红色文化背景下幼儿园情境式体育游戏的开展——以三明市三元区列东实验幼儿园为例

红色文化背景下的情境式体育游戏是在体育游戏中将动作发展与“红色故事情节”有机地结合起来,以此来激发幼儿的内驱力,调动幼儿的积极性、主动性,增强活动的愉悦性、趣味性,达到活动效果的最优化。文章结合课题研究,从儿童视角出发,遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》精神,充分挖掘地方红色文化资源,从确定适宜有趣的内容、创设游戏所需的环境、开展自主挑战的游戏以及为幼儿发展提供支持等方面进行探索实践,进而达到实现红色文化资源与幼儿体育游戏相融合,促进幼儿动作发展和身体素质提高的目的。     

将红色文化引入高中教育探讨——以通渭红色文化为例

红色文化是一种强大的精神动力,是人类最优秀的文化成果之一,是中国共产党带领中华民族在长期的斗争和社会实践中形成的,是推动有中国特色社会主义建设不断砥砺前行的伟大精神动力。传承和发扬红色文化有助于帮助广大青少年学生树立正确的社会主义人生观。作为高中生,拥有正确的政治立场是最基本的、最根本的要求。而历史教学对于培育学生价值观、认知能力、精神内涵有着无可替代的价值。红色文化引入高中历史课堂,可以丰富学生内在的精神世界,也可以让学生树立正确的政治立场。     

红色文化面向青少年的当代文学表达——以武汉出版社"金色年华主题读书活动"为例

早在20世纪,红色文化资源便在文学、影视、旅游等多方面的应用表达上取得了辉煌的成果.进入21世纪后,当代创作者们对红色文化资源的应用多倾向于影视和旅游方面.作为红色文化在文学表达方面的成果,红色文学在当代的发展相较于影视和旅游等方面则显得较为滞后,而这种现象的产生有时代更迭与受众变化等多方面的原因.针对这些原因,武汉出...     

论旅游解说规划中的地域性的表达——以乐山为例

地域性是地域的特性,是人在地域中体验到的综合性氛围以及由此产生的认同感。一方面,它标志着这片土地的特殊性,使这一地区能够从众多地区中区别出来;另一方面它体现着这片土地丰富的意义内涵,激发置身其中的人产生美好的情感和心理反应。地域性旅游资源是旅游者消费的主要内容,旅游目的地应着力表达其地域性,旅游解说作为沟通旅游者与旅游吸引物之间的桥梁更应该把地域性放到突出的位置。本文以乐山为案例,对如何在旅游解说规划中表达地域性进行了探索。     

地方红色文化引领下中小学红色文化教育的实施路径——以广州市增城区为例

红色文化是共产党人坚定理想信念、发扬艰苦奋斗精神的真实写照,地方红色文化资源具有很好的育人价值。增城区作为广州市红色文化发展圣地,有很多地方性区域红色文化。以地方区域红色文化引领中小学红色文化教育的实施,对提升师生对党和国家的认同感具有重要的现实意义。通过构建地方红色文化引领中小学红色文化教育的实施路径包括观摩活动、展示活动、主题班会、总结评价等。     

红色体验式教学在红色经典微型课程中的应用探究——以传承红色文化为例

红色体验式教学是依托红色文化资源,以活动为载体,开展体验式教学的一种新型教学方法。在红色经典微型课程中采用此教学方法有利于增强大学生身心体验、提高思政课实效性、促进教学方法改革、提升教师授课魅力。位于革命老区的地方院校,学校领导高度重视对红色文化的挖掘、研判和利用。但在利用红色体验式教学开展红色经典微型课程中存在教学设计同质化、考核方式显性化、师资队伍薄弱化、部门分管条块化等问题。红色体验式教学在红色经典微型课程中高质量应用的举措有立足地方特色、树立品牌意识,利用认知规律、发挥主体作用,采取内引外培、打造特色团队,加强部门沟通、保障措施给力。     

新时代下运用红色文化资源推进基层党建工作 ——以广州红色文化为例

红色文化是推进优化基层党建工作的优质资源.在新形势下将红色文化资源融入基层党建工作中,就必须坚持民族意识与全球视野、求真意识与情感激发、传承意识与时代创新相统一的实践原则,在红色符号教育中强化基层党组织的思想建设,在红色历史教育中深化基层党组织的组织建设,在红色信念教育中强化基层党组织的作风建设.     

闽西红色文化教育微探——以龙岩为例

红色文化是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。闽西是全国著名的革命老区,红色文化在此有浓厚的氛围,本文以龙岩为例,从政府、社会、高校三个层面探讨了该地区红色文化的科研、教学和实践教育,以期为其他地区广泛开展红色文化教育提供经验。     

中央苏区红色教育资源的开发——以赣南为例

红色教育资源开发是一项集政治、经济、文化、教育等多重意义于一身的系统工程。赣南苏区是我国红色教育资源分布最广泛、内涵最厚重、种类最齐全的地区之一。当前赣南苏区红色教育资源开发中存在思想认识不足、内容结构失衡、开发思路守旧、整合措施不力等问题,因而提出整合优质资源,合理规划布局;加强宣传推广,打造红色品牌;改革管理体制,转变开发模式等对策措施,以加强和推进赣南苏区红色教育资源的开发。     

长三角城市群视域下红色文化影像传播研究——以安徽省为例

“互联网+”时代,红色文化资源的价值内涵更加丰富,呈现形式更为多元,传播渠道得到进一步拓宽。长三角城市群红色文化资源禀赋深厚,有着深刻的内在联系和广阔的联动空间。相较于其他文化传播形式,影像传播受众广,速度快,效果直观。从区域协作、传播方式、传播内容和传播人才四个方面切入,挖掘、提升安徽省红色文化影像的政治、经济和文化价值,有助于盘活长三角红色旅游资源带,使红色文化更成体系,更好地发挥革命精神的引领作用。     

中国红色文化生成的系统要素透析——以大别山红色文化为例

中国红色文化是在近代以来的中国革命过程中,以马克思主义先进文化为导向,融合中国特定区域内的多元文化,从而形成的一种独特文化形态。以大别山红色文化为例的考察表明,中国红色文化有其生成的特定内在成因和系统要素。就自然生态而言,特殊的地理环境构成了大别山红色文化所以生成的良好生态条件,大别山对红色人物具有人格润化作用;就社会生态而言,大别山红色文化的生成则有其特殊的社会经济根源、历史传统根因、系统内生因素、绵延文化脉流、前期文化诱因以及先进主导元素。对大别山红色文化生成的系统要素予以探讨,有助于人们具体、深刻地把握中国红色文化的基本特质并发掘其潜在价值。     

地域性差异视角下县域经济综合竞争力研究——以苏浙皖地区53个县级市为例

苏浙皖地域性经济发展水平的差异十分明显,在总体县域经济实力存在地域性差异的背景下,构成县域经济综合竞争力的内部,江苏、浙江、安徽三个地区又有所不同。要从实际出发,因地制宜,取长补短,更好地促进苏浙皖地区县域经济协同发展。     

红色经典音乐的文化阐释——以《黄河大合唱》为例

以《黄河大合唱》为例,分别对其结构、创新性以及共通性进行论述,同时对其文化内涵进行阐释。以其对以后的音乐创作、音乐表演提供理论上的有力支撑。     

红色文化融入大学生党员教育的路径分析——以武夷学院为例

在学界内,红色文化的概念因研究点的不同,而有狭广义之分。本文所述的红色文化,特指在中国共产党的领导下,全体中国人民在革命年代和社会主义建设进程中,创造出的一切文明成果的总和。当代大学生党员是国家未来发展建设最为中坚的力量,而红色文化的教育对于大学生党员的人格和素质的养成有重大意义。本文以武夷学院党支部建设心得对红色文化如何融入大学生党员教育的路径进行初步分析探讨。     

红色文化的文化发生学考察：以沂蒙红色文化为中心

红色文化的发生、发展．在长时段的宏观历史叙事中被描述成同一模式。红色文化是中国共产党领导全国各族人民在长期的革命和建设实践中形成的精神文化和物质文化。红色文化的发生、发展,是马克思主义与中国共产党革命意志楔入不同革命区域的社会经济文化背景的结果．因此红色文化是整体性特征与区域独特性的统一。在此意义上,才诞生了中国红色文化的不同形态——井冈山文化、苏区文化、延安文化、沂蒙红色文化等等。以沂蒙红色文化为个案,认真考察沂蒙红色文化的发生学机制,可以对沂蒙红色文化的发生根源、发生基础、发展过程进行探讨,以深化目前学界关于红色文化研究的视角和方法。     

文化生产视域下红色文化的传承与再生产——以湘江战役精神为例

目前,湘江战役精神的传承和弘扬主要依靠国家的主导来维持,是一种明显的政治化传承实践,更多地倾向于以教化为主的宣传模式,且在传承与传播的过程中过于强调思想性和理论性,传播的方式较为单一,传播渠道以自上而下的宣讲为主,其感染力和生动性稍有不足。而在文化生产语境下,红色文化的传承与传播可以看作一个不断被生产、被形塑的开放过程。在文化生产过程中,多元力量参与生产以及传播手段的多样化是实现湘江战役精神大众化传播的两个关键点,也是推进湘江战役精神实现有效传承和再生产的支撑点。     

幼儿园红色文化教育研究——以西宁市保育院为例

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,全面提高幼儿园保育教育水平,西宁市保育院注重幼儿良好品德和行为习惯养成教育,积极开展红色文化融入幼儿园思想品德启蒙教育实践探索,积累了一定的实践经验,取得了鲜明的教育成效。     

高校红色社团推进红色文化传承的价值、困境及路径——以嘉应学院苏区精神学习社为例

高校红色社团已成为推进红色文化传承的重要途径。高校红色社团推进红色文化传承可引领青年大学生在政治上有高度,示范使青年大学生在思想上有深度,学习使青年大学生在知识上有广度,组织使青年大学生在能力上有强度。目前,高校红色社团推进红色文化传承主要存在红色社团阵地建设不繁荣、对红色文化传承引领作用不突出、资源挖掘缺乏深度、宣传效果渗透力偏弱等现实困境。未来,高校红色社团推进红色文化传承需要进一步活用校史校馆,弘扬爱国精神;规范社团建设,发挥朋辈作用;创新课堂教学,打造特色讲堂;深挖地方资源,创新汇编教材。     

花鸟画教学的地域性思考——以海南美术资源应用为例的花鸟画教学构想

从地域资源在艺术单科教学中作用谈起,通过广泛拓宽花鸟写生内容,提高本土题材艺术表现力。同时深入发掘本地美术资源,将传统花鸟画精神延续到现实人文关照中,实现艺术专业教育与本地人才培养双赢。     

强化新闻地域性 提升地方台影响力——以梧州电视台为例

在多个竞争对手的冲击下,地方电视台收视率日渐减少,影响力逐渐下降。如何增加收视率提升影响力？以梧州电视台的实践为例,从强化地方新闻的地域性方面提出了地方电视台今后的努力方向。