试论中学教师的基本功

教育是一门科学,也是一门艺术.数师不仅应精通自己所教学科的业务,同时要掌握一些科学知识,并通过种种行之有效的方法,将这些科学知识传授给学生,使他们掌握这些学科的知识.所以教师的任务是十分艰巨的,工作也是十分细致和复杂的.     

课堂教学基本功

教学是传递知识,培育人才的主要途径。而课堂教学则是教学的基本形式,也是提高教学质量最重要的一环。     

中学教师基本功提高的制约因素分析

中学教师基本功是加强中学教师职业道德建设的一项重要内容。是教师素质的重要表现,也是教学成败的关键。提高中学教师的基本功是实施素质教育和课程改革的必然要求．认清阻碍教师基本功提高的因素是提高教师基本功的前提。阻碍中学教师基本功提高的因素来自于主观和客观两个方面,我们需要正确认识。     

练好课堂教学基本功

教学是门艺术,课堂教学是一门学问,教师要提高教学质量,取得好的教学效果,就必须练好课堂教学基本功.课堂教学基本功主要包括:组织教材的基本功、教学语言的基本功、板书的基本功,组织教学的基本功.一、组织教材的基本功课堂教学是教师进行教学活动“传道授业解惑”的主要场所.要上好每一堂课.教师就必须不断地备课.备课要备教学大纲、备教材、备学生、备教法,直至写出课时计划,即教案.备课首先必须吃透教材、消化教材.一是了解教材的编     

略论课堂教学基本功

讲课既是一门学问,也是一门艺术。不同的学科专业对讲课有不同的要求,不同的教学对象对讲课也有不同的需求,不同的教师可以而且应当形成不同的教学风格。作为青年教师,必须在发挥自身优势的同时,虚心学习和借鉴中老年教师的宝贵经验,下大气力练好把握教学目标、驾驭教学内容、巧用教学方法手段、锤炼教学语言、营造教学情景等基本功。     

高作中学教师苦练四项教学基本功

建湖县高作中学切实加强教师队伍的自身建设,要求他们从四个方面苦练基本功:一笔好字,一口普通话,一手好文章,上好每一堂课。自从1989年以来,这个学校每学期举办两次钢笔字、毛笔字,粉笔字比赛。第一次,期中前,教师人人参赛,评议出优胜者,学校颁发三字合格证书。在此基础上,三字不过关的教师自请合格或者     

中学教师化学实验教学基本功大赛方法初探

为了推动我市广大教师苦练教学基本功,提高教师化学实验教学素质,以全面提高教学质量。1992年5月我市举办了“尚志市中学教师化学实验教学基本功大赛”。 一、竞赛实施方案     

论中学教师课堂教学的艺术风格

课堂教学艺术是教师为实现教学目的、完成教学任务所应具备的最基本而重要的素质之一。一名优秀教师要高质量地完成课堂教学任务,获得课堂教学的最优效果,除了通过各种途径探求和掌握相应学科教育与教学的一般性规律之外,还必须努力追求课堂教学的“真、善、美”,即使课堂教学过程力求达到科学性、思想性和艺术性的高度统一与完美和谐。     

历史课堂教学基本功修炼

认真审视新课程改革所提出的六大具体目标,不能不感觉到教师责任的重大,有道是“新课程改革成败的关键在教师”。就历史课堂教学来讲,重在练好课堂教学的内功——学术基本功、教科书研读基本功、课堂讲授基本功和探究点拨基本功。改革是永恒的,     

教师的基本功在于课堂教学

教学是由若干个环节组成的,教学的关键在课堂,课堂教学是每个教师不可回避的重要教学环节,教师的基本功体现在课堂教学中。     

英语教师课堂教学的基本功

在英语课堂教学中,教师流畅清晰的语言,得体和谐的教态,简洁新颖的板书,启发式的提问,巧妙的教材处理等是实现课堂教学目的、完成教学任务过程中必备的基本功,也是教师修养、素质与才能的综合表现。一位优秀的英语教师必须具备优化自身的能力,真正掌握课堂教学的基本功,方能获得高质量的教学效果,培养造就出一代能适应高节奏、快变化的21世纪社会的有用人才。     

中学教师课堂教学评价变革的思考

中学教师课堂教学评价正处于一个“机遇与挑战共存”的时代,我们必须满足素质教育和教师发展的新需要,必须迎接课程改革的新挑战,这就要求我们必须将评价的理念与时代精神结合起来实施评价变革。我国的中学教师课堂教学评价正面临着“尴尬与迷茫”的困境,评价目的的异化、评价标准的主观、评价方式的单一、评价主体的迷失等都是其表现。我们必须要从观念到实践上“重建与超越”现行的中学教师课堂教学评价体系。     

中学教师课堂教学评价变革的思考

中学教师课堂教学评价正处于一个“机遇与挑战共存”的时代,我们必须满足素质教育和教师发展的新需要,必须迎接课程改革的新挑战,这就要求我们必须将评价的理念与时代精神结合起来实施评价变革。我国的中学教师课堂教学评价正面临着“尴尬与迷茫”的困境,评价目的的异化、评价标准的主观、评价方式的单一、评价主体的迷失等都是其表现。我们必须要从观念到实践上“重建与超越”现行的中学教师课堂教学评价体系。     

中学教师课堂教学评价变革的思考

我国的中学教师课堂教学评价面临着"尴尬与迷茫"的困境,评价目的的异化,评价标准的主观,评价方式的单一,评价主体的迷失等都是其表现。我们必须适应素质教育和教师发展的新需要,迎接课程改革的新挑战,必须将评价的理念与时代精神结合起来实施评价的变革。     

中学教师如何提高课堂教学的实效性

<正>当前,新课程改革正向前推进,但由于教师对新课改教学的实质把握不准,一味地追求新理念,未充分考虑到学生的实际和学习水平差异,新课程在推进的过程中或多或少地存在着偏差。教学中容易出现过分夸大学生主体而导致课堂教学无序,过分夸大教学过程忽略结果而导致课堂教学无效,过分夸大情感态度目标轻视知识技能目标而导致教学重量下降等问题。课堂教学中低效或不讲实效的教学现象普遍存在,公开课中作秀式的课堂愈演愈烈,面对这些低效的课     

语文教师课堂教学基本功的训练

语文教师课堂教学基本功的强与弱,往往对一节课的成功与否,或者这节课能否受到听课者的欢迎,有很大的关系。因此要成为一个优秀的最起码合格的语文教师,就决不能忽视了对教学基本功的修炼。     

语文教师课堂教学基本功的训练

语文教师课堂教学基本功的强与弱,往往对一节课的成功与否,或者这节课能否受到听课者的欢迎,有很大的关系。因此要成为一个优秀的最起码合格的语文教师,就决不能忽视了对教学基本功的修炼。     

给中学教师课堂教学的八条建议

本文是作者作为一位中学特级教师,基于学习教育基本理论与自己的教学实践提出的中学课堂教学八条建议。文中提出了诸如：教师的两大基本素质是“专业素质与职业素质”;中学教师的“一个中心、两个基本点”、“中学课堂教学策略五大转变”、“课堂教学的‘五种地方’观”、“三分课堂策略”等许多独特的教学新主张。呼吁在我国中学推广“最佳师生课堂时间比0.8”的科研成果,提倡“建立学习小组、选用小组长与小先生”,以及对“先学后教、当堂训练”所作的诠释等。     

开展课堂教学竞赛 全面提高中学教师素质

基础教育是我国教育工作中最重要的环节。发展基础教育是提高整个中华民族素质的战略措施。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计。”面对现状,立足长远,为了振兴二道河子区的教育事业,我们在全区初中教师中开展了“以自学为主,互相学习为辅,以驾驭教材为主攻方向,以改革教学方法为主要内容”的岗位大练兵。通