生物教学中培养学生创造力探究

通过无记名问卷调查、学生座谈会、家访、全面了解学生学习情况;并针对学生的问题,选择课堂教学作为实施创新教学的主阵地;激发学生的兴趣,发挥学生的主体性,培养学生创造力。     

想象——学生创造力的翅膀

从学科特点分析，自然课的教学内容在训练儿童想象力方面有着十分有利的条件，“九义”自然教材也需求教师在中，高年级的教学中要突出学生分析，综合，动手制作，想象与创造能力的培养，使学生在科学知识，能力等方面的素质得到全面提高。那么，自然教学中如何根据学生心理发展水平和想象的特点来进行想象训练呢？     

肾单位的结构模型制作

肾单位的结构和功能这部分知识是排泄系统的重点和难点,同时也与我们日常生活结合得比较紧密。学好这部分知识是十分必要的。 下面介绍的肾单位结构模型教具,能帮助学生更容易地理解这部分知识。1 制作材料 中粗红色毛线或红绳子(若干),乳胶管(内径约0.5cm,长约30cm),纯色气球1个(气球中等大小,宽度6cm左右),长颈漏斗1个,中号试管1个。2 制作过程     

动画制作社团中学生兴趣和创造力的培养

动画制作社团的活动丰富开展了学生的课余生活,发挥了学生特长。本文对社团活动中的教学方法进行了总结,以便进一步提高学生对动画制作的兴趣,培养学生的创造力。     

压力式抽水机模型的制作

当学生在物理课程中学习过压力、压强、液压的传递等知识后,引导学生利用废旧材料制作压力式抽水机模型,可以提高学生学习物理的兴趣.下面介绍模型的制作过程.1材料的准备大饮料瓶3个、50mL一次性注射器1个、一次性输液管3套、木板1块、502快干胶1只、自行车滚珠2颗、透明胶1圈     

生物教学与学生创造力的培养

一、素质教育要把培养创新精神放在首位 陶行知先生于1943年发表了《创造宣言》,指出了世界教育发展的方向,他认为教育归根到底是要培养人的社会创造力．学校教育的首要目标应该是培养具有独特思维、创新精神的人才。现代教育的发展明确了这一方向的正确性和指导性。     

制作概念图——一种有效的生物高考复习方法

很多学生在学习生物的过程中总是觉得生物问题很容易,却又常常是“一看就会,一做就错”。从平时的练习和高考答卷来看,学生也出现了许多的问题,比如“基础不够扎实、思维不够灵活、审题不够仔细、表达不够清楚”等。这些问题的存在不能不引起我们深刻的反思。这说明,学生在平时的学习中对基础知识掌握不够,没有形成完整的认知结构。出现这一现象的根本原因是学生在学习过程中只重视模仿性地做题,而对生物学概念、生命活动的规律缺乏深刻的理解,对生物问题的分析缺乏正确的方法。结合对上述问题的思考,采取哪些措施和方法可以有效的在高考复习中将上述问题解决,使复习工作的针对性和实效性更强,就成为搞好高考复习所面临的问题。在教学实践中,我们采用学生自己制作概念图的方法,经过一年多的尝试,取得了较好的效果,现将其总结如下。     

不要把自己的创造力当成对学生创造力的培养——浅谈中学美术制作课的一点体会

美术课的制作课最关键的一点是什么?那就是对学生动手能力和创造力的培养.学生如果一味的临摹教师是不会起到制作课应有的锻炼学生创造力的目的,教师要进一步开阔了学生的创造思维.要懂得孩子的思维方式和成人的区别.     

在生物教学中提高幼师学生的创造力

创造力,也称为创造性,是个体根据一定目的和任务,运用已有知识,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。在当前全面推进培养创新型和实操能力为核心的幼教人员的新形势下,把握影响创造力因素,探究如何在学科教学中培养学生创造力,已成为现今教育工作的重要任务。     

浅议生物教学中学生创造力的培养

<正> 1 多途径激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生想学、乐学的基本情感,是创造力发展的必要条件。1.1 设疑激趣自然界中的生物之谜很多,教师可根据不同的讲授内容提出疑问,从而激发学生兴趣。例如,在讲哺乳动物时可设疑:"鲸为何集体自杀?"在讲激素调节时可设疑:"有些人多吃糖后,体内的血糖浓度升高,但1 h～2 h 以后,血糖浓度却又恢复到正常水平,这是什么原因?"在讲植物的向光性时可设疑:"为何葵花     

浅谈生物教学创造力的培养

邓小平同志号召教育要面向现代化、面向世界、面向未来，多次强调要培养勇于开拓进取富有创造精神的人才。这些都说明，把开发人的创造力，培养创造型人才作为我们教育事业培养人才的重要目标是不容忽视的。初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创造的潜能。因此，要培养创造型人才，必须把学生潜在的创造力解放出来，抓住课堂教学的主渠道，开展创造性教学，即运用科学的教学方法，结合生物学科教学的特点，挖掘教材内容中所含的创造性因素，在传授知识、发展智能的同时，训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养创造精神。[第一段]     

学生成绩单的另类制作

在2004年第2期《中小学电教》上看到一篇实用的短文：(巧用ACCESS打印学生成绩单》，颇有收益。但是Access对不少人来说．应用起来仍然很生疏。其实，网上有许多财务小软件可以直接生成成绩单，我们大可以“拿来主义”。在实际教学工作中，我经常采用Word的“邮件合并”功能来制作成绩单,具体步骤为：     

创造力投资理论及其对学生创造力培养的启示

在现代社会,创造力的重要性已是不言而喻的事实。本文先详细阐述在世界上颇有影响力的创造力投资理论并探索创造力发展的诸因素,进而围绕这些因素探讨学生创造力培养的途径和策略。     

学生动手制作噬菌体侵染细菌的模型

本文介绍了以高中生物学教材中噬菌体侵染细菌的经典实验为基础,让学生自己动手,制作噬菌体侵染细菌的模型,并进行相关模拟活动的实验教学实践。     

应注重开发学生的“创造力”——谈劳动课中的手工制作教学

《九年制义务教育劳动教学大纲》明确提出：通过劳动课的教学和实践,增强学生的动手能力,并注意培养学生观察,思维,想象的能力和创造精神,促进学生身心的健康发展。为此,我认为劳动课上,在学生掌握了操作方法后,教师要应势利导,给学生以充分的独立思考时间,让其在此基础上进行再实践,再创造。因为制作实践是再创造的过程,无疑是想象力的过程。这一过程的结果,     

走进学生心灵 开启心智大门

在学习过程中,智力因素固然重要,但非智力因素也不容忽视,尤其是对那些心理素质较差的学生。目前高中学生学习的兴趣层次还较低,停留在直接兴趣这一层次上。我们知道,直接兴趣是不稳定的,常会因各种因素而减退,比如知识简单易懂、概念重     

浅析在生物教学中学生创造力的开发与培养

当代教育的一项主要使命就是知识的创新、传播和应用,把学习看作单纯的继承观念已经不完全符合时代的需要了.任何一门学科,对培养学生的创造力都有义不容辞的责任.那么,如何在生物学教学中实施创新教育,以培养学生的创造力呢?本文从开放教学目标、教学内容、教学方法和教学过程及实验、科学布置作业、设置好第二课堂几个方面进行了阐述.