疫期阅读助力孩子健康成长

在全民万众一心战“疫”之际,四川省教育厅下发《关于疫情防控期间中小学校开展网络教学的指导意见》,要求充分利用“互联网+教育”模式,统筹协调各方力量开展网络教学,确保“停课不停教、停课不停学”。“停课不停学”并非单纯意义上的网上学习,而是一种更广义的学习。为鼓励每个家庭充分利用宅家时光,在四川省教育厅的指导下,四川教育报刊社、四川省教育科学研究院、四川省电化教育馆、新华文轩出版传媒股份有限公司所辖分公司等多家单位联合发起“春日宅家阅读活动”。该活动自2月17日起至学生正式返校开学止,我省中小学生及家长可以登录“四川省教育资源公共服务平台”进入主办方特别开发的“战‘疫’阅享系统”,通过读纸质书、电子书等方式完成自主阅读、亲子阅读,还可接受名师的在线指导。阅读完成后,学生和家长可以将写好的读后感上传到系统,进行分享,参与评奖。     

疫期阅读助力孩子健康成长

在全民万众一心战“疫”之际,四川省教育厅下发《关于疫情防控期间中小学校开展网络教学的指导意见》,要求充分利用“互联网+教育”模式,统筹协调各方力量开展网络教学,确保“停课不停教、停课不停学”。     

“停课不停学”是学教改革的一次契机

为了防控新冠肺炎疫情,各级教育主管部门、教研部门和学校教师积极响应教育部“停课不停教不停学”的号召,开展了网络教学的尝试。综观各地开展的网络教学,大体有“统一的课程表”与“灵活的课程表”两种形式,前者以教学周为单位,建立符合教学进度安排的统一课程表,提供网络直播课程,后者提供网上学习资源清单,推送给学生自主点播学习。网络教学开展后,产生了各种社会反响和教育反思。如何理性看待“停课不停教、不停学”后出现的问题,用教育专业的视角应对这一挑战,并将这个过程中所形成的理性思考与实践经验带入未来的教学改革中发挥积极作用,值得每一个教育人深思。     

疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议中小学延期开学,利用网络平台开展在线教学,“停课不停学”,在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文件精神,构建了疫情防控期间在线教学方式分析模型,对来自全国各地的“停课不停学”教学案例进行系统分析,总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型“停课不停学”在线教学方式,同时指出其主要特征。研究还发现“停课不停学”在线教学存在对“互联网+教育”认识错位、在线教学创新的理论指导匮乏、条件保障仍需持续优化、政策机制有待不断完善等亟待解决的问题,并据此提出推动在线教学方式创新的关键措施。研究构建的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式分析模型具有强调“互联网+教育”思维、体现疫情防控期间教育需求、尊重学生居家学习规律等特点,依据此模型形成的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的分析维度及其内涵,具有系统性、规范性、可操作性等特点,可用于指导在线教学的规划与实践。我们希望本研究能有效解决当前中小学疫情防控期间“停课不停学”在线教学理论指导和实践创新的迫切需要,同时也为新时代我国在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。     

重塑我们的“教”——对战“疫”背景下线上教学的反思

突如其来的疫情,让校园变得静寂,教室变得空荡。“停课不停学”的倡议,使师生如约相聚,只是换了时空——“宅家”与“线上”,多了称谓——“主播”与“老铁”。在这场举国战“疫”中,围绕教育的各种挑战与考验前所未有。教师面临着来自教学理念更新、课程资源整合、教学活动设计、网络技术学习等挑战。战“疫”面前,大家无一例外都卷入了这场“大考”。     

利用新技术创新教与学方式的研究与实践

新冠肺炎疫情期间,按照学校及上级“停课不停学”的工作要求,教师积极响应,结合教育教学实际,认真学习各种新式人工智能辅助教学工具,充分利用“空中课堂”等教育平台向学生提供辅导、答疑、微课、直播授课等教学服务,为学生的线上学习保驾护航。     

多主体互动:有效线上教学的关键

针对新冠疫情对正常教学造成的不良影响,2020年2月12日,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,要求各中小学校充分利用网络平台,坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合,实现“停课不停学”。经过两个多月的高中线上教学实践,笔者所在团队逐步探索出了多主体互动线上教学模式,以保证线上教学的有效开展。     

线上教学教研模式的创新途径探索

按照学校及上级"停课不停教、停课不停学"的工作要求,漳州市第三中学高三政治备课组积极响应,结合教育教学实际,充分利用"互联网+"教育平台等形式开展网上教学活动,向学生提供辅导、答疑、微课、直播授课等教学服务,为学生的线上学习保驾护航。     

关注当下学习,更关注孩子未来--成师附小华润分校“停课不停学”的思考与实践

疫情期间,学校在科学、严谨、规范地完成各项预案制度制订及演练、信息排查与上报、物资的筹集与管理、安全卫生的规范与落实等工作的同时,还应从教育者的角度出发,积极响应教育部“停课不停学”的倡议,在特殊的时期开展特殊的教育。一、“停课不停学”的学校教育思路根据疫情防控期间的特殊性,学校确立了“厚植家国情怀,珍爱生命成长,回归儿童生活”的教育思路,面向未来,为孩子的学习生活奠基。     

疫情过后的小学数学课怎么上

<正>疫情居家学习过后,复课的小学数学教学,必须精心做好教学衔接。那么,疫情过后的小学数学课该怎样上呢？一、摸底诊断,准确定位起点因疫情延迟开学,教育部要求中小学校利用网络平台,做到“停课不停教,停课不停学”。各地教育行政部门和各级各类学校纷纷启动“互联网+”教学模式,教师居家开展教育教学工作,学生居家学习。各地教育部门也积极组织力量制作优质录播课,有计划地开展线上授课活动。     

疫情防控背景下“空中课堂”线上教学分析

近年来,我国大力提倡借助科学技术推进课程改革,充分发挥科学技术优势实现教育资源共享。在疫情防控背景下,“空中课堂”是特殊疫情时期开展在线教学的一种新模式。2003年“非典型肺炎”期间,全国各地学校纷纷采取停课放假的方式避免病毒蔓延,中国教育电视台、北京人民广播电台等媒体共同提出了线上教学,而在2020年“新冠状病毒肺炎”疫情期间,教育部发出利用网络平台展开“停课不停学”的倡议,此方式既保证了学生在家自主学习也保障了学生的生命健康。     

让疫情成为学生学习的资源

面对疫情,眉山市彭山区第四小学的“不停学”,并不是在网络教学中对课表和教学内容进行简单复制,生搬硬套,而是开设了“四个课堂”,即健康教育课堂、道德教育课堂、劳动体验课堂、宅家健身课堂。疫情成为丰富学生学习的重要资源。面对疫情,学校强化了对学生的生命教育、信念教育、科学教育和道德品质教育。     

莫把“停课不停学”的好经念歪

以“不停学”之名,行提前教学和假期补课之实,不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担,导致新的焦虑,也让“停课不停学”的内涵被曲解,背离了假期定位和政策初衷。为阻断疫情向校园蔓延,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络平台,“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应,一些学校陆续开展网上教学,多家在线教育机构上线免费课程。     

“抗疫”期间中小学居家教育之策

<正>2020年新春佳节,本应该快快乐乐的团圆,大街小巷充满着欢声笑语,但是因为一场全国范围的疫情爆发,打乱了所有人的生活节奏,全国上下宅家防疫,期待抗疫胜利。教育部发出延期开学通知,要求各地各校做到"停课不停教,停课不停学",充分利用信息技术手段,指导学生居家学习。各省市县区教育部门、学校、资源平台迅速启动了各种各类在线教育,网上教学在全国各地迅速铺开。由于种种原因,在线教育、网上教学也出现了不少问题,遭到不少质疑。2月13日,教育部联     

同心战“疫” 停课不停学——西藏自治区教育科学研究院在行动

为全力落实自治区党委、政府关于新冠肺炎疫情防控工作的要求,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现“停课不停教,停课不停学”,按照西藏教育厅对全区教育系统线上教学工作的部署安排,自治区教科院和自治区电教馆联合助力在线学习。     

疫情下在线教学师生教学情感缺失的解决方案

在2020年的疫情特殊时期,全国高校按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求开展了在线教学。但是,在线教学存在的最大问题是师生教学情感缺失的问题。文章结合大学物理在线教学实践,通过网络匿名问卷调查,掌握了学生在线学习情况,了解了学生在线学习特点和偏爱方式,针对性地制订了解决在线教学“师生教学情感缺失问题”的教学方案,较为有效地解决了在线教学师生教学情感缺失问题,学生调查结果表明,学生对在线教学效果满意;学生返校后考试成绩与往年常规教学成绩比较表明,学生学习效果优异。     

“停课不停学”应把握的四项原则

受新冠肺炎疫情影响,学生不能按时返校上课,教师不能开展正常的教育教学活动,全国各地各校纷纷开展了“停课不停教、不停学”相关工作。各校积极尝试、有序推进,探索总结出一些有效措施和做法,同时也反映出诸多问题和困难。笔者在实践中思考,认为需在“停课不停教、不停学”期间把握以下四项原则。     

校长信息化领导力助推“五育”落地的实践

在疫情常态化背景下,教师居家办公实施线上教育教学积累了一定的经验。为确保“停课不停教、停课不停学”,有效落实学校的各项教育教学目标,坚持立德树人、五育并举,作为教育管理者强力推出“线上同步教育教学”举措,各学科教师利用信息化手段实现了按原课表线上教学、庆祝六一儿童节、少先队新队员入队、家长会、班会教育教学等预期目标,赢得学生喜欢、家长赞誉和社会认可。这是学校提出“家校在一起、师生在一起、我们在一起”线上教育教学愿景的成功实践。     

计算机辅助设计与制造课程线上教学探究与思考

采用信息化手段开展线上教学是实现“停课不停学”的有效途径,而远程教学工具则是线上教学的有力保障。通过强化计算机辅助设计与制造课程的特色,针对线上教学进行方案设计的思考和探究,旨在充分利用现有技术媒介发挥线上教学的特点,激发学生学习的主动性,保证线上教学质量。     

基于UDL的“物联网通信技术”在线资源建设探讨

2020年初在教育部“停课不停学”的号召下,全国教育系统开展了互联网在线教学模式。以“物联网通信技术”课程的在线资源建设为例,以“超星学习通”为平台,探讨利用全方位教学设计(UDL)框架开发在线资源,以满足不同个性化学生学习的需求,提高学生学习的参与度和满意度。