小议职高语文备考的思路与方法

一、关于阅读现代文阅读是高考试题中的重要组成部分,在高考中占有一定的分值,并且题型灵活,对考生的能力要求很高,使很多考生容易失分,让从教老师和学生在备考过程中甚是头痛。主要原因在于学生     

职高语文应用文教学小议

笔者从一课堂实例反思中职应用文教学的严重缺失,从而提出提高学生应用文能力的几种方法,与各位同仁切磋。     

中考语文备考思路

如何上好复习课,提高复习效率,这是我们老师经常探讨的一个问题。经过十几年教学,我在中考复习中深深体会到要提高复习课的效率,并不是一节课出几个习题．做几道题就解决了的,而是应该做到“新、精、活、实。”     

小议职高语文的口语交际课

口语交际能力是现代社会每个公民必不可少的一项基本素质和技能。职业学校的学生口语交际能力较差,结合他们的实际以及社会的需要,利用语文课堂教学提高学生的口语交际能力显得十分必要,而话题的选择则显得尤为重要。     

关于职高语文教学的创新思路

创新是社会不断发展的源泉,人们常常都会关注科技创新成果。其实,不仅是科技方面需要创新,教育方面同样需要创新。笔者针对职高语文教学的创新思路问题,从语文创新教学的要点、职高语文的教学现状以及职高语文教学的改革与创新三方面进行了深入的分析,提出了解决措施,希望能够为职高语文教学的创新提供有益的帮助。     

职高语文情趣化教学的整体思路

根据职高生语文基础普遍较差且又参差不齐的现状而提出要进行情趣化教学,以培养职高生学习语文的兴趣,提高学生学习语文的积极性和主动性.     

2001年对口高考语文备考思路

自１９９５年以来 ,江苏省普通高校对口单独招生考试语文试题都保持了相当大的延续性和稳定性。因此 ,我们有足够的理由相信 ,２００１年的试题 ,在考试内容范围的确定、知识能力安排、各种题型的分量、全卷及各部分的题量、全卷的难度控制等方面都将遵循前几年试题的模式 ,而且局部的难度很可能呈稳中略降的趋势。根据对１９９５年以来试卷的分析 ,笔者认为 :一、基础知识应以抓字词句为主综观１９９５年以来的试题 ,我们不难发现 ,字词句题在全卷中占了相当大的比重 (每份试卷除专门安排３０分的以考核字词句等基础知识的试题外 ,在现代文…     

职高语文学习方法指导

职高学生学习基础介于其他重点高中和职专生之间。即：“比上不足,比下有余”。因此,在学习方面也要有一套与众不同、量身打造、行之有效的方法,才可望达到事半功倍的效果,切实提高学习效率。下面,笔者以语文学科为例,进行学法探讨。     

职高语文学习方法指导

职高学生学习基础介于其他重点高中和职专生之间。即:"比上不足,比下有余"。因此,在学习方面也要有一套与众不同、量身打造、行之有效的方法,才可望达到事半功倍的效果,切实提高学习效率。下面,笔者以语文学科为例,进行学法探讨。     

语文阅读方法小议

为了提高中学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适当的教学方法和教学程序,来提高课堂教学质量。就目前中学语文阅读教学状况分析,常用的有以下几种方法：     

小议职高英语阅读教学

<正>在职高英语教学中,英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务,而且要深化课文的内涵,扩展课文的外延,把课文空间延伸到社会、生活中,从而实现知识的有效扩展和迁移,提高阅读教学效率和质量。但是在实际教学过程中,我发现有时过多地对阅读文章进行扩展,反而忽视学生对课文的理解;过多补充其他内容,结果学生连课文内容都没有理解。笔者结合自身教学实践,谈谈自己的几点看法。一、注重课前准备     

小议职高数学教学

如何教好学生,上好教学课?从大家到名师,正可谓仁者见仁,智者见智。在此作者仅以自己的教学感悟,和大家一起探讨学生的学习问题。     

职高语文课堂教学小议

在职高语文教学中,为了培养学生的语文学习兴趣,提高教学质量,教师应根据教学目标,针对学生的心理特点和教材特点,富于创造性选择恰当的教学模式,精心的安排教学过程,运用新颖的教学手段,最大限度地优化职高语文课堂教学。     

毕业班语文教学及备考方法

毕业班语文组的教师要消除门户之见，通力合作，形成合力。     

毕业班语文教学及备考方法

一、通力合作 ,形成合力毕业班语文组的教师要消除门户之见 ,通力合作 ,形成合力。1.在备课上进行合作。全组教师每周进行一到两次集体备课 ,明确重点篇目、教学重点难点及突破方式 ,讨论授课程序及练习设计。2 .在上课教学中进行合作。教师们可定期交换班级上课 ,在交换上课中 ,教师可施展自己的“绝活” ,这样 ,既可让学生领略不同的教学风格 ,又可激发学生的学习兴趣。3.在共享教学资源上合作。具体体现在资料上能互通有无 ,信息能够作无保留的交流 ,不吃“独食” ,不各自为阵。4 .在教法改进上合作。教师间经常开展互听互评 ,老教师能够…     

多媒体与职高语文素质教育

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。教师应灵活运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识，从而提高学生的语文能力，实施素质教育。[第一段]     

职高语文评课的问题与对策、方法研究

主要就职高语文评课中存在的问题提出了相应对策,并在借鉴叶澜教授的新基础教育课堂评价体系的基础上,结合职高语文课堂教学特点,从教学设计、教学实施过程、教学反思三个方面探寻职高语文评课的有效方法。     

小议职高计算机分组教学

计算机教学实践性强,实习多,在传统的班级授课制下,由于中职生的文化基础薄弱,没有良好的学习习惯,自卑并缺乏耐挫力,同时,农村职高学生在各级初中受学校信息技术课的开设限制,导致学生计算机水平参差不齐。另外,计算机教师教学中,一人指导多名学生上机练习的局面普遍存在,使教师在机房来回穿梭,忙得不亦乐乎,教学效果却不好。针对计算机教学的现状,结合现代教育理论,分组教学法提高了计算机教学的效率。