解决幼儿“告状”问题的计策

幼儿园老师都知道,带班时经常会有孩子动不动就拿一些芝麻绿豆大的事情向老师告状。其实,孩子爱告状是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象。分析告状的动机有：1．寻求老师的保护;2．寻求解决问题的方法;3．检举他人,希望老师对他的是非判断作出肯定;4．自我表现,想从老师那里得到肯定的评价;5．做错了事想逃避责任,免受批评和惩罚;6．发泄情绪,与小朋友吵架、游戏时受到干扰。而教师解决告状问题的计策有：耐心倾听,及时安抚,侧面了解,积极处理,培养自立。     

中学课堂教学评价改革及应用情况的调查

一、调查结果与分析 1．对课堂教学评价的认识。据调查结果显示，有62．7％的老师认为课堂教学评价能提高课堂教学效率，有11．8％的人认为能促进教育教学的发展，还有少数教师认为课堂教学评价能提高教师教学能力，能为教师的任用和绩效考核提供信息。96％的教师对课堂评价给予了积极肯定的认识和理解，说明教师主体统一度较高。     

教育教学应内置于学生的发展

从做教师的那一天起．我就希望我的学生听话．积极配合老师的工作。我想做教师的,有这种思想的绝不占少数。最近我一直在想,听话的孩子也许会取得好成绩．但将来一定会走得很好吗？我不敢给自己一个肯定的答案,因为我已经意识到或者发现比较听话的孩子身上很容易打上老师成长的烙印．很容易受老师思想左右。     

师生共议信息技术课

信息技术兴趣小组的几位学生代表和老师在围绕“信息技术课教师怎样教?学生怎样学?”等问题进行有益的讨论，听听他们的心里话．对我们的教学肯定会大有帮助。     

例谈数学作文评语式评价

教师用评语对学生的数学作文进行评价能够使学生感到是在和老师进行一种心理上的交流,他们从心里更愿意接受老师在评语里提出的意见、建议,甚至是批评指正．根据作用的不同,数学作文的评语可分为: 1．肯定型评语学生的作文有的在内容上比较优秀;有的在     

再识贾老

这里说的贾老,是全国著名的语文特级教师贾志敏。 其实,贾老的名字。很多年前我就已经知晓了．家里藏有一套老公在某次会议上购买的《贾老师教作文》光盘。我觉得．既然能出版作文教学光盘．贾老师肯定是一个在语文教学,尤其是作文教学上有着独特见解和较高造诣的教师。     

教师在课堂上如何管好自己的嘴巴

课堂教学中。教师的“讲”是天经地义的．发挥的作用也是不可否定的。但是．有的教师喜欢打断学生的说话、干扰学生的思维。因此．很多人提出在课堂内教师应尽量少讲。这个观点虽然存在争议。但至少有一点可以肯定．教师的讲如果对学生的思维没有积极作用．就应该少讲为妙。所以，在课堂内教师应该管好自己的嘴巴还是很有普遍意义的。本刊特请朱老师以案例的形式回答这个问题。     

激励式数学教学浅谈

我认为。在数学教学中,要不断地对学生进行激励,换句话说,好学生是激励出来的,在教学中要适当地对学生进行必要的鼓励。在教育教学中,前者可表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习相关科目．得到老师的肯定．从而获得教师的称赞,增进师生情谊：后者是学生渴望在班级、学校家庭等范围内获得赞许、肯定,如追求别人对自己的尊敬,希望获得别人的赞扬、称颂等。这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。若要学生积极进取,刻苦求学,教师在教育教学中就必须充分发挥激励手段的作用。     

初中语文作文教学的看法

很多学生认为,作文时老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。着名教育家家叶圣陶认为:"学生作文中任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。"心理学告诉我们:希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后,都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文,教师要尽量发现其闪光点,以正面肯定、鼓励为主,不求全责备,不能扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步(包括字体的端正、字词的使用等),也应该得到老师的肯定。     

藏在课本下的一张“小纸片”

最近,杨老师收到一封学生来信,说：“老师,感谢您曾经用最美丽的方式,保留了我青春的完整．．当时,我以为我肯定完了,全班的嘲笑,办公室的长谈,家长的责骂……若真是那样,我想过会永远离开校园。如今,我也成了一名教师：,谢谢您,杨老师,是您给了我一个继续向上的台阶!”     

教师如何由“匠”到“家”

一些教学经验丰富、教学效果好的教师,长期受到学生的喜爱和家长的肯定,然而,绝大部分这样的老师的终身发展都停留在这一步,而没有从一个学校的优秀教师继续成长为“名师”或“教育家”．从而影响和带动更多的教师。教师如何突破由“匠”到“家”的发展瓶颈呢？     

辩证地看待小学生"八股文"

最近．小学生“八股文”引起众多评说．更引起广大教师的议论纷纷。有人认为．“八股文”贻害不浅．特别小学生只会一两种写作模式；但也有人肯定“八股文”。作为一个小学语文老师，我认为应该辩证地看待小学生“八股文”的问题。     

挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素

创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识,所以在教学中．哪怕是微不足道的见解,老师也要给予充分地肯定．让每一个学生都体验成功的“快乐”．觉得自己有能力,能胜任．有独创性。     

小贴画大作用

新学期,我接的这个小班是从托班直接升上来的。由于园里教师调整,原来托班的老师没有和孩子一起升班,依据我们的经验推测,班里的一些孩子肯定会哭闹几天。为了能让他们情绪稳定．我们班的几位老师除了精心准备丰富的活动外,还买了一些孩子们喜欢的小食品,以备在必要的时候“拉拢人心”。     

高中地理新课程标准下的评课方法

评课既要为学生的地理学习与发展服务，也要为促进教师素质的提高服务。促进发展的地理教学评课不是用来区分某老师教学业绩如何、学生的考试成绩如何，而是判断师生在原有基础上是否有了新的发展和提高，评价时，应指出教师在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定；可鼓励教师尝试使用多种教学方法，并帮助教师逐渐完善富有个性的教学方法．从而促进地理教师专业化成长。     

以长扬长 变短为长——芳草小学艺体组评课

梁艳老师好似一个大姐姐。更像一位教师演员，本身具有很强的表演力，带着小弟弟、小妹妹们一起欢笑。一起悲伤。小弟弟小妹妹们在剧情的表演中动情朗读．同时还得到老师大姐姐热情洋溢的肯定与赞扬。信心倍增；老师及时纠错与鼓励，使学生一步步提高，超越自我。最终课堂达到的效果是，[第一段]     

关注 理解 感动

教师的微笑。给学生什么样的感受？对学生的将来会产生什么样的影响？说实话。我从未思考过。只是出于习惯,出于礼貌,我常常面带微笑走进教室。偶尔一次在和学生谈话时问道：你们喜欢老师带着什么样的表情来上课？同学们唧唧喳喳议论开了．听到最多的词就是“微笑”。为什么呢？“因为看到老师的笑,我们会觉得很开心,心想这堂课肯定会过得很愉快。”     

批改数学作业应发挥批语的作用

我校高二数学教研组对数学作业的布置、批改、批语等多方面进行了探讨，达成了以下共识． 一、肯定成绩，给予赞扬 每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏．     

如何缓解学生对老师的不信任

案例:学生尤其是后进生对老师产生不信任后如何扭转?尤其是所谓的后进生,因为平时得不到教师的肯定,感觉老师有偏心,老师不喜欢自己,久而久之,学生对老师也不信任了,总感觉老师故意为难他,最反感的是,总认为老师经常去家长那告状,说实在的,老     

影响一生的高中三年

我肯定不是黄老师最出色的学生,但毋庸置疑．黄老师是我至今为止遇到的最好的老师。 上星期我到北京参加国内顶尖的《财经》杂志的年会．论坛开始前播放了一段对诺贝尔经济学奖得主、著名经济学家科斯的采访,老先生快101岁了．快人快语!