保证农远资源多效应用的策略

2007年9月,辽宁省农村中小学现代远程教育工程开始实施。我校搭上了这辆快车,让农远工程从此安家我校。以“加强教育信息化建设,实现教育资源共享,让农村孩子也能享受最好的教育”为宗旨,学校采取多项措施,真正使农远资源得以“有效、常效、实效、高效”应用。     

发挥农村远程教育功效 构建校本研修发展平台

信息技术的迅猛发展加速了教育现代化的进程,使得农村教育的发展步人了现代化、信息化轨道。特别是国家实施“农远”工程以来,改变了农村学校以往课堂教学“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的落后状况,使学校的教学、教研、校本培训等活动充满了生机与活力。我校在实施“农远”工程过程中,充分发挥远程教育资源的优势,为教师进行校本研修构建了发展平台。     

农村中小学现代远程教育教师的阻抗分析

农村学校教师在农村中小学现代远程教育工程（简称“农远”）中扮演重要的角色,在“农远”的实施过程中,教师遇到了各种各样的阻抗。本文对这些阻抗进行分析,并提出了相应的策略,以期农村学校教师在“农远”的实施过程中更好地利用“农远”资源为教学服务。     

从宏观到微观——赣南“农远工程”微观运行机制探究

赣南地区“农远工程”运行过程遭遇到了许多困难导致运行效果不佳,主要原因在于忽视了项目学校微观运行机制的建设．通过建立数学模型,可以找出这个微观运行机制的核心问题是教师的贡献能力的提升和发挥的问题．在此基础上,教师培训、激励机制和经费支持等方面成为建设“农远工程”微观运行机制时需要考虑的三个主要问题．     

提高农村中小学现代远程教育绩效的对策研究

农村中小学现代远程教育工程的实施是促进农村基础教育发展的重要举措,但如何提高“农远工程”的教育绩效,是“农远工程”当前要解决的主要任务。本文通过笔者参与湖北省“农远工程”项目验收并结合多次考察和调研,分析了“农远工程”的现状,提出了提高“农远工程”教育绩效的若干对策。     

安徽省＂农远工程＂可持续发展策略研究

随着“农远工程”的实施,我们逐步认识到“农远工程”的关键在于建立行之有效的可持续发展策略。我们在对安徽省“农远工程”全面调查的基础上,依据安徽省“农远工程”的建设及应用现状,分别从构建“农远工程”的支持服务体系、知识管理体系以及人文环境建设三个层面提出“农远工程”的可持续发展策略,     

“农远工程”课程资源开发研究

课程资源建设是“农远工程”应用的核心，随着“农远工程”应用的不断深入，课程资源开发显得尤为重要。本文归纳了“农远工程”课程资源的种类，界定了“农远工程”课程资源分层开发的内涵，针对当前“农远工程”课程资源建设的现状与不足，提出了“农远工程”课程资源分层开发的流程以及开发中应该注意的几个关键问题。     

农远工程应用发展跨区域差异研究

农远工程的实验学校分布区域广泛,由于历史因素、地理环境以及文化差异的影响,农远工程的应用发展也体现出明显的区域差异.为了分析农远工程在不同区域应用发展的差异,探索造成这些差异的因素,剖析问题,归结原因,以求发现“农远工程”可持续发展的有效对策,本文针对全国七个省份共100所学校进行深入调研,从应用和发展两个方面进行调查.在对收回的调查数据进行量化处理后,从信息素养、专业知识、职业技能、学校资源应用、学校教学质量、学校师资科研以及学生学习态度七个方面展开比较,进行方差分析、多重比较分析和交叉列表分析.通过比较分析,本文总结出了造成“农远工程”发展过程中区域差异的原因,并提出了相应的发展建议,为其他区域的发展提供了参考.     

DLP技术助力农村中小学现代远程教育工程——“农远工程”投影机采购要求：质量好,成本低,易维护,强防尘

在农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）中,为农村中小学学校配备投影机、计算机、电子白板等设备,建立交互式教学环境是重要的工作。由于“农远工程”面向的学校大多在偏远山区,环境较差的教室条件就成了对投影机使用的最大挑战。要在尘土、湿度、温度都不够理想的环境下长期工作,并且保证画质清晰、图像稳定,投影机的负荷远比想象中更大。从2004年开始,安徽省“农远工程”先后为全省农村学校配备2000余台DLP技术投影机产品,     

“人件”建设——构建“农远工程”的超级“软件”

“农远工程”的硬件建设已基本完成,但是“农远工程”建设中的终端超级软件——“人件”却尚未构建完成,成为该工程建设中的一根软肋。本文探讨了我国“农远工程”建设中“人件”建设的含义及其在“农远工程”中的地位和作用,并重点提出了加强“人件”建设的相应措施,对“农远工程”的可持续发展具有重要的指导和借鉴作用。     

“农远工程”百校五年调查与绩效分析

该文以分析“农远工程”的应用、发展绩效为目标,引入绩效技术ISPI模型,在对“农远工程”百校五年发展的基本状况进行了调查研究的基础上,从组织分析、环境分析和绩效差距分析三个方面,分析试点项目校的“农远工程”应用发展绩效,总结试点项目校对设备以及资源的应用状况,找出实际差距,并提出促进绩效提升的对策与建议.绩效分析的结果对农远学校适应教育信息化发展要求,进一步提升教育信息化应用成效具有一定的指导和借鉴作用.     

“农远工程”应用的实践、问题与对策

“农远工程”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举。也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。实施数年来，千万农村中小学生从中受益，与城市学生一起共享优质教育资源。 陕西省地处西部地区．基础教育发展与东部地区相比还有较大差距。“农远工程”的实施给陕西省基础教育发展带来了前所未有的契机。近年来，陕西省在“农远工程”实践过程中取得了长足进步，为推动教育均衡、实现教育公平发挥了重要作用。由陕西省教育厅副厅长吕明凯撰写的文章《陕西省“农远工程”应用的实践、问题与对策》，立足“农远工程”在该省的应用实践，介绍了该省在实施“农远工程”过程中的内部管理、制度建设、人员培训、应用研究、教学资源等方面的成功经验。本刊刊登此文。希望大家能从中得到启示与借鉴。[编者按]     

双向视频系统及其在“农远工程”中的应用

双向视频系统的优势结合“农远工程”的特殊性,它的合理应用必将带来教学效果的明显改善。本文首先介绍了双向视频系统的组成以及技术特点,然后又“农远工程”对双向视频系统的特殊要求及它在“农远工程”中的应用形式做了阐述,最后指出了它对“农远工程”的影响。     

“后农远”项目的思考*--对“农远工程”百校五年发展绩效研究的总结与反思

该文以“农远工程”的开展为背景,在对七省百校五年“农远工程”发展绩效研究的基础上,总结了“农远工程”的突出成果和存在的问题,并针对存在的问题提出了照顾地区差异、改进培训措施、保障硬件设施更新与维护、丰富教育资源库和完善保障制度等五个方面的发展策略,以期为“农远工程”的深入推进和“后农远”项目的持续开展提供指导。     

校本资源巧应用

在推进农远工程的过程中,仅仅依靠农远工程的管理部门是很难做好的。在教学研究中,学校要和教研室配合,让教研员来指导教师如何应用远程教育资源。推动农远工程向纵深发展,更好地发挥农远工程的效益,学校要推动农远工程应用管理工作向规范化、常规化、科学化发展。     

搭远教资源快车 促农村教师专业成长

农远工程的实施使偏远、闭塞的农村学校与教育发达地区的学校拉近了距离。我校充分利用现代教育技术装备,有效地提高了教师适应基础教育课程改革的能力,激发了学生主动学习和开展创造性学习活动的积极性,提升了学校综合办学水平。     

依托远程教育资源 促进教育稳步发展

2004年9月，教育部实施了全国农村中小学现代远程教育工程，我校是“农远工程”的第一批受益者。2005年11月，为了充分地将远程教育资源运用到课堂教学中，学校筹集资金为每一个班级都购置了一台计算机和大屏幕电视，这样就为远程教育资源的有效应用提供了保障。本文结合自己所在村小几年来的实际工作情况与大家做一交流。     

浅谈“农远工程”在课堂教学中的实践

随着信息科学技术的发展,“农远工程”的实施．为农村中小学教育提供了丰富内容．适应面广的教学资源,大大弥补了课堂教学原有的内容单调、知识面狭窄的不足。但是如何使“农远工程”适应农村教育与其特色的融合发挥更好的作用呢？下面浅谈我在教学实践的某些认识。     

“农远工程”中的培训与应用互动研究

应用效益是检验农村中小学现代远程教育工程成败的唯一标准。本文在分析影响“农远工程”应用效益问题的基础上,提出培训与应用是“农远工程”的主旋律和核心内容,实现培训与应用的良性互动是提高“农远工程”应用效益的关键,并构建了培训与应用互动模型。     

“农远工程”教学绩效的分析与评价

农村中小学现代远程教育工程的教学绩效是衡量其教学效益发挥程度的重要指标,对农村基础教育的发展具有至关重要的影响。对“农远工程”教学绩效的内涵进行界定,分析其影响因素,并从教师教学、学生学习、教育资源、教学环境和学校整体教学水平5个方面构建了绩效评价体系,针对实践提出了提高“农远工程”教学绩效的相关对策。