疫情期间居家学习课程的设计与实施——基于成都市龙泉驿区第五小学校的实践研究

新冠肺炎疫情防控期间,学生的学习环境、学习方式、学习资源都随之变化,学校课程设计和实施面临新的挑战与机遇。面对居家学习这一新的学习方式,从一线学校实践操作的角度讨论了居家学习课程实施的必要性和课程设计思路,从"管控到自律""主导到协同""传授到驱动"的三个转变,"内容、方式、效果"三项原则探讨居家学习课程设计的基本框架,并结合成都市龙泉驿区第五小学校在疫情期间居家学习课程的实践研究,从"为何""是何""如何"三个方面综合考量,体现课程的育人目标和实施价值。     

在美术活动中培养幼儿良好学习品质的策略

幼儿良好的学习品质关系到个体的终身学习和发展。幼儿园美术活动对幼儿学习品质的培养独具价值,让美术回归生活,可以激发和培养幼儿对美术的学习兴趣;鼓励幼儿大胆探究、个性化感受与表达,能够培养幼儿主动学习的品质;引导幼儿在自主创作后思考、交流、提升,有助于培养幼儿的反思品质,以此提升幼儿终身受益的学习品质。     

在游戏中培养幼儿的学习品质

幼儿的游戏与学习品质的培养在本质上是交融的,形式上也是相互补充的。通过游戏促进幼儿学习品质的培养具有可能性,需要幼儿教师建构科学的"游戏观"与"学习品质观",创设丰富的"幼儿游戏场",成为幼儿"学习"的支持者。     

在运动游戏中培养幼儿学习品质的策略

文章以幼儿园运动游戏为切入点,具体阐述了在游戏中培养幼儿学习品质的有效策略:通过改造运动游戏环境,增强幼儿主动学习的意识;体验学习,提升幼儿解决问题的能力;回顾经验,满足幼儿的自我效能感。     

幼儿学习品质的培养探究

学习品质主要是指与学习相关的所有基本素养,其对于幼儿的成长有着重要的影响。尤其是在幼儿开始学习部分知识后,学习品质更是成为幼儿核心素养形成的关键组成部分。故此教师应运用合理的方式培养幼儿的学习品质,促进幼儿健康成长。     

体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略研究

文章以体育游戏中幼儿主动性学习品质的培养措施为讨论方向,在论述幼儿体育教学中培养幼儿主动性学习品质重要性的基础上,分析现阶段我国幼儿体育教学中存在的不足,结合问题,提出体育游戏中培养幼儿主动性学习品质的具体措施。研究发现,通过多元化体育游戏调动幼儿积极性,可引导幼儿自主思考,帮助幼儿思维发散,教师在活动中潜移默化地实施思想教育,可以全面培养幼儿的自主性与积极性。     

在丰富多彩的活动中培养幼儿学习品质

良好的学习品质对幼儿入学准备和学业成就都有积极影响。学习品质是在活动过程中表现出来的,培养幼儿的学习品质也应该在活动中完成。多样性的活动是培养幼儿良好学习品质的有效途径,活动要目标明确,能激发幼儿认知需求且材料具有特色。     

引导家长科学合理陪伴孩子居家学习

在疫情防控期间,无论是社会各界还是个人,都要有责任与担当。德阳市第一小学校围绕“为学生的终身发展奠定良好的基础——我们的责任”办学理念,积极落实“停课不停学”的居家学习生活,引导家长合理、科学地陪伴孩子学习和生活,培养学生良好的居家学习生活习惯,为防控疫情贡献自己的一份力量。     

基于刺绣活动的幼儿学习品质培养策略

在幼儿的终身学习和发展中,良好的学习品质是必不可少的,在早期儿童的学习目标中,学习品质也是幼儿不可缺少的,幼儿家长和教师更加应该通过有效的方法培养幼儿的学习品质,因此本文主要探索基于刺绣活动培养幼儿学习品质的策略。     

幼儿学习品质的含义及其培养策略研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出"重视幼儿的学习品质",幼儿的学习品质是幼儿在学习过程中表现出来的态度、习惯、倾向、风格等。要保护幼儿的好奇心、创设宽松民主的环境、建立融洽和谐的师幼关系,以培养幼儿的学习品质。     

家庭教育中适度培养学前幼儿学习品质的基本途径

家庭教育对学前教育阶段幼儿学习品质的形成有着重要作用和影响。本文提出在家庭教育中遵循幼儿发展规律与成长需求的基础上,要培养幼儿专注做事的态度、积极投入的行为、主动克服困难的意识及持久坚持等学习品质。基于生理、心理及环境三方面思考,采取建立观念因人施教、树立榜样、创设环境的方式,探索出倾听辨别、表达概括、认知理解及心理定向等幼儿的学习品质策略与方法,促进幼儿成长与未来发展。     

区域活动中幼儿学习品质培养存在的问题及改进策略

区域活动有利于幼儿主动性、独立性和创造性的发展,培养幼儿的关键经验与动手操作能力,并促进幼儿社会性的发展。但是在目前幼儿园的区域活动中,存在以下五个方面的主要问题:区域活动环境创设不合理、区域活动材料投放不合理、区域活动指导不合理、区域活动规则设置不合理、区域活动总结不合理。为改变不良现状,在安排区域活动时应该规避、克服这些问题,以促进幼儿良好学习品质的养成。     

大班幼儿良好学习品质的培养

学前阶段是学习品质培养的关键期,为进入小学进行系统的学习打好基础,尤其要注重大班幼儿良好学习品质的培养。通过论述大班幼儿应着重培养的良好学习品质,提出培养大班幼儿良好学习品质的策略,以促进大班幼儿良好学习品质的养成。     

重视艺术活动 发展学习品质——美术活动中大班幼儿学习品质培养的策略

学习品质是儿童终身学习和发展的核心经验,也是幼儿阶段必须重视的一项重要能力,如何培养这一品质,这是值得每一个幼教工作者思考的问题。     

构建灵动课堂——基于停课不停学背景下培养学生数学课堂学习能力的研究

在数学课堂教学中,做好对学生的课堂学习能力培养至关重要。以停课不停学理念为背景,从"开展网络互动教学,保证师生互动质量""实施网络课堂训练,培养学习课堂能力"和"布置实践视频作业,锻炼学生应用能力"三个方面对培养学生数学课堂学习能力的策略予以分析和研究。     

浅谈积极心理学视野下的幼儿学习品质培养

积极心理学关注每一个幼儿的成长。培养幼儿良好的学习品质,需要在游戏中丰富幼儿的积极情绪体验;挖掘幼儿学习潜能,提供学习支持策略,营造积极的学习环境。     

云课堂下的融合课程助力疫期居家学习

庚子年伊始,遭逢新冠肺炎疫情肆虐,“加长版”寒假必将成为孩子们人生中珍贵的记忆。响应“停课不停学”的号召,四川师范大学附属圣菲小学(以下简称圣菲小学)开启了以“云课堂下的融合课程”为主题的居家学习。     

区域游戏中培养大班幼儿良好学习品质的探究

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。良好的学习品质将会使幼儿终身受益。文章从当前的区域游戏教育现状、学习品质培养的有效策略、学习品质培养成果分析三个方面入手,深入探究幼儿园区域游戏中培养大班幼儿良好品质的策略。     

幼儿美术活动中良好学习品质的养成

“重视幼儿的学习品质”是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“《指南》”)对新时期学前教育发展方向提出的要求。《指南》明确指出,应当重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。文章从美术活动的四个角度来论述幼儿良好学习品质的养成。