《语文园地》教学初探

新课标人教版小学语文教材,致力于全面提高学生的语文素养,体现时代精神,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,体现了《语文课程标准》对语文教学的基本要求。那么新教材中,“语文园地”模块将怎样理解和教学呢?     

追求真实的主体性

“学生是语文学习的主人。”这是《语文课程标准》重点强调的一个理念。《语文课程标准》提出 :“学生是学习和发展的主体。”要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。随着语文教改的推进 ,以学生为主体的观念已逐步为广大语文教师所接受 ;自主、合作、探究的学习方式也已在教师的教学实践中有所体现。但是 ,在语文教学实践中 ,学生是否已真正成为语文学习的主人 ?现状并不乐观。杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》一文中提到了三种有问题的主体性 ,很令人深思。其一为“虚假的主体性” ,即追求形式主义 ,做表面文章 ;其二为“肤浅的…     

创设问题情境,激发学生学习兴趣

课堂教学是小学教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。目前的语文课堂教学,学生在学习过程中只是一味被动地接受知识,很少动手实践、自我探究、交流合作的机会。《语文新课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素     

语文综合性学习的教学原则

<正>从《小学语文课程标准》对综合性学习的阐述可以探知,语文综合性学习是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径,是学习目标、跨领域学习和学习方式的综合。它突出实践性:重探究,重应用;重过程、重参与;重方法、重体验。小学语文综合性学习如何针对学科特征和学生实际,来追求最佳的教学效益,有以下教学原则可以遵循。1.彰显自主性原则。"教是为了不教",教学的主体为学生。语文知识的获得、能力的形成内因是学习者的认     

如何培养低年级学生的语文自主学习能力

《语文课程标准》指出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们的自主学习能力?笔者认为,应把研究的重点放在改变课堂教学方式上。下面,笔者就在低年级语文课堂教学中培养学生自主学习能力方面谈一谈自己的看法。     

如何在新课改中培养学生自主学习

《新课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”因此教师要重视学生在阅读过程的主体地位，让学生在教师的指导下，凭借教材，通过“自读、自选、自悟、自创”的学习，来获取知识、形成能力，提高语文素养。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力呢？     

新课标下语文教学思考

<正>随着新课程标准在教学中不断深入,语文教学也有了新的要求,它不仅要体现学生自主、合作、探究的精神,还注重学生学习的过程和课堂生成效果,更注重课堂教学的艺术。夸美纽斯早就在《大教学论·序言》中提出:"大教学论是阐明把一切事物教给一切人类的艺术。"因此,新课标下的语文教学,关键在于教师的课堂组织艺术以及学生主体地位的合理体现。一、创设情境,激发学生的学习兴趣《语文课程标准》指出:"树立学生为本的意识,调动     

小学语文阅读教学中小组合作学习的应用方法探讨

阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分,是学生语文能力培养的重要途径,也是学生成长过程中所必须具备的基本能力。作为教育工作者,要正确认识到小学语文教学过程中阅读教学的重要性,并通过多种教学方法,不断提高阅读教学效率,进而推动学生全面发展。但是在实际教学中,常态化的教学模式极易使学生产生厌倦感,大大降低阅读教学效果。基于新课改理念下的小学语文教学中,可以通过采用小组合作学习模式,提高学生课堂主体地位,打造良好的学习效果以及高效的课堂教学效率,通过小组合作学习模式,落实阅读教学任务,提升学生语文素质。以下,本文首先对小组合作学习在小学语文阅读教学中应用的意义进行了简要分析,并对小学语文教学中小组合作学习的应用策略进行了探讨。希望为推动小学语文阅读教学效率的提升发挥一定参考作用。     

培养个性化阅读的六种方法

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”那么，在小学语文教学中，怎样引导学生实现个性化阅读呢？在实际的教学中，我认为要做到以下六点：     

语文教学中学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》提出＂学生是学习和发展的主体＂。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、探究、合作的学习方式。可以说这种学习方式的提出是语文改革的一种新理念。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主学习的能力呢？     

对小学高年级语文教学的尝试与探讨

语文是基础学科,也是工具学科,在小学阶段奠定学生的语文学习基础,对学生未来的学习具有巨大的促进作用。在小学语文教学过程中,要关注学生语文学习兴趣、学习能力培养等方面,充分体现学生的学习主体地位。但是从小学语文课堂实际情况看,教学方法单一,学生学习主体地位得不到凸显等问题依旧存在。本文以小学高年级语文教学为内容,针对其教学创新尝试进行具体分析。     

发挥教师主导作用,提升小组合作学习实效

<正>《义务教育语文课程标准》强调"语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"小组合作学习立足学生长远发展,承认学生是独立的可塑性的学习主体,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的自主探究意识和合作精神,强调学生学习的自主性,真正体现了小学教育的奠基作用,被越来     

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础",还提出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因而,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要培养语文自主学习能力,教会学生     

小学语文教学要注重阅读

正阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践,就小学语文阅读教学进行了探讨。一、更新教学观念,确立学生阅读的主体地位《语文课程标准》明确指出:"学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一"。因此,作为一名教师,在阅读教学中,要更新观念,要确立学生阅读的主体地位,要给学生充足阅读文本的时间,让学生在阅读过程中自行发现,自我建构,让学生自     

小学语文主体参与型课题模式与教师角色的转变

《小学语文新课程标准》提出“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”,在主体参与型课堂教学教学模式下,正确合理转变教师角色可以较好的帮助教师在教学中体现学生学习的主体性。     

在小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力

《新课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”课程改革将给教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文。那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。教师必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,     

小学高年级语文教学中合作学习的探讨

随着社会的逐渐发展,教育的方式也要逐步改善。为了落实新课改的要求,合作学习成为小学高年级语文教学的必然,这种新型的学习方式有利于体现学生的主体地位,提高学生的合作能力以及探究精神。本文分析了小学高年级语文教学中合作学习的重要性和意义,论述了合作学习在小学高年级语文教学中的主要表现形式,并提出需要注意的几个问题。     

依托多媒体技术 优化小学语文课堂

《语文课程标准》中明确提到:"在语文学习中,学生占据着主体地位,语文教学应将学生的学习兴趣充分激发出来,高度重视学生各项意识和能力方面的培养。"所以,怎样借助多媒体优化课堂教学是现阶段所有教师应重点探讨的课题。对此,本文主要对小学语文多媒体教学策略进行了探讨,以供参考。     

探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性

语文在小学教育中是比较重要的一门课程。学生学习语文不仅可以提高自己的语言交际能力,还可以强化自身的文化素养。但是教师在实际的课堂教学中太注重自己的主体地位,忽视了学生的主体地位,让学生没有很好的自主学习能力,这些问题成为制约小学语文教学有效进行的原因。在教学过程中,为了构建小学语文教学课堂的有效性教师,要改变传统的教学方式,要关注学生的实际情况,让学生有自主合作学习的机会,让学生对语文的学习更加感兴趣。本文提出了有利于提高小学语文课堂教学有效性的措施。     

构建小学语文高效课堂的探索和实践

<正>《小学语文课程标准》强调"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。小学生学习语文,课堂是体现学生主体地位的主要阵地,也是让学生运用语言文字展开活动的场所。只有让小学生在语文课堂教学活动中发挥主体作用,才能真正提高运用语言的能力。为此,