普通物理课教学改革提供可以参考的事实和依据,进而推进高师非物理专业普通物理课教改的进程。     

论高师物理专业学生的课堂教学实习

:对高师物理专业学生从事中学物理课堂教学实习时经常出现的问题 ,提出了具有针对性的解决措施     

论高师物理专业学生的素质结构

要实施素质教育,必须对素质结构进行科学的定位与组建,根据社会发展对人才素质的要求,高师物理专业学生应具有优秀的思想品德素质,复合型的知识素质,全方位的能力素质及健康的身心素质。     

高师院校教学改革与师范生专业素养发展

笔者从新课程对教师专业素养的要求出发,提出了师范生专业发展中存在的问题及其应对策略。     

关于高师音乐教育专业教学改革的几点认识

本针对高师音乐教育专业教学存在的弊端,提出了面向21世纪的音乐教学改革的几点设想,现代的音乐教育专业的教学要树立大的教育观念,从社会发展、科技发展和基础教育发展的宏观背景出发,探索音乐教学改革的新路子、新方法。     

工科专业物理教学改革的几点思考

物理是工科专业的一门重要基础课。深入揭示学生学习兴趣形成和发展的规律,进一步激发工科学生学习大学物理的兴趣,这是物理教育工作者当前所要解决的重要问题。     

高师非物理专业普通物理教学的探讨

本文分别朋普物教学方法和手段、教学内容、教师素质、教师态度等方面分析了高师非物理专业的学生对物理不感兴趣的几点原因，并针对各种原因采取相应的解决办法和提出了一些相应建议。