浅谈:班主任

班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者,是联系学校和学生之间的桥梁、纽带。班主任的工作,是一项琐碎、平凡而又艰辛的工作。班主任工作的好坏,直接关系到学校教育教学工作的成败。作为一名教育工作者,我认为当好一个班主任必须具备“三心”、“三勤”、“六有”。     

素质教育呼唤高素质的班主任

学校的教育、教学工作是通过学校的最基本的活动单位——班级进行的。班主任是对学生的教育全面负责的专职教师 ;是学校各项工作计划的主要实施者 ;是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作的好与坏直接关系到学校工作的顺利开展及学校工作的质量与学校的校貌。他既能使一个“乱班”转变为一个“好班”,也能使一个“好班”转变为一个“乱班”。同时一个班学生能否德、智、体、美等方面全面健康地发展 ,很大程度上取决于班主任工作。新时期呼唤高素质的班主任 ,是摆在班主任 (尤其是青年教师 )面前一个重要任务。一、班主任工作的…     

我以我心育他心——班级管理工作的几点感悟

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位。班主任是班集体的引领者、组织者、指导者和教育者,班主任对班集体管理的好坏直接影响着学生的全面发展,直接影响着学校教育教学质量的提升、影响着学校的可持续发展。笔者从事班主任工作十多年,经历过风风雨雨,品尝过酸甜苦辣,一路走来,平平淡淡;一路走来,收获喜悦。笔者多次被县委政府评为“优秀教师”,两次被市委、政府授予“优秀班主任”“优秀教师”荣誉称号并获“园丁奖”。班主任工作使笔者的教学生涯充实而幸福,笔者一直用“心”经营着、耕耘着。     

电大班主任工作技巧小议

班级管理是学校教学工作的根本,班主任工作是学校各种工作的“纲”,班主任工作技巧掌握好有“纲举目张”的作用.班主任工作技巧主要有:与人交往的技巧;批评人的技巧;抓两头带中间的技巧.     

班主任“优化组合”是个伪命题

我认为,由班主任“优化组合”挑选学科老师是个伪命题。 第一,这是越俎代庖,让班主任干了不该干的事。班主任可以在协调本班科任教师的教育教学工作和沟通学校与家庭、社会教育的关系中起到重要作用。但如果让班主任“优化组合”挑选学科老师,显然是越俎代庖了,超出了他们的职责范围。自从班级制教学出现之后,课程分派一直都是由学校教导处安排的。如果让班主任来“优化组合”学科老师,实际上把学校教导处架空了。     

提升班主任素养的几点思考

学校教学工作的基本单位是班级,班级的核心管理者是班主任,可见班主任在学校发展中的重要地位。在“以学生发展为本”的新形势下,在“科研兴校、教育为本”的今天,班主任要适应课程教育改革,不断提高自我,完善自我,提升自身的素养,将班主任工作做到实处。     

班主任工作中的道德教育

学校是一个教育网络系统,这个网络系统由纵横交叉的多种教育、．教学渠道组成。班主任正是处在这个网络系统的一个个“网结”上。有人说,“在学校,条条渠道通向班主任”,实不为过。班主任既是班级的“核心”,又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美、劳各育,都直接或间接通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力。本文结合作者这几年班主任工作实际及当今教育改革,从七方面论述了班主任工作中的道德教育。     

班主任工作之我见

班主任是教育教学工作的组织者，教育者和实施者，是学校领导进行教育和管理工作的得力助手，是联系科任教师和学生集体的纽带，是沟通学校和家庭及社会教育的桥梁，是学生成长的引路人。“一个好班主任就是几分之一校长。”“一个好班主任就是一个优秀班级。”班主任若能创造性地开展班级工作，学校实施教育的目标就能顺利实现。那么怎样当好班主任，搞好班主任工作呢？     

班主任要善于“沟通”

班主任是班级的组织者和领导者，是联系班级各科任教师的纽带，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是促进学生全面健康成长的骨干力量；班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。由此可见班主任在教育教学工作中处于每天都在与人打交道、协调人际关系。因此我们说善于“沟通”是做好班主任工作之必须。     

慎用应届毕业生担任班主任工作

班主任工作是学校教育教学的重要组成部分。因为其工作质量会直接影响到整个学校人才培养的水平。在选派教师担任班主任中．往往存在着一种“似怪不怪”的现象,那就是刚从院校毕业的毕业生一定要立马担任班主任工作。这“规定”似乎告诉人们一种这样的认识,那就是刚从院校毕业的学生,教学工作也好、班主任工作也好,都要经过好好的“实践”。但是,若从班主任工作的性质来加以反思与审视的话,笔者认为这其中有许多值得我们探讨的问题。     

心理健康教育:班主任队伍建设的基石

《中学德育大纲》指出：“班级是进行德育的基层单位。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。”如果学校是一座大厦的话,那么班主任就是顶梁的柱、承重的墙、垫基的石。班主任工作的好坏直接影响着学校的教育教学工作。因此,下大力气抓好班主任队伍建设,是学校教育工作的重中之重。     

班主任工作的『四心』

我在几十年的教学生涯中一直担任语文教学和班主任工作。我认为班主任的工作是学校工作的重要组成部分，是班级工作的领导者、组织者，是学校育人的骨干力量，也是学生成长的引路人。班主任工作既琐碎又复杂，没有定型的一成不变的规律和模式，有时问题层出不穷，旧的问题尚未解决新的又产生。这就要求班主任要运用教育学、心理学等知识，多学习别人的经验，提高自己的业务和自身素质。无论对待全优生还是学困生，我认为班主任都应该做到下面的“四心”。 　　一 用“爱心”抚慰学生 　　“爱心”是班主任工作的强大动力。用“爱心”抚慰学…     

新形势下农村小学班主任工作的几点看法

班级是学校教育教学工作的基本单位 ,班主任工作是整个学校教育教学工作的重要环节 .面对 2 1世纪新形势下的教育方针 ,以及农村实际情况 (特别是本州县的少数民族地区 ) ,班主任应做到以下几点 :一、更新观念 ,变“应试教育”为“素质教育” ;二、面向全体学生 ,促进学生素质全面提高 ;三、加强合作 ,增强合力     

班主任要善于『沟通』

班主任是班级的组织者和领导者,是联系班级各科任教师的纽带,是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,是促进学生全面健康成长的骨干力量;班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分.由此可见班主任在教育教学工作中处于每天都在与人打交道、协调入际关系.因此我们说善于“沟通”是做好班主任工作之必须.     

春风化雨润物无声--浅谈班级管理

班主任是学校教育工作的组织者、实施者,是教学工作的协调者.班级管理需要班主任全身心地投入,“十年树人,百年树人”,做好一个班主任不容易,做一个好班主任更不容易.     

班级管理的“三个到位”

班主任,是班级的组织管理者,又是学习的教育引导者,当然也是学校政教工作和教学工作的执行者和推动者,是各任课教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者,更是班级实行“自我管理、自我教育”的指导者和参与者。因此,班主任的工作在整个学校工作中是十分艰巨而重要的。班主任工作就性质而言,无外乎两个字:“管”和     

用“心”经营班集体

班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班级工作的领导者,是学生健康成长的引路人,是学校领导进行教育教学工作的得力助手和骨干,也是联结学校和家庭的桥梁。一个由几十人组成的班集体,即使是很乱的班级,经过班主任的辛勤工作,也可以在短期内管理好;即使是一个很好的班级,如果班主任不肯下工夫,也可能变成一个差班。在几年的班主任工作实践中,我认为要想成为一名优秀的班主任,除了要有工作积极性、有渊博知识、有涵养外,还须有耐心、爱心、恒心。要让学生做到老师在与不在一个样,需要班主任用“心”去打磨、用“心”去经营。     

用爱托起明天的太阳--班主任工作浅见

班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师和学校之间的桥梁，在学校工作中具有重要的作用。如何做好班主任工作？一个字就是“爱”。     

“五心”：班主任工作的灵魂

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校最基层的管理者，是学校领导者实施教育教学工作的得力助手。班主任对学生全面健康地成长起着导师的作用。当个好的班主任并不容易，做好班主任工作需要很多技巧，一个成功的班主任必须具有“五心”。     

谈“勤”与“活”——班级管理工作刍议

班级是学校教育教学工作的基层组织,班主任是班集体的组织者和领导者,是联系各科任教师和团队组织的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是青少年学生健康成长的引路人,因此,班主任工作在学校的各项工作中占据着举足轻重的地位,在教育教学中要做好班主任工作,我认为关键要“勤”和“活” 勤包括眼勤、口勤、手勤、腿勤、脑勤等几勤,班主任要勤观察学生日常行为的变化情况和学习变化情况,发现问题及时解决,这就是我们常说的眼勤;