“吹”出别样的精彩

走进思想品德课堂,一些教师总是引经据典、旁征博引,天马行空、任意发挥,伴着下课铃声,一堂课草草结束,学生上课就像在茶馆听书,听得开心,但没有思考和内化。教学任务圆满完成,教学内容流于肤浅。思想品德课的课程特点要求教师能“吹”,但洋洋洒洒、不可遏抑地说只能是“吹牛皮”的“吹”,是对思想品德课教学方式的一种误读。思想品德课...     

新冠肺炎疫情将加速信息化教学变革的步伐

<正>为了应对新冠肺炎疫情突发性公共事件,教育部提出了"停课不停学"的倡议,"停课"即暂停传统的线下教学活动,"不停学"即组织线上学习活动,实现学生学习不停止。"停课不停学"的支撑环境是互联网、BYOD设备和各种视频交流系统,而确保学生学习质量的核心抓手是教师基于学生学情和学习环境,以学习目标为导向,重构设计学习内容和学习活动,有效利用在线学习环境特点和优势,采用科学有效的教学策略和教学方     

“异步教学”轻松学习

“异步教学”是一种新的教学方式,它让学生们在课堂上能够极积学习,遇到不懂的习题能够积极请教。“异步教学”像给了学生们一片展翅高飞的蓝天,而我们就像那雄鹰一般毫无拘束的飞翔、遨游,尽展风采。在课堂上,我们学生才是主角,这里是我们的大舞台。班组里呈现出一片学习的气氛,甚至以往那些不善于举手回答问题的学生,也积极的参与进来。“异步教学”让我感觉到,那是一片草原,看!一群骏马,在驰骋着,那就是我们,感觉轻松又自在。“异步教学”有很多的优点。在课堂上,它不仅培养学生的动手能力,动脑能力,还学会了多方面多角度思考问题。最重…     

“口语大赛倒逼机制”在高职英语口语教学中的应用

通过历届口语大赛的成功举办和口语大赛的发展变化,形成对高职英语口语教学改革的倒逼机制。将"口语大赛倒逼机制"应用到高职英语口语教学中,可以强化口语大赛的倒逼作用,将企业、行业对高职毕业生英语口语能力的岗位要求转化为学生的内在口语学习动力,使学生从"被动应对"变为"主动学习",同时迫使教师更新教学观念与模式,规范教学评价,改善教学条件,提高教学效果,实现高职英语口语教学目标。     

职业技能大赛对高职院校实践教学改革的“倒逼”分析

近年来,国内外职业技能大赛方兴未艾,给传统的实践教学模式带来了极大的冲击和影响.技能大赛倒逼高职院校的实践教学要更好地把准市场脉搏,贴近生产实际和企业要求,使学生学以致用,为实践教学提供了一个导向标杆.作者通过对技能大赛的理性思考,提出技能大赛倒逼高职院校进行实践教学改革的基本思路.     

让信息技术教学演绎出别样的“精彩”

信息技术是一门集知识性、趣味性、技能性于一体的学科。在信息技术教学中,教师要巧妙地进行教学设计,让课堂生动有趣,精彩纷呈,引导学生积极参与,培养学生的动手能力、操作能力、实践能力,让学生学到真本领,发展核心素养。     

疫情防控下高职院校思政课直播教学探究

在疫情防控和"停课不停学"的要求下,直播教学成为高职院校思想政治课的主要教学方式.我国高职院校拥有开展直播教学的现实条件.与线下课堂进行的思想政治理论课相比,线上直播教学有着通过互联网技术加强教学管理、留存教学数据、增强思政课程考核的科学性、突破时空限制等优势,但也存在教学过程监督性弱、教学互动受网络设备限制大、理想教...     

“聊天”：语文课堂的别样境界

一、意蕴 语文课堂教学,是师生共创共享的一种语文生活。现在的语文课堂虽然较以往多了一些“活跃”,但师生关系依然严肃而紧张,学生的课堂生活、语文生活规范而沉闷。为使学生课堂生活、语文生活更多一点舒心,多一点惬意,多一点生命的本真,聊天不失为一种有效的教学方式。     

“吹”出别样的精彩

走进思想品德课堂,一些教师总是引经据典、旁征博引,天马行空、任意发挥,伴着下课铃声,一堂课草草结束,学生上课就像在茶馆听书,听得开心,但没有思考和内化。教学任务圆满完成,教学内容流于肤浅。思想品德课的课程特点要求教师能"吹",但洋洋洒洒、不可遏抑地说只能是"吹牛皮"的"吹",是对思想品德课教学方式     

预留思考空间 “剪”出别样精彩

人教版《数学》第三册“角的认识”一课,某教师为拓展学生的思维,巩固学生对“角”概念的理解,设计了“剪一剪”的教学环节。笔者在教学中也设计了这一环节,两次教学出现了不同的效果,引起了笔者的思考。     

立足起点的数学学习——以“图形的周长”教学为例

培养学生的核心素养,必须基于学生学习的最近发展区。只有精准立足学生的学习起点,了解学生的认知特点和学习规律以及学科特点,才能优化教育教学方式方法,开展深度学习,让不同的学生在数学学习上得到不同程度的发展。一、不同方式了解起点,合理组织教学一般有以下三种了解学生学情的方式。     

深度学习场域下的高职院校“线上线下混合式教学”常态化构建

线上教学成为新冠肺炎疫情期间教学新常态的同时,滋生了"浅层学习"。文章首先基于剖析深度学习及其影响因素,寻找线上教学"高耗低效"的缘由。然后围绕学习者的地位确立、教师的角色重构、课程资源的常态建设、环境文化的智能嵌入等方面,构建高职院校"线上线下混合式教学"常态化。最后通过线上与线下融合教学形成"优势互补",构建情境感知"身临其境"、交互碰撞"相辅相成"、体验获得"身心在线"、反思成长"三省吾身"的深度学习愿景。     

教学应“留白”

对"留白"和"教学留白"的认识1."留白":即留下空白,这种空白常能在画中见到,是指画家在创作中,为了能突出画中的特别情景而有意识的留出若干处空白,以达到此处似无似有和"无画胜有画"的意境。这样的画法一     

关注知识内涵 促进思维生长——以高三微专题“三角函数性质的应用”的教学为例

以高三复习微专题“三角函数性质的应用”的教学为例,阐释在课堂教学中如何关注知识的内涵,注重对学生思维的培养,以及提高学生的应用意识,组织学生充分挖掘知识的本质,把握数学基本思想方法,进行深度学习.旨在提升学生的应用创新思维,发展学生的数学核心素养,从而提高高三复习课的教学质量.     

浅谈数学教学的“活”与“实”

面对新课程，我在教学中积极探索新课程的三大基本理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人都在数学上得到不同的发展。要真正体现这三大基本理念，教师必须改变教学方式，学生改变学习方式。下面是我在教学中的几点做法：     

我看新课程异步教育学中的“教学”

新的课程带来了新的挑战,而新课程异步教学则给新课程中的“教学”赋予了一种全新的理念。异步教学的创立者黎世法教授指出:异步教学是指以学生的个体学习为基础,充分运用一切教学条件,根据学生的具体学情组织课内外全部教学活动,通过培养学生的自学能力、创新能力、自主教育能力和自主健身能力,达到高效率、大面积提高教学质量的目的,教学效果能及时反馈的教学方式。这种教学方式体现了学生学习的个体性的本质特点,反映了教为学服务,教学方式一定要适合学情的教学活动的基本规律。通过对新课程异步教学的学习,结合本人的教学实践体会,我认…     

关注知识生长 引导深度学习 培养核心素养——以“三角形的内角和”教学为例

从小学到初中,"三角形的内角和"这一同样的课题出现了三次,前有孕伏、中有突破、后有发展。由于学生的认知与理解水平不同,每一次教学对学生的要求也不一样,教师应根据教学要求引导学生进行不同程度的深度学习,从而培养学生的数学核心素养。     

“量”“率”融合,深度学习——“分数的认识拓展课”教学实践

一、课前思考小学数学教材中对于分数的学习一般都是从"率"开始,再从"率"过渡到"量"。这样的教学顺序有一定的价值,但也引起了一些专家的讨论,有专家提出应依据学生的生活经验,从"量"引入,从"量"的学习逐步上升到"率"的理解。笔者认为两种思路都有道理,但任何一个数都有两个方面的特征,它既可以表示量的多少,又可以表示数的关系,所以仅仅关注"量"或"率",或是割裂地看待"量"与"率",是不够的。     

口语大赛对高职英语口语教学产生的倒逼效应分析

我国高职院校的英语口语教学,受到英语口语大赛的影响,在不断的改变教学方式和提高教学质量。而由于英语口语大赛的火热,对英语口语教学产生了倒逼效应,对英语口语教学产生了巨大的影响。所以,根据"倒逼效应"在经济学中的理论,套用到英语口语教学中,并且制定详细的教学计划,对英语口语教学的质量提高具有重大的意义和实际效果作用。因此,为了提高高职英语口语教学质量,要详细分析英语口语大赛对英语口语教学产生的倒逼效应。