校本管理中教师组织归属感的培养

教师组织归属感是学校进行校本管理的内在动力,体现为教师对学校组织的深厚感情依恋,大量的利组织行为和组织共同价值观体系的内在化。教师组织归属感的培养策略有:确立多元化的目标,培养教师对组织的自豪感;提高学校领导素质,培养教师对组织的信赖感;建立校本教师管理机制,培养教师对组织的责任心;积极开展校本研究,形成教师集体的同伴互助和合作学习文化等。     

校本管理中教师组织归属感的培养

在校本管理中，学校组织的作用日益显得重要，其功能也呈多元化：它不仅是一个为学生未来发展做准备的地方，而且也是学生、教师及其管理共同生活、成长和追求发展的地方。组织是一个发展自己的依托，成就事业的基础。因此，重视与培养教师对学校组织的归属感，提升教师在学校发展中的主体地位及主人翁精神，是进行校本管理，调动教师积极性，开发教师教育资源，推进现代学校建设的重要内容。     

校本管理中教师组织归属感的培养

在校本管理中，学校组织的作用日益显得重要，其功能也呈多元化：它不仅是一个为学生未来发展做准备的地方，而且也是学生、教师及其管理者共同生活、成长和追求发展的地方。组织是一个发展自己的依托，成就事业的基础。因此，重视与培养教师对学校组织的归属感，提升教师在学校发展中的主体地位及主人翁精神，是进行校本管理，调动教师积极性，开发教师教育资源，推进现代学校建设的重要内容。     

在校本管理中让新教师有归属感

现代社会价值观的多元化,或多或少都在影响着我们的思维方式和处世风格。当我们的思维方式、处世风格与团体相一致时,我们就能尽快地融入到团体中,产生主人翁的态度,即使所从事的工作很烦琐,也会感到温情与爱。但是如果我们无法及时适应环境,那么我们就会进入一个磨合阶段,磨合阶段越长,     

高职高专院校教师组织归属感的培养

随着我国的高等教育向大众化不断发展,高职高专院校的发展面临的各种压力不断加大和增多,这使得教师作为学校发展的主体作用日益突出。教师归属感的培养是激励教师发挥巨大潜力的有效途径。不断提高教师对学校的价值认同度、营造以人为本的校园文化、加强与教师的情感交流等举措,可以增强教师对学校的归属感。     

在校本管理中让新教师有归属感

现代社会价值观的多元化,或多或少都在影响着我们的思维方式和处世风格。当我们的思维方式、处世风格与团体相一致时,我们就能尽快地融入到团体中,产生主人翁的态度,即使所从事的工作很烦琐,也会感到温情与爱。但是如果我们无法及时适应环境,那么我们就会进入一个磨     

论校本教师培训的组织与管理

随着基础教育课程改革的进行,不少中小学都在探索实施校本教师培训。能否保证此项工作的健康、有序地开展,取得应有的成效,学校自身的组织、管理是否科学、有效起决定性作用。一、转变培训观念,充分认识校本教师培训的意义和价值当前,随着基础教育课程改革的逐步铺开,全面提高教师素质被提到重要的议事日程上来。课程改革对学校管理最大的挑战是教师队伍的素质,如何培养一支数量充足、质量优良的教师队伍就显得尤为突出和迫切。教师的培训提高除了各级教育部门组织的院校培训以外,大量的还得依靠校本培训。1999年,教育部在上海召开的“面向2…     

校本管理中的教师转型

校本管理是西方国家上个世纪80年代教育管理改革的重要模式之一,现今仍是各国教育探索的热点司题。校本管理就是以学校为本或以学校为中心,将管理权力从上级教育行政部门下放到学校,发挥学校主体作用的管理模式,其核心就是强调教育管理权的重心下移,包括财政、人事管理、课程设置等,给予学校更大的权力和自由,让各学校根据自身发展的要求和资源条件进行自我设计,     

梯度协商：校本教师管理的有效策略

校本管理在具体的学校中表现为校本课程管理、校本教学管理、校本教师管理、校本财务管理等不同的分支与形态。在引进校本管理的理念时，众多学者将目光聚集在理论的阐释与理解上，而对之在实践中的运用缺乏较多的具体研究，本文拟就本校校本教师管理的工作实际谈谈校本教师管理的策略：梯度协商式管理。     

梯度协商:校本教师管理的有效策略

校本管理在具体的学校中表现为校本课程管理、校本教学管理、校本教师管理、校本财务管理等不同的分支与形态。在引进校本管理的理念时,众多学者将目光聚集在理论的阐释与理解上,而对之在实践中的运用缺乏较多的具体研究,本文拟就本校校本教师管理的工作实际谈谈校本教师管理的策略：梯度协商式管理。     

浅谈学校管理中对年轻教师的培养

充分发挥年轻教师在学校教育中的中流砥柱作用,充分挖掘他们的聪明才智和创造才能,关键在于学校对年轻教师的培养。笔者综观近几年的教育从业现状,现从分阶段培养和校本培训这两大方面论述对年轻教师培养的有效途径和方法。本文提出利用中小学教师职业道德规范及学校的师风建设条例等方面采取教师自评、学生评估、家长评估相结合的方式去考核,促使年轻教师形成正确的从教观。     

校本管理中的教师角色定位

校本管理是学校管理对传统的外控式管理的突破，旨在提高学校效能。何谓校本管理，它与传统的外控管理有什么区别，这是我们把握校本管理实质之所在。     

职业学校教师的校本培养策略

师资队伍建设是学校建设的核心,有一支优秀的师资队伍,学校的许多问题便可迎刃而解。然而,职业学校在教师的补充与培养方面,尚存在许多现实问题,一直很难突破。本研究从校本培养的角度出发,通过教师之间的合作教学、合作教研、合作学习、合作攻关等形式,提高教师的教育教学能力、教研水平,促进教师成长。     

教师信息素养及其校本培养策略

信息素养是信息时代社会成员必备的素养之一,教师只有提高自身信息素养,才能在学校教育、教学改革中更主动、更有效地发挥作用.要通过改变观念、组织培训、提供使用条件、建立相关制度和奖励机制等措施,全面提升教师的信息素养.     

让教师在校本研究中发展

校本研究是密切结合学校实际,主要依靠学校自身力量,以学校为基础,以教师为主体,以提高教师整体素质为目标的一种教育研究活动。二十世纪六十年代,校本研究伴随着“教师即研究者”运动已在英美兴起,近些年来在我国也比较流行。校本研究要求校长、教师都是研究者,要充分发挥学校全体成员的积极性、主动性和创造性。它主张行动研究,即教师从问题出发,从自身发展的需要出发,通过自己的教育教学实践所进行的研究。这是一种提高教育教学质量,促进教师专业化发展的有效研究方式。校本研究由多种因素构成。其中教师本人、教师集体、专业研究人员是…     

实施教师校本培训保持学校高位走强

在职教师的培训与提高属于继续教育范畴,这不仅是当前教师管理的一件大事,也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。我校校本培训的总目标是:满足学校发展的需求,学生发展的需求以及教师发展的需求,促进学校的教师队伍建设和学校的发展。具体目     

校本管理中提升教师人文素养的几点思考

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养,主要体现在要有独立的人格,有精神追求,有平等的意识,有强烈的责任与操守.教师人文素养的提升不仅仅是时代发展的要求,更是教师自身发展、学生健康成长与完善的需要!教师人文素养的形成,既由其本身受教育程度所决定,也受周边环境的影响.校本管理作为一种管理理念和策略,已经成为许多国家教育管理理论工作者和实际工作者的共识,成为当代教育管理发展的新趋势和新取向,同时也向我国教育管理研究提出新的课题.如何从我国学校实际出发,构建校本管理的理念和体系,提升教师人文素养的内涵,有待我们做进一步的探索.     

农村学校教师归属感问题及策略探究

教师是决定教学质量的重要因素,是学校发展的中坚力量。农村学校教师归属感的缺乏,影响到农村学校的教学效果、教学进度和教师队伍稳定。国家政策保障缺失、学校管理不善和教师个人素养偏低是农村学校教师归属感缺乏的主要原因。需要从完善国家政策保障、营造良好工作环境和提高教师个人素养三方面寻求农村学校教师归属感的建构。     

浅谈教师在班级管理中建立幼儿的归属感

《3⁶岁儿童学习与发展指南》提出幼儿归属感的问题,积极为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围,让幼儿形成基本的认同感和归属感。对幼儿归属感概念及案例进行阐述,从培养幼儿的交流感、舒适感、安全感、认同感、幸福感等心理学角度,分享自己在班级管理过程中建立幼儿归属感的做法和经验。