侨资性大学办学特色的成因探析 资源获取与国家责任

侨资性大学是我国高等院校中的一个独特类群．她们的创建都有着特殊的时代背景．．侨资性大学由于侨资办学资源的投入和承担了特殊的国家责任．在办学过程中逐渐形成了为侨服务的办学理念、多元包容的办学文化、各具特点的治理结构和开放进取的办学实践等特点．侨资性大学办学特色形成的历史经验也对当前高等教育改革有着积极的借鉴意义。     

国家教委职教司司长刘来泉畅谈左云综合技校办学经验的启示

国家教委职教司司长刘来泉畅谈左云综合技校办学经验的启示在全国职业技术学校办学经验左云现场会上，国家教委职教司司长刘来泉同志畅谈了左云综合技校办学经验的启示。他认为：．１．各级政府的高度重视是办好职业学校的基本保证。近年来，山西省委、省政府和教育行政部...     

民国中期成人女子职业教育研究

民国中期,由于政府的重视,革命根据地和国统区的成人女子职业教育得到了大力发展:表现为在教育政策与规章上颁布了一系列文件;教育目的强调培养职业女性;教育对象平民化;教育内容上重视德育;办学形式与办学类型多元化。在政府与职业教育家的努力下成人女子职业教育逐渐走向规范化、规模化。但与此同时,在成人女子职业教育中还存在专业设置受限、就业困难、受教育人数少等问题。     

试论我国职业教育体制改革及趋向

随着我国政治经济体制改革的不断变化,职业教育体制也在不断变革。经过多年的改革与发展,我国的职业技术教育逐渐体系化;在管理体制方面,在中央统一领导下,逐步加强了地方政府对职业技术教育的统筹和管理权;在办学体制方面,鼓励和支持社会力量办学,形成了职业教育多元化办学格局。     

对民办高校教师职业发展路径的几点思 考简

民办高等教育的发展,客观上要求有一支高素质、高水平的教师队伍,目前民办高校教师队伍的构成以及在职业发展面临的诸多困难,直接影响到这支队伍的稳定和成长,进而制约了民办高校的整体办学水平和质量．本文以民办高校教师作为研究对象,对其职业发展的现状及问题进行分析,并在职业发展路径上提出建议．     

从中德高等职业教育差异解析中国高等职业教育发展的瓶颈

由于中国高等职业教育发展历程短．高职院校办学经验不足．办学过程中存在的问题比较多。近10年来高等职业教育发展势头迅猛．为行业企业培养了大批职业技术人才．但学生培养质量与企业高技能型人才需求仍然有较大差距、为办一流高职院校,国内一直在研究、学习、借鉴德国的高职办学经验,通过对中德高职教育学生培养流程做出了详细研究、分析对比,找出了不足并指出了制约我国高等职业教育发展的因素。     

工学结合校企合作提高人才培养质量

内蒙古建筑职业技术学院在办学过程中始终瞄准建设市场和建筑企业．坚持依托行业办学，校企合作．产学结合．形成了鲜明的办学特色，取得了显著的办学效益。     

订单教育模式中如何强化学生实践技能训练

由于企业对人才培养的全程参与，订单教育模式克服了以往职业学校办学中的盲目性，有利于解决学生的就业问题。对学生而盲．由于专业对口，所学知识在今后工作岗位上能用、管用、够用．学习目的明确，实用性强，越来越受到业内人士的普遍重视。那么，在订单教育模式中，汽修专业教学在保证课堂效果的前提下．如何才能进一步强化学生的实践技能、提高学生的动手操作能力值得我们思考。     

适应市场经济需要办好职业技术学校

适应市场经济需要办好职业技术学校吉林龚云洲，王长旭我们一汽集团公司职业技术学校创建于１９８２年９月。建校１３年来．由于学校办学成绩突出．曾多次被省市和一汽集团公司评为职教先进单位．连续三年被公司教育处评为先进学校和先进党支部。１９９１年被国家教委首批...     

职业教育视角下的农民工培训公共政策研究

农民工培训已成为职业教育不可或缺的一部分,通过全面梳理近几年来有关农民工培训的公共政策,可以发现系列农民工培训工程对职业学校提出了新的要求,各类职业学校只有在农民工培训的办学理念、办学体制、办学内容和培养模式上创新,才能有效提高职业学校培训农民工的质量。     

多行业联合办学 服务于地方经济

我们安徽省马鞍山职教中心是首批省级重点职业高中。学校始建于1958年,1980年由普通中学改建成职业中学。经过十多年不断的改革和实践,我校在办学体制上迈上了三个台阶,走出了具有自身特色的办学之路。 1.由独家办学走向厂校联合办学。1980年我校开办职业班时,由于独家办学,基本上是封闭型的普教模式。一无专业教师,二无实习场地,三无办学经费,困难重重。后来,我们走出校门,和企业签订联办协议,开办了一些职业班,由企业为学校提供专业课师资、经费和实习场所,毕业生出路相对有了保证,使学校初步摆脱了困境。但是,这     

我国职业技术教育中的合作办学现状及其出路——基于TAFE模式的比较分析

职业技术教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,新常态下的经济和社会发展背景对我国职业技术教育提出了更高的要求.当前,我国职业技术教育体系与产业转型发展的契合程度不够,职业性人才的实践能力、应用能力和综合素质都有所欠缺,合作办学一定程度上弥补了这种缺陷,但却未能在根本上提高我国职业技术教育的办学水平.通过综合比较和借鉴国外发达地区的职业技术教育经验,特别是基于TAFE办学模式的比较研究,我国职业技术教育应当在人才培养理念、学生和教师的评价和考核体系以及多元化办学方式上进行深度创新,从根本上提高我国职业技术教育的办学质量,达到高效服务并引领产业转型发展的目标.     

职业教育六十年:农村职业学校的发展历程

对建国60年农村职业学校的发展历程进行了回顾,把发展进程分为起步调整、恢复、快速发展、结构调整、全面改革五个阶段.通过对每个阶段的分析总结,总结出我国农村职业教育发展变化规律,即办学规模不断扩大、办学形式逐渐多样、办学主体日趋多元,在政策引导和市场调节下逐渐融合于农村社会经济体系中.     

近代工商界职业教育的兴起及其办学特色

为适应国际竞争与实业转型对新式职业人才的需要，近代中国工商界人士十分注重创办职业教育．他们办学形式主要有个人办学、商会办学、企业办学与联合社会团体办学等，工商界自办职业教育，目的明确．根据实际工作需要设置课程，注重教育实效，为近代工商业培养了大量的实用人才，值得职业教育界人士深思与学习。     

职业大学校园规划中的几个问题

十几年来，全国各地先后办起了规模大小不等的职业大学．但对于职业大学的校园规划．目前尚没有正式的具体标准．一般在规划中都是参照普通高校的标准．由于职业大学在隶属关系，办学方式、投资规模、师资力量、生员来源等方面与一般高校有所不同．因此在校园规划中也就不能完全照搬．而应根据各自的具体情况．适当进行调整．     

高职院校中外合作办学模式和运行机制的探究

随着经济的全球化,高等教育也开始了全球化,高职院校中外合作办学逐渐兴起。以大连职业技术学院与澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院合作办学实践为例,结合其他高职院校合作办学经验,在剖析当前我国高职中外合作办学存在问题的基础上,提出高职中外合作办学的有效模式、运行机制和发展建议。     

我国高等体育职业技术院校办学模式分析

我国体育高等职业教育的理论研究目前还处于雏形阶段,实践上也处于探索阶段,传统运动队管理思维惯性和寻求大而全的普通体育院校办学理念一直影响着体育高等职业技术院校的发展.本文从我国体育职业技术院校办学模式、办学特色和办学体制改革与发展、我院在办学理念方面的积极探索四个方面对我国高等体育职业技术院校办学模式进行了分析.     

大学办学转型对高职办学转型之启示

国家经济社会发展和高等教育改革为高职院校向职业技术大学转型提供了现实可能性。大学转型的理论研究和实践经验教训可以为高职办学转型提供理论和实践性借鉴。高职院校实施办学转型战略主要体现在人才培养规格、学科专业结构、师资队伍结构、封闭式办学模式转型和校企合作模式转型上,这对邢台职业技术学院建设示范强校和创建一流职业技术大学具有重要指导意义。     

中国与埃塞俄比亚职业教育办学模式比较研究

中国与埃塞俄比亚国情存在很多共同点,所以埃塞俄比亚可以借鉴中国先进的职教办学模式。对中国和埃塞办学模式进行比较,两国在办学理念和办学层次上存在相同点,但在职业教育方式和办学主体方面差距很大。埃塞未来职教办学模式可采用“校乡联合”的农业职业技术教育模式和“校企合作”的非农业职业技术教育模式。     

中职学生德育的现状及其对策

首先，从中职学校的办学理念来看，它的目标是培养具有专业知识和专业技能的技术人才。由于对技能型人才的错误理解，一般中职学校在具体的办学过程中都存在重技能教育、轻人文教育的倾向，都努力突出在职业技能型人才培养上的特色，忽视了思想政治教育工作。