后疫情时代中学图书馆区域联盟的发展研究——以京津冀地区图书馆联盟为例

图书馆区域联盟是中学图书馆发展的趋势,通过联盟把整体薄弱的中学图书馆联合起来,可以快速实现中学图书馆的全面自动化.后疫情时代中学图书馆区域联盟更是为特殊时期的中学师生提供了强有力的信息资源保障.以京津冀地区图书馆联盟为例,通过梳理目前中学图书馆区域联盟现状,以及总结借鉴公共图书馆区域联盟与高校图书馆区域联盟在疫情期间共...     

多层联动走进“智慧教育”

时代篇章翻新页,智慧教育已然来临。在开创教育新局的大军中,有一支举旗智慧教育生态培育的队伍携手奋进前行,那就是由四川省内1所领航高中学校、4个区域的8所中学组成的"149"跨区域教育联盟。"149教育联盟"的组建,是自主需求与行政安排下的"两相情愿",是学习研究、改革实践、创新奋进的"三维同构",是信息技术与教育融合的"试水结盟"。     

新基建背景下智慧学校建设分析——以安徽省池州市为例

在新冠肺炎疫情防控中,各类智慧教育应用系统得到广泛使用,在国家新型基础设施建设大潮中,智慧教育将迎来发展契机.文章介绍了安徽省池州市新型基础设施建设、智慧学校和疫情防控中教育信息化手段应用等工作经验,并分析了智慧学校建设中存在问题,对智慧学校建设中平台功能和教学资源的实用性、平台操作的便捷智能、数据标准统一、数据治理、大数据分析、流程优化等方面进行分析,从而为教学精准画像做好数据支撑,为学校教育教学工作发展助力.     

利用网络平台,联动开发高中物理课程资源

"149跨区域教育联盟"以共建共享为理念,以信息技术为支撑,搭建了跨校区智慧教育资源共建共享平台,通过组建资源开发团队、落实资源开发过程、探索资源联动开发的策略,逐渐形成课程资源库.     

“优质均衡”导向下区域教育联盟的实践与思考——以成都市第四区域教育联盟为例

<正>成都是全国“统筹城乡教育综合改革试验区”。从最初的城乡学校结对到区域教育行政部门结盟,再到区县教育联盟和学校深度结对,同时委托优质学校跨区域领办和托管农村学校,区域教育联盟的使命也随着时代的发展而赓续,不断扩大范围并向纵深发展。2019年,成都市教育联盟建设转型升级,构建了“中心城区+郊区新城+东部新城（或简阳片区）”全域发展、整体联动的新型区域教育联盟,所有县（市、区）全部参与。     

开发场馆资源，构建“五育并举”育人体系

<正>中学场馆资源开发与设计是“五育并举”的必要手段之一。通过中学场馆资源的开发和设计,能够更好地支持学生的课外拓展活动,促进学生的全面发展。2020年,中共成都市双流区委、区政府出台《关于支持双流中学高质量发展的实施意见》,明确提出大力支持双流中学打造天文实验中心、航空航天模拟中心、学生成长指导中心建设。2023年初,双流中学“三大中心”建成,学校充分利用场馆资源,系列化开发了天文、航空等领域的多门特色校本课程。     

首个E-COMM实验班引入成都

5月21日,双流中学实验学校与澳大利亚·上海Brisbane语言培训中心合作开办E-COMM课程班签字开班仪式在双流中学实验学校学术演讲厅隆重举行。上海Brisbane语言培训中心董事EdgarQian先生与双流中学实验学校校长高志文先生在协议书上签字。这是成都市开办的第一个E-COMM实验班。此课程为雅思英语的初级班。学生通过此课程的学习后,可     

构建中学图书馆区域联盟探析

文章提出中学图书馆区域联盟就是利用现代通讯技术，依托网络，联合特定区域（省、市）范围内的中学图书馆。实现全面的文献信息资源共享。文中探索构建中学图书馆区域联盟的必要性及基础和关键问题，提出构建中学图书馆区域联盟应采取的措施，分析了中学图书馆区域联盟的优势。     

智慧教育生态下的学校党建联动策略

在智慧教育生态下,通过厘清党建联动价值,探寻党建联动的方法,搭建党建联动平台,建党建之家,开展丰富多彩的党建活动与跨校联动,取得党建联动和应对社会公共危机的实效,从而促进智慧教育生态发展,促进跨区域教育联盟发展.     

联动奋进:新时代高中优质发展之路 ——149跨区域教育联盟运行综述

在成都市教育局的统一部署下,"149跨区域教育联盟"于2019年12月成立,在西南大学深度学习研究团队的指导下,对标新时代优质高中教育的新内涵,聚焦于智慧教育生态培育,增强高中优质发展核心力量,有序开展了一系列线上线下活动,构建了联盟智慧管理平台,形成了联盟发展的大数据汇聚与分析体系,凝练了"三师"融合发展的教师专业成...     

生物学“跨区域自主学科教研联盟”探索与实践

生物学“跨区域自主学科教研联盟”突破学校限制,弥补了单一学校生物教师教科研水平不足的尴尬局面,有利于不同学校生物学教师之间联合开展教科研工作,提高专业素质,形成教学成果。     

课程改革是推进素质教育的关键——成都双流中学实验学校特色办学考察思考

2012年9月19～23日,参加了由福建教育学院闽派特色教育研究所组织的成都双流中学实验学校和双流实验小学特色办学先进经验考察活动,深刻感受到一所学校校长的理念、视野、魄力、执行力决定了一所学校的走向、师生的幸福度;深刻感受到课程改革才是推进素质教育的关键。     

美国区域高等教育联盟的现状与特征

区域高等教育联盟在美国的存在与发展已近百年。作为一种以州为基本单位的高校合作实体,美国区域高等教育联盟的使命由高等教育资源的分享延伸到近年来对知识区域的塑造,故其目标与功能日趋多样化。美国区域高等教育联盟多属于自愿结盟,推行理事会的治理,具备稳定与多元的经费来源。相对于跨州的、全国性的高等教育联盟,区域高等教育联盟的基本特征在于其地缘邻近性与成员学校构成的异质化、较高程度的内部合作性与组织融合性、联盟与区域之间的密切互动性。     

基于层次分析法的异质性区域图书馆联盟服务质量评价体系研究

在跨行业、跨系统的异质性区域图书馆联盟建设中,用户满意度是评价联盟综合服务水平的重要依据。利用层次分析法构建异质性区域图书馆联盟服务质量评价体系,并准确客观地确定各评价指标之间的相对权重。体系的实施,可以不断改进联盟服务手段和提高服务质量。     

“融·创”联盟:聚焦金融素养培育,为学生创造力培养赋能

<正>2020年,浦东新区在“基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践”项目实施过程中,将华东师范大学附属东昌中学、上海市立信会计金融学院附属学校、上海市澧溪中学、上海市浦东新区高桥镇小学四所具有金融素养培育特色或基础的学校,组成了“融·创”联盟。联盟聚焦金融素养培育,在金融知识与能力、金融意识与态度、金融思维与方法上,进行学生创造力培养的研究与实践。     

2009年9月湖南教育大事记

一、全省教育系统积极应对甲型H1N1流感疫情 9月1日秋季开学以来,我省湖南理工学院、衡山县岳云中学、衡南县三塘镇星火实验中学等少数学校陆续发生甲型H1N1流感疫情。接到疫情报告后,省教育厅有关领导第一时间赶赴现场,积极指导学校开展甲型H1N1流感防控工作,防止疫情蔓延。     

基于智慧教育生态培育的跨校学科节设计和实践

"149教育联盟"各成员校基于智慧教育生态培育理论以跨校学科节为载体,本着"广泛参与、助师成长、资源共享、协同发展"的原则,从学生层面、教师层面和学校层面开展了系列活动,以此促进学生全面发展,提升教师综合素养,推动学校创新改革.     

“航·创”联盟:以“航”促“创”,打造学生创造力培养的动力源

<正>作为航海特色区域综合课程联盟,“航·创”联盟的7所学校以航海文化为特色出发点,由上海海事大学附属北蔡高级中学作为“航·创”联盟牵头校,联合上海市浦东新区进才实验小学、上海市临港第一中学、上海市澧溪中学、上海市北蔡中学、上海市育民中学、上海海洋大学附属大团高级中学,通过共商、共建、共享、共创来推进“航·创”综合课程的开发和实施。     

双流中学 1940-2020

1940年,双流中学在抗战烽火中诞生。八十载栉风沐雨,学校秉持“规范?人本”的办学理念,追求“平民本色、精英气质、民族情怀、国际视野”的育人目标,弘扬“厚德励志、求真笃行”的校训,力倡“言则成文、动则成德”的校风,三雅文化引领品牌发展。建筑古朴、设施现代、人文厚重、质量一流的西部名校双流中学正阔步前进,续写新时代教育的壮丽篇章!近年高考,双流中学培养了2名省状元,41名市、区高考状元。     

后疫情时期专门学校信息化建设的非对称性策略 ——以深圳市育新学校为例

针对专门学校(深圳市育新学校为例)后疫情时期学校治理方面存在的问题,文章从专门学校后疫情时期的治理困境出发,践行"非对称性"教育理念,在智慧食堂、智慧健身、智慧安监、特长发展智慧平台、智慧校园等方面进行了有益的探索,为"特殊学生"健康成长创造条件,以期为专门学校治理和发展提供参考.