农村教师的“三大怪状”

怪状一：“彩经”教师。农村教师购买私彩的现象非常严重，定位、直码、三字现等彩票玩法让农村教师趋之若骛。课余时间。教师们谈论最多的是彩票，研究最多的是彩经，无心备课，敷衍教学。有的教师甚至对孩子们采取“放羊”的策略：本该上新课，老师却叫孩子们预习；本该上复习课，老师却让孩子们自学。     

青春,请对博彩说不

记者见闻:校园有了彩民部落一位老师的讲述:学生的梦想是中五百万作文课上,我给学生们布置了命题作文《我的梦想》。有一个学生很直白地写道:“我的梦想是买彩票,如有一天中了大奖,就可以马上退学,然后用这笔钱做生意,自己当老板, 过上幸福的生活。”真让人哭笑不得。更让我吃惊的是,课堂上,一些学生居然在书本的掩盖下研究彩票号码,下课后,忙着交流选号技巧, 还从书摊上买来《彩经》等书籍,津津有味地研究彩票经。     

暑假作业不应是"鸡肋"

悄悄地，又将走入暑假。看着这一天的到来，孩子们是多么兴奋。因为伴随着他们的又将是快乐、自由。当教师走进教室时，他们又踌躇了：老师会给我们布置什么暑假作业？会不会太多？教师们却不顾这些，不多布置一些作业，孩子们的心就野了。于是，一堆堆让孩子们畏惧的作业随之而来。假期结束，收上来一看，教师们不敢批了：真多，而且字迹潦草马虎，质量不高。原本的好心却适得其反：孩子们既厌倦又没有多少收获，时间也在一些没有用心的机械操作中浪费了。     

"二合一"策略套餐:给孩子搭配习作评改的"套餐"

微型讲座部分:各位同仁:大家好!在习作教学上“学生管写,教师管改”似乎已成习惯。老师们的挑灯夜战学生在意吗?这种精批细改学生领情吗?未必!习作评改改革势在必行,我校实验老师思考并尝试着为孩子们搭配一组立足课内、发展课外的习作评改“套餐”。现在奉献给大家:一、课内——彰显成功的赏识套餐语文课标指出:“评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励的评语,尽量从正面加以引导。”请看我们给孩子们准备的赏识套餐。根据语文课标对低、中年级段学生习作评价的重点,我们提供了:(1)有情有趣的“符号标注餐”——为了吸引孩子们的注…     

教育:从宽容开始

最近,翻阅《人民政协报》,读到一则很有趣的教学案例:北京师范大学实验幼儿园的一次“做中学”课上,老师问小朋友,小兔子爱吃什么,孩子们的回答五花八门,有说吃香蕉的,有说吃肯德基的,甚至有说吃石头的。老师便要求孩子们第二天把他们认为小兔子最爱吃的东西带来喂一喂试试看,结果,小朋友们却无一例外拎来了一大堆萝卜,原因是“妈妈说小兔子最爱吃萝卜”。由此老师大发感慨:一次辛辛苦苦创设的让孩子们在做中学的机会就这样让爸爸妈妈们善意地摧毁了。     

“快快免礼平身吧!”

上课铃声一响,师生互相问好后本该开课,可是学生们却呼啦啦猫下身子,在脚边的书包里翻找起来。真是没有记性!说过多少次了,课前一定要做好上课准备,把用的书和文具摆放好。可桌子上放的还是上节课的书本,令人恼火!接下来本该上演的是一场狂风暴雨,可我转念一想狂风暴雨能否奏效呢?我灵机一动,改变了策略,赞赏同学们说:“同学们,大家可真有礼貌呀!”孩子们一愣。“刚才已经向老师问过好了,怎么又纷纷鞠躬施此大礼,真让我担当不起。罢了罢了,快快免礼平身吧!”我学看戏剧里的唱腔说道,还夸张地做了个免礼的姿势。孩子们被我的神情和动作逗乐了…     

“三个指头”的反思

2006年暑期,我随全省农村教师到武汉市参加省里组织的农村教师培训,华中师范大学杨再隋教授讲课时的一个精彩片段,令我心潮起伏。他讲的是一位启蒙老师在教学时问孩子们:“一只手有几个手指头?”其中一个孩子大声地说:“3个手指头。”这时,班上的孩子们都哈哈大笑起来。老师并没有批评这位孩子,而是说:“回答得好,声音宏亮,胆子很大。3个手指头,只差2个就对了。”多么机智的教师!多么精妙的点评!     

“别叫,别嚷”

今天,从《父母必读》杂志上看到一篇文章:《别叫,别嚷》,说的是如果父母习惯于大声对孩子发号施令,那么孩子也就会习惯性地认为:“不着急,等到爸爸妈妈大声叫嚷之后再听从也不晚!”这使我联想起教师们经常讨论的一个问题:为什么老师一遍又一遍强调的事情,却总有那么几个孩子充耳不闻,非要等到老师大声喊叫之后才能“听到”。我想,这里面不仅有家庭环境的影响,我们老师也有做得不对的地方:作业活动中,为让孩子们听得清楚,老师们习惯于用洪亮的声音讲课;日常生活中,看到孩子们做出违反常规的事情,情急之下,也免不了简单粗暴的喝令禁止。长此以…     

"捏太阳"

什么？捏太阳？有没有搞错？别急，没谁敢真到天上去拿捏太阳。这是郫县二小刘文跃老师上的一节美术课：用彩泥捏太阳。这不，开始了———踏着上课的铃声，神采奕奕的刘老师笑眯眯地走进教室，对孩子们说：“有个圆圆的东西，小朋友需要它，老师需要它，小草、小动物们都需要它。昨天，老师没看见它，今天嘛———”刘老师有点夸张地向窗外的天空望去，“哈，看见了！你们知道是什么吗？”孩子们一起高声回答：“太阳！”“太阳好吗？”“好！”多数学生大声说。“不好！”一个同学小小声声地说。这种回答可不能忽略。刘老师亲切地说：“这…     

是大人把问题"复杂化"

杂志上曾登过这么一则故事:天热了,学校离海不远,教师们就把孩子们带到海边去玩.他们不敢让孩子下水,怕出事.校长却不怕,他自己站在深水处,规定孩子们以他为界,只准在浅水处玩.     

“异想天开”是好事

老师问小朋友: “砖头可以干什么?”大多数孩子都回答道:“盖房子。”教师笑了。显然,这是她认可的正确答案。然而,偏偏有一个男孩子举起了小手说:“可以打狗!”孩子们笑着嚷嚷开来,老师的脸色有些不好,他不大喜欢这个淘气的男孩子,这孩子常有怪     

这『一手』不露也罢

最近,有幸听一位教师执教了《匆匆》一课,课堂上书声琅琅,诗意浓浓。说真的,这堂课充分体现了新课改的理念,清新的教学风格、典雅的课堂教学氛围、活泼的教学模式,让人拍案叫好。不过有一个教学环节却让人觉得遗憾,这位教师让学生分小组为《匆匆》拍一个电视散文,于是学生们全身心投入设计场景,从画面的选择到音乐的设置,从景物的配衬到色彩的组合,孩子们的构想充满了诗情画意。当学生谈了他们的设计构想后,这位教师接下来出示了一组电视散文,她说:“这是老师拍的电视散文,美吗?”学生们齐呼“美———”,他们瞪大了纯洁无邪的眼睛,对老师充…     

如何激发学生的识字兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。所以兴趣识字教学一直是社会关注的热点和重点。但是通过笔者的调查和了解,发现一些“怪状”：小学生写字像在画画,卷面一塌糊涂,感觉一点兴趣没有。在识字教学中教师发现学生偶尔犯了某个错误,便使用十遍、百遍甚至更多的机械性的方式予以惩罚学生,而学生却很疲乏的去应付老师的检查,对所写、所识字一点学习兴趣没有。产生这些“怪状”的原因是什么？     

它山之石,可以攻玉简

习作教学是语文教学的“半壁江山”,然而它却令无数老师蹙眉,让无数学生头疼,它仿佛成了老师和学生们无法逾越的鸿沟。一到作文课,孩子们绞尽脑汁、抓耳挠腮仍没有半句落笔,再遭到老师的训斥、同学的嘲笑,如此恶性循环,把学生内心的那一点仅存的写作热情都消磨殆尽。没有热情,何谈写作;没有兴趣,更何谈写好作文？难怪孩子们都发出这样的感叹：“想说爱你不容易——作文!”我认为,作文课需要回到起点：回到学生的兴趣上,回到学生真正的表达需要上。     

从“砖头还可以打狗”说开去

记得我听过的一堂公开课,老师问小朋友:“砖头可以干什么?”大多数孩子回答道:“盖房子。”教师笑了,显然,这是她认可的正确答案。然而,偏偏有一个男孩子举起了稚嫩的小手说:“可以打狗!”孩子们笑着嚷嚷开来,老师的脸色有些不好。她不大喜欢这个淘气的男孩子,这孩子常有怪点子,还爱捣乱。但打狗并没有错,老师示意孩子们静下来,不再提这件事     

小蝌蚪找妈妈

我,只知道她叫“碧莹老师”,因为孩子的家长们都这样亲切地称呼她,便认定这“碧”,肯定是碧绿碧绿的“碧”,那“莹”必然是晶莹透彻的“莹”了。碧莹老师,二十出头,一家小小幼儿园的教师。她刚从幼师毕业没几年,能歌善舞,天真活泼。她有一颗童心,她爱孩子们。初春,某日上午。碧莹老师领着孩子们做“角色”游戏。内容是让孩子们了解交通规则的一些基本常识。她和孩子们一     

资溪县尊师重教蔚然成风

本刊讯(记者蔡丹丹岳军科)“社会对我们老师的认可程度是实实在在的提高了。”和资溪县的老师们接触,你听到最多的就是这句话。资溪县政府极力营造关心教育、理解教育、支持教育的良好社会氛围。资溪县曾一度出现教师流失的现象。针对这种情况,该县想方设法留住教师。县政府在为教师服务的“配套环节”上做足了工夫,从细节入手,把尊师重教的工作做得体贴入微。该县为县城教师办了公费医疗保险,为农村教师办了“幸福园丁”保险以及失业保险,解决他们配偶的工作等问题。县城用地紧张,但县里还专门筹划给教师盖优价公寓楼。该县还将给予先进模…     

师欲善教 必先利“说”——教师教学基本功摭谈

近年来,我们随处可见教师们深钻教材、认真备课、广泛进行教学改革的情景,却鲜闻在“说”上进行深入的钻研和探讨。人们普遍存在这样一种心理:教师既非演员,又非演说家,何必要去研究“说”?只要肚里有“货”就行。我想,这种只求有“水”,却不注意“水”是否能倒出来或倒得顺当的想法未免失之偏颇。笔者认识一位教师,让其解题,再偏再怪难他不倒,但在课堂上却口齿不清,方言浓重,颠三倒四,语无伦次。导致纪律散乱不     

打造教师自己的“奥斯卡”

“我们身边的楷模——五爱小学‘五爱教师’颁奖典礼”的主题横幅让学校的报告厅气氛显得隆重而热烈。顾晓华等六位教师身披红绸,喜气洋洋地坐在前排,主持人正在深情地介绍着获得“五爱教师”殊荣的老师们的事迹。投影正播放着老师们一个个普通却又充满故事的教学画面．观众席上的老师们专心致志地聆听着、观看着．不时地会心一笑……     

谈谈对"真空"概念的再认识

1问题的由来在一次中学物理教师培训班上,我结合中学物理教学及教师的实际提出一系列问题供老师们讨论,其中之一是“真空”问题,即谈谈你对“真空”这一概念的认识与理解.经几位老师发言讨论之后,我觉得他们对“真空”概念的认识与理解还基本停留在古代的认识阶段.表现出:(1)对