德育工作中的个体教育

班主任必须付出更多爱心和劳动去教育、引导学生，公平、公正地对待每一个学生。特别做好学生个体的思想工作。我以为德育工作中个体教育要注意以下几点。 一、批评学生要有针对性；避免一概而论。 班级出现违纪现象，要找到出事的原因和对象，然后有针对性地进行说服教育工作，避免在班上斥责一通，这样做既不能很好地解决问题，同时有可能损伤大部分同学的感情，打击他们的积极性，而且批评多了，容易使学生产生逆反心理。有一次我到班上开班会，看到有张凳子被摔得不成样子，很生气，于是就在班会上批评了一通。事后一个学生对我说“杨老…     

谈初中思想品德的个体穿透

素质教育强调注重每一个学生的全面发展.本文所谈的思想品德的个体穿透是通过“探究园、心灵导航、阅读与感悟、实践与评价”四轮教学方法,贯彻对每一位教学对象的知识、能力、情感、态度、价值观及品德行为的全面教育,最终有效实现素质教育的目标.     

个体CPFS结构与探究问题能力的关系研究

个体的CPFS结构,是指在数学学习中学习者在头脑中形成的概念域、概念系、命题域、命题系.CPFS结构是对数学知识表征的一种刻画、是数学学习特有的认知结构.个体CPFS结构与探究问题之间的关系的研究结果表明:个体CPFS结构与探究问题能力之间存在显著性相关;具有优良CPFS结构的被试与不良CPFS结构的被试在探究问题的成绩上存在显著性差异,但是在定向提问方面差异不显著,在直觉提问的探究问题性质方面差异显著;对被试而言,问题的熟悉程度与他们探究问题有直接影响,但问题的熟悉性与个体CPFS结构没有交互作用;在有外部调控的情况下,优良CPFS结构组和不良CPFS结构组的被试在探究中、低难度问题的成绩有显著差异,在探究高难度问题的成绩上没有显著差异.     

个体量词与个体名词的关系之我见

个体量词是物量词里的一个分类,也是物量词里数量最庞大的一类。个体名词几乎都能用“个”这一个体量词来限制。然而,个体量词是很丰富的,它们所表达的细腻色彩显然不是一个“个”字所能完全承当的,例如说“你们两个”显然不如说“你们两位”显得亲切和尊敬,说“来两个票”也不及“来两张票”更熨贴,等等,至于不同的个体名词更是需要不同的个体量词来限制     

试论德育工作与心理咨询的关系

本文通过比较德育工作与心理咨询的异同,提出心理健康教育是德育工作与心理咨询的最佳结合点。通过对中职学生的心理健康教育,我们可以提升德育工作的科学性和克服心理咨询的局限性,更为有效地为中职学生的心理健康服务。     

学校升学率与德育工作的关系

在相当长的一段时间里 ,学校教育把升学率作为衡量教育工作的惟一标准 ,致使学校教育偏离了素质教育的方向。因此 ,要正确处理好升学率与德育工作的关系     

德育工作的主客体关系

德育工作是一门综合性的科学和特殊性的艺术，它涉及哲学、心理学、教育学、人才学、伦理学、法学、文学等学科的基本理论知识和技能。搞好德育工作首先应该解决的问题是思想政治工作的主体、客体以及主客体之间的关系问题，这个问题是德育工作中首要的和基本的问题。研究这一问题不仅具有巨大的理论价值，同时也具有重大的现实意义。一、德育工作的主体、客体德育工作的主体从广义上讲是使人们的共产主义觉悟不断提高的党政群团组织；从狭义上讲，是德育工作者在人们思想发展变化的进程中起着导向的作用，从事着改造他人的主观世界的实践活…     

耗散结构论与中职德育工作

中等职校中低成就学生增多,管理工作难度增大,是所有中职德育工作者的共识.德育系统是由社会、家庭、学校、学生等诸因素构成的复杂系统,而现代科学指出,教育系统就是一个耗散结构.因此,结合耗散结构论,笔者对中等职业学校的德育工作进行了再思考.     

思想品德心理结构与当代学校德育

在德育研究文献中,有关思想品德心理结构的论述有多种,其中大多数人主张“知情意行”说,认为思想品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等要素结构而成,这些要素相互矛盾推动着思想品德心理活动的发展。这种观点所采用的研究方法是哲学方法。哲学方法具有抽...     

手机与高校德育工作关系研究

手机在大学生群体的广泛使用，引发了众多关于手机与高校德育工作的研究。近年来的研究议题主要包括：手机对大学生学习、生活的影响；手机带给高校德育工作的机遇与挑战；基于手机的德育工作路径探索等。现有研究无论是在理论上还是在实践操作上都比较宽泛，尚缺乏有深度的研究成果。     

法律与思想品德课程的关系管见

所谓法律教育,是指通过一定方式,使人们掌握法律知识、形成法律意识、内化法律精神、养成依法行为的习惯,自觉地依法办事。所谓道德教育,是指通过传授道德知识,使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德行为的活动。当今的中国是一个全速发展的中国,在人民生活水平得到改善的同时,作为中国传统道德观念组成部分的法律观念,成为人们生活的重要组成部分,无论是"醉酒驾驶写入刑法"还是"药家鑫事件",都体现出法律意识已经在现实社会大环境中占有重要地位。这不仅仅是社会发展的必然趋势,也是我国依法治国的必然要求,所以,法律教育就理     

心理健康教育与思想品德课程的关系

心理健康教育作为思想品德课程的一部分,对思想品德课教学的有效性、学科目标的达成有着重要的影响。思想品德教师应当立足课程程教学本身,以思想品德学科方式来引导学生的心理健康发展。同时,也应提升思想品德教师的心理健康意识,增强其应对学生心理问题的能力。     

试析手机短信与高校学生德育工作的关系

手机短信是随着手机的普及而融入大众生活的新时尚,它以短小精悍、方便快捷、诙谐幽默等特点,在大学校园中日渐风靡,成为一种新的校园文化样式,给高校学生德育工作带来新的挑战。     

高校心理咨询与德育工作关系的研究

心理咨询与德育工作的关系问题多年来一直引人关注。通过对二者的内容、目标和方法上的异同的理论分析，以及对高校思政人员从事心理咨询的现状的调查，发现高校心理咨询与德育工作的结合与发展既有着很大的潜力，也将是中国特色的高校心理咨询模式的显著特征。     

思想品德形成的三维结构

理论界关于人的思想品德形成有一因论和二因论之说，一因论认为外界环境对思想品德形成具有决定作用，外界环境影响产生一定思想，进而支配人的行为；二因论认为环境力场和教育是思想品德形成的决定性因素，通过两者的相互作用，改造或丰富人的原有思想，形成一定的新思想，进而反作用于外界。一因论和二因论强调了教育和环境对思想品德形成的重要性，具有相当深刻的理论意义和现实意义。但同时我们看到，思想品德教育必须和受教育者原有的思想品德状况紧密相联，整个过程表现出明显的三维结构特征。 一、思想品德形成的三维结构 教育、环境…     

论思想品德的内在结构

本文通过对思想品德结构的分析，对思想品德这个以世界观为核心的，由心理、思想和行为等三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体进行论述。     

教育与个体心理结构的调适

教育是按一定的知识和价值标准培养人的社会活动。然而,当社会的客观性标准转化为主观性的活动时,教育就进入了个体心理的深层。就具体的教育过程而言,它乃是教育信息与个体心理结构的相互作用过程。实践表明,在教育情境中,个体的认知方式、人格特征均影响其接受、转化教育信息的方式、速度、定势、意向等。富有成效的教育往往是在目标、方法、内容等方面对个体心理结构科学调整、适应的结果。本文拟从教育学、心理学、传播学角度对上述问题作初步探讨,以求教于同行。一在讨论教育与个体心理结构的调适关系之前,首先应明晰心理结构的内涵与功能。我们认为,从功能角度可将人的心理结构分为认知与人格两个子结构。     

挫折承受力与个体心理因素的关系

文章探讨了挫折承受力的形成与个体心理因素有着密切的关系，认为提高个体心理因素是增强挫折承受力的关键。挫折承受力的增强应从以下几方面着手：1、提高个体自我抱负水平与实际能力的一致性；2、确立合理的自我归因；3、增强个体的挫折认知水平；4、构建成熟的心理防卫机制；5、学会消极情绪的自我调节与合理宣泄。     

论优质教育与德育工作者的关系

21世纪是追求优质教育的世纪。德育是优质教育的灵魂,优质教育具有丰富的内涵。优质教育的实现对德育工作者提出了多方面的素质要求和思想理念,对优质教育的开展和实现具有重要的促进和推动作用,进而教育、培养和引导学生全面发展,更好地为社会主义服务。     

青少年思想品德教育与诸因素的关系

最近几年,青少年思想品德教育已被整个社会所重视,人们通过各种途径来寻找它的有效方法。教育学中指出,思想品德教育是教育者按照一定社会的思想政治观点和道德行为规范,有目的,有计划地塑造青少年一代心灵的教育活动。笔者认为,这种教育活动,不