基于儿童入学身心适应调查做好身心准备教育

<正>从幼儿园到小学,儿童面临着学习、生活、人际环境的转变,幼儿园应为儿童做好入学身心准备,让儿童身心愉悦地融入新的学习环境。我们通过自己编制《小学一年级学生入学身心适应调查问卷》,对我园2021年大班毕业的213名儿童及其家长开展问卷调查,并深入小学观察、访谈,了解这些儿童入学身心适应情况。基于调查结果,我们对照教育部的《小学入学适应教育指导要点》中身心适应的发展目标及具体表现,分析这些儿童入学时身心准备的状况,进一步思考幼儿园入学身心准备教育如何有效开展。     

艺术教育在听障儿童康复教育中的应用

艺术教育作为学前教育的五大领域之一。在学龄前儿童的教育中有着重要的地位和作用。听障儿童首先是儿童．他们的发展也应遵循幼儿身心发展的规律和学习特点,所以应对听障儿童进行系统的艺术教育。但他们又是有些特点的儿童．用怎样的方式进行教育可以最大程度地避免听力缺失带来的影响．对此．本文阐述了怎样在听障儿童的语言训练与听觉训练中渗透艺术教育。以促进幼儿身心全面和谐发展。     

加强社会性适应教育 培养社会适应能力

本班幼儿已经进入学前大班．不久将跨入学校大门,成为一名小学生．如何使他们顺利地跨入学校．适应小学生活是我们在学前阶段要特别加以重视的问题。从儿童身心发展来看．是从学前期向学龄期发展的过渡时期．     

新课程数学教学中的“心育”渗透

新课程的核心理念是关注人的发展,提高人的素质．而人的素质包括道德素质、科学素质、审美素质和身心素质,一个人如果没有良好的身心素质其他素质再好也难以适应社会生活．因此,重视中学生心理健康教育也是社会发展的需要．我们应该在引导学生获得知识的同时,注意“提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格健全的发展”．下面就数学教学中如何渗透心理素质教育略陈管见．     

教师是幼儿发展的促进者

幼儿主体性教育是以发展儿童主体性为目标导向和价值追求的教育活动。培养积极主动、独立自主、富有创造力的学生是各级教育的一致目标。受教育者——学生身心发展的年龄特点决定了教育者——教师的教育行为模式。幼儿身心发育成熟程度较低,其学习主体地位虽已明确,但主体性更多地是作为潜质存在于幼儿身心,主体性     

语文教学中如何渗透心理健康教育

心理健康教育是素质教育的重要内容之一。小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,旨在培养和提高学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等．使学生更有效、积极地适应社会。适应自身的发展变化,促进青少年心理健康发展。     

小学“适性教育”的研究与实践

"适性"是指适合儿童的天性和学生的个性,所谓"适性教育"就是遵循儿童的身心特点,从儿童自主发展需要出发,通过实践过程的整体优化,引导学生主动发展的教育。"教育即适性发展",这     

浅谈课堂教学对学生科学素养的培养

《生物课程标准》明确要求：“根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育”．以学生发展和培育理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位．课堂教学在中学生物学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场．中学生物学教学在提高学生的科学素养方面具有独特的优势．本文就课堂教学如何提高学生科学素养作一粗浅探讨．     

自然主义教育对当前学前教育的启示

儿童与成人处于同一生命过程的不同发展阶段,各有其自身发展的特点和规律。对儿童的教育应适应自然,合乎自然,顺应儿童的天性。遵循儿童身心发展的规律。卢梭、夸美纽斯等人提出的这些自然主义教育观点众所周知。然而,在当前的幼儿教育实践中违反儿童身心发展规律,不把儿童当儿童,忽视童年自身价值的现象仍时有发生。重新学习自然主义教育思想,有助于我们解决当前幼教中存在的一些问题。     

大学舞蹈教育对学生身心良性发展的实践分析

在大学教育中舞蹈教育是其重要的组成部分,并对大学的素质教育开展发挥着重要的作用,通过舞蹈教育可以实现学生身心的全面发展,从而更好地完成素质教育的任务和目标．本文首先阐述了大学舞蹈教育对学生身心发展的作用,然后通过调查分析的方法,对大学开展舞蹈教育对学生的生理、心理以及心灵等多方面产生的影响进行分析验证,最后针对如何更好的开展大学舞蹈教学进行了探讨．     

我国视障儿童早期教育现状及存在的主要问题

视障儿童的早期教育是指在视障儿童的学前阶段,按照心理发展规律和视障的特点,在良好的家庭和社会环境的影响下,通过有益的教育和训练,以及医疗预防的措施．尽力挖掘他们的潜力,增进技能,使他们的身心能够得到最大限度的发展,能够有效地融入社会,顺利地适应以后的学习生活。而早期关怀则涉及的范围更为广泛,除了对视障儿童进行教育训练和医疗预防外,     

小学数学教学中的素质教育探讨

素质教育赋予小学数学教学的使命．是使学生在掌握数学基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,并受到思想品德教育。它遵循了儿童的认识规律,从科学的基本事实或现象出发,是适应现代社会发展需要的开放式教育,是充分发挥学生潜能的教育。如何在数学教学中对学生进行素质教育．我就这个问题作了一些初步的探讨。     

营造语文教学的生态环境

语文教育实践“以人为本”就是遵循学生身心发展的需求，营造适应儿童身心发展规律的语文教学情境，使学生在生态情境中身心愉快、积极自主地学习语文知识、发展语文能力、提高语文素养，本文主要探讨了运用生态理念进行语文教学。     

提高学习效率必须注意处理的几种关系

任何活动都有一个效率问题。在教育教学领域中 ,我们将学生的学习效率定义为 :学生在单位时间内学习所取得的成效。在学习任务已定的情况下 ,学生花费较少的学习时间取得高水平的学习成效 ,其效率就越高 ,反之就越低。学习必须讲究效率 ,而提高学习效率就必须正确处理以下几种关系。１．学生身心发展与学习效率的关系儿童的身心健康为其接受教育提供了前提 ,是其学习的先天物质条件。教育应该适应儿童身心发展的状况 ,遵循其身心发展的规律 ,采取与儿童成熟程度相适应的形式。通过教育 ,一方面 ,要使学生增长见识、获得知识 ;另一方面 ,要促…     

儿童观的演变与教育理念的变革

儿童观是教育理念的基础,儿童观的演变必然会导致教育理念的变革。历史上儿童观大致经历了由成人主义儿童观到自然主义儿童观再到人本主义儿童观的发展历程,相应地教育理念也经历了由按照成人的方式教育儿童到教育与儿童的身心发展相一致再到以学生为中心的变革。依据对儿童观发展规律的分析与推论,即将出现并已初见端倪的儿童观是复杂性儿童观,由此应采取丰富的富有弹性的复杂性教育。     

全纳教育:少数民族女童教育的新视角

全纳教育的核心是教育要民主、平等,教育要容纳一切学生,尊重儿童的个性差异,关注儿童身心发展的不同需求。少数民族女童,特别是西北少数民族女童教育有很多来自家庭、学校和自身的原因。她们有许多特殊的需要,而这正是我国教育中需要特别关注的部分。本文将试图分析少数民族女童的特殊需要,并在全纳教育的视角下探究如何从家庭、学校等方面更好的帮助少数民族女童教育的发展。     

让和谐教育贯穿于美术课堂教学中

和谐教育所追求的理想境界．是学校的活动所产生的综合性教育影响力量．与学生身心发展社会发展需要在和谐基础之上的“谐振效应”．促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态。通过和谐的教育活动，促进学生身心素质和谐地发展。所以，持续不断地追求教育活动与学生发展的和谐性，是和谐教育的本质特征，也是和谐教育模式区别于其它教育模式的关键所在。     

教孩子说话 促幼儿成长——浅谈对幼儿进行语言教育的途径

语言是人类表达思想、进行交际的工具。对学生进行语言教育是儿童适应生活、适应未来发展的一种需要。幼儿随着年龄的增长．理解和运用语言的能力会不断提高,这可以促使幼儿更多地运用语言去与同伴、成人交往,更好地理解成人语言所表达的内涵,从而促进幼儿社会性的发展。现代儿童语言教育的目标就是要让儿童通过运用语言来培养交流能力。     

全纳教育:少数民族女童教育的新视角

全纳教育的核心是教育要民主、平等,教育要容纳一切学生,尊重儿童的个性差异,关注儿童身心发展的不同需求.少数民族女童,特别是西北少数民族女童教育有很多来自家庭、学校和自身的原因.她们有许多特殊的需要,而这正是我国教育中需要特别关注的部分.本文将试图分析少数民族女童的特殊需要,并在全纳教育的视角下探究如何从家庭、学校等方面更好的帮助少数民族女童教育的发展.     

构筑心理学科研和人才高地——记首都师范大学发展与教育心理学学术团队

"随着我国科教兴国战略方针的实施,素质教育的推行,如何培养社会需要的现代人才,如何根据儿童、青少年身心发展的特点科学地培养人才,新的教育理念如何根据学