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《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，探索是学生一种重要的学习活动，是学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。因此，教师要充分发挥学生学习的主体作用，引导学生通过自己的观察、实验、操作和合作交流等方式进行自主探索，在探索中学习知识。一、创设情境，激发兴趣。教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性和积极性的核心因素… 相似文献
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为了落实新课程标准提出的帮助学生获得广泛的数学活动经验的要求,我在数学课堂教学中进行了探究性学习的尝试。下面是我在"平均数"一课教学中的探索。首先,我创设了一个情境,并利用课件进行了演示:由两个队推选两个科技小制作,并由评委打分,并选出最后的获胜队。由于两个队的评委人数不一 相似文献
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引导学生在反思中学习 总被引：1，自引：0，他引：1
在学习中反思,可以把学习中获得的道理内化为自己的品质并指导自己的言行;可以保持积极探究的良好心态,把所学的书本知识转化成自己的知识,逐渐形成能力并实现知识自我增长,为创新能力的发展打下良好而坚实的基础;可以对既有的学习方法和经验进行不断改进,提高学习的效率和效果。教师可从以下几方面来帮助、引导学生进行学习反思。一、检视学习态度,反思学习过程学习态度的好坏不仅决定学生是否会有一个好的学习过程,更决定了学习效果的好坏。学习态度端正的同学会设法培养自己的学习兴趣,即使是学习的基础不够扎实,他会通过诸如多问多练等… 相似文献
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为了落实新课程标准提出的帮助学生获得广泛的数学活动经验的要求,我在数学课堂教学中进行了探究性学习的尝试。下面是我在“平均数”一课教学中的探索。首先,我创设了一个情境,并利用课件进行了演示：由两个队推选两个科技小制作,并由评委打分。并选出最后的获胜队。由于两个队的评委人数不一样,一队是3个评委打分, 相似文献
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李敬慈 《学生之友(小学版)》2012,(5):26-26
体验是指学生通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验,则是学生以教材为载体,在教师引导点拨下,自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的晴感体验”,“珍视学生独特的体验”。 相似文献
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＂忽如一夜春风来,千树万树梨花开。＂新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋养了教师的心灵,滋润了学生的心田。新课标指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神, 相似文献
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蔡步甜 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
科技以人为本,而这种人恰是我们教育要培养的具有创新精神和实践能力的人。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺的主力,是时代前进的动力。而实践是基于理论之上,用创新的思想去主动地参与到知识的发现过程中来, 相似文献
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辨证唯物主义告诉我们：“实践是认识的源泉。”在实践操作中,不仅增强了学生对知识的认识,更能激发学生学习的积极性,主动性和创造制性,使学生在愉悦的氛围中参与到学习中去。 相似文献
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在数学课堂上引导学生进行相关问题的思辨,是强化学生思维训练深度的有效方法。围绕一个焦点问题开展集体性交流,让学生的个体思维发生碰撞,然后让学生自主进行辨析,用所学的知识去分析解答,不仅能够吸引学生进行深层次的思维,而且能够培养学生良好的数学思维习惯和数学探究精神。下面,我们列举两例课堂中的教学片断与各位分享。 相似文献
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我校从1994年开始探索语文学科“课堂参与教学”模式,以此丰富和发展参与教育的理论,更好地指导教师的教学实践。语文课堂参与教学模式除了从学生学习语文的心理规律和认知规律角度提示语文教学过程的一般结构与特点外,还力求体现让学生最大限度地参与到学习的全过程中,通过动手、动口、动脑,积极参与教学过程,并在教师指导下,建立一种有意义的学习意 相似文献
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《语文课程标准》把让学生自主学习摆在“教学建议”的首要位置。学生有了自主学习的习惯，才能充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”、“我能学”。在语文阅读教学中，引导学生自主学习，我认为应着眼于体现如下几方面的特征。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:“要让学生在参 与特定教学活动中,在具体情境中初步认识对象的特 征,获得一些体验。”为了能让学生领略数学动态的 发展过程,获得丰富、深刻的学习体验,这就要求教师 以“课标”精神为指导,用活、用好教材,进行创造性 的教,让学生在自我体验中学会数学。让学生主体参 与教学全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己 的知识意义。下面就我在教学中如何引导学生体验学 习谈一点个人体会。 相似文献
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有许多数学知识,是只能意会的.如对数学概念的理解、数学规律的探索、数学思想和方法的掌握等,这些知识的获得主要是靠体验实现自我领悟.这就需要引导学生经历从数学知识的生成到形成数学模型的过程,获得"数学化"的体验. 相似文献
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《语文课程标准》把让学生自主学习摆在“教学建议”的首要位置。学生有了自主学习的习惯,才能充分发挥学生的主体作用,变“要我学”为“我要学”、“我能学”。 相似文献
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在数学学习中,教师不仅要指引学生学习的方向,还要引导学生去反思更多的数学问题.文章从引导学生理解数学定义本质、逆向应用数学定理、比较还原数学图形、多角度反思数学方法等四个方面来阐述. 相似文献
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杜小娟 《学生之友(小学版)》2012,(3):51-51
数学学习中的反思是普遍存在的。反思,简单的说就是对过去经历的再认识,数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾、重新思考。在学习过程中,充分提供给学生学习反思的机会,多关注学生的反思行为,通过多种途径培养学生反思的习惯,不但可以培养学生的自主学习能力, 相似文献