新媒体环境下中专语文教学的延展与创新

当前,中专语文教学课堂面临一系列困境,新媒体技术的发展让中专语文教学出现了延展与创新。新媒体介入中专语文教学既是读图时代基本技能的需要,也是转变传统语文能力观的需要。新媒体在中专语文教学中具有很多优势并颇具发展空间。     

中学生自主学习能力的培养

语文课程标准提出倡导学生自主、合作、探究的学习方式.以语文教学实践为基础,以语文教学观念的转变为前提,探讨培养学生自主学习的方法.     

构建语文教学新格局 促进学生主体发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出语文教育的未来发展方向,语文教学格局需要转变。我从构建语文教学的境界格局、文化格局、道德格局和创新格局进行探讨,以此促进学生主体大发展。     

浅论语文第二课堂

现代社会的大变革对传统语文教育格局的冲击,丰富了语文教育的资源,拓展了语文教育的空间.重视挖掘教育资源并发挥其教育功能,是解决语文课堂教学局限性的有效办法,开辟语文第二课堂,是充分利用语文教育资源、实现语文教育目标的有效途径,是实现语文教育由封闭式教育向开放式教育转变的有效实践形式.因此,语文第二课堂应避步成为现代语文教育的重要组成部分.     

晋西北山区中学语文教学现状及其改进建议——以山西省偏关中学为例

通过调查发现,地处我国晋西北山区腹地的偏关县中学在教学方面存在着学生学习主要以理科为主、理论上重视的语文科目实际上成为副课,语文教学的资源有限,教师仍以满堂教授为主要教学方式,教学评价仍以考试成绩为标准、忽略了对师生其他素质的考核等问题。只有转变教育观念,改进教学方式,对学生予以客观公正、科学全面的评价,才能建立起山区中学语文教学良好秩序。     

案例教学在高师语文教学论课程中的实施研究

案例教学在高师语文课程与教学论课程的实施有助于转变学习方式,激发并保持学生的学习兴趣,有助于架设教育教学理论和语文教学实践之间的桥梁,有助于培养学生的教学决策能力和反思能力。在实施案例教学时应注意关注案例选用的典型性,关注学生的参与性,关注教学实施的整体性。     

初中语文课堂教学有效性探究

《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思路,改进教学行为,积极尝试课程改革。在实践中,我深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。     

基于学习方式转变下的语文教学设计

2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,时隔十年,2011年12月教育部又颁布《义务教育语文课程标准(2011年版)》,转变学习方式是其中的热点问题之一,而教学设计又是影响学生学习方式转变的主要因素。本文试图结合语文教学的实际情况,从教学设计的含义、课堂教学设计主要的程序和环节对与学习方式转变具有重要作用以及有效教学设计需要注意的几个基本问题等三个方面去阐释教学设计和转变学习方式的内在关系。     

加强语文教学法教学中学生试讲环节

语教法课程的性质具有较强的实践性,而当前大多数教师在语教法教学中忽视学生试讲实践训练环节。这就要求教师转变＂教师本位＂观念,树立＂以学生为主体＂的思想,教学设计要凸显一定比例的试讲实践训练课时,同时加强对学生思想引导和严格管理,使他们在语文教学法课上真正训练成敢于登台、善于教学的语文教师。     

中学语文教学“拓展”艺术摭谈

重视拓展性教学,有助于教学的开放和课堂知识的延伸,也有助于激发学生的思维和培养学生的创新意识。语文教学实践中的比较阅读模式、读写结合模式、综合实践模式三种拓展教学艺术,对于转变传统教育理念意义深远。     

透视新语文教材对转变学习方式的作用

语文教材是语文教学和学习的重要依托.<普通高中语文课程标准(实验)>指出:"教科书应突出语文新课程的特点,要便于指导学生自学.内容的确定和教学方法的选择,都要有利于学生自主、合作和探究的学习,掌握自学的方法,养成自觉的习惯,不断提高独立学习和探究能力."本文主要结合苏教版高中语文新教材去阐释语文新教材和转变学习方式之间的关系.     

谈语文生活化教学

语言来源于生活,在生活中可以学语文。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活,引导学生走向社会,走向生活。     

浅谈语文新课标下师生关系的重构

转变现念,重构师生关系,以学生为主,让语文教学焕发出生命的活力.具体做法是:尊重学生、赏识激励、交往对话、品读熏陶.     

提高学生习作水平刍议

习作教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生语文综合能力的反映,也是全面提高学生语文素质的一项重要环节。习作教学是训练学生语言表达的手段之一,是语文教学的重点,也是难点,这是众多语文教学工作者所面临的一大难题。那么,如何搞好习作教学,提高学生的习作水平呢？通过多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面进行习作教学。     

新文科建设背景下高校大学语文教学理论与策略研究

随着现代高等教育理念的不断转变,学科交叉和专业融合等新思维逐渐渗透到高等院校的教育教学活动中,尤其是新文科建设背景下,推进大学语文跨专业交叉、多专业融合是大势所趋。文章通过对高校大学语文的教学理论及现状进行分析,结合新文科关于学科交叉的新理念,从形式和内容等方面阐述了语文教学的指导思想与实施策略,提出明确学科定位、强化学科交叉、促进学科融合等建议,从而为高校语文教学提供可借鉴的参考。     

参与·分享·进步——试论对话教学与学习方式转变

对话教学作为一种新的教学理念,其基本特征可以概括为“参与”、“分享”、“进步”.学生在课堂教学过程中,通过自我对话、师生对话、生生对话、生本对话等多重对话实现教学过程的参与和意义的分享,进而达到提升学生的语文素养,促进教师教学方式转变,实现学生学习方式转变等多方面的进步.虽然对话教学有益于转变学生学习方式,但我们要注意,首先不是所有性质、类型的知识都适合采用对话教学,而应依据学习内容性质来选择;其次,教师要培养学生的分享意识,学生也要学会分享,只有这样才能真正实现学习方式转变;再次,要着力培养师生的对话技能.     

重视语文教学中的质疑和演练

改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究学习,是课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。学生是学习的主人,发展的主体,是“教学之本”。要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。语文作为一门基础学科,它的工具性、交际性和思想性等特点十分凸显,决定了它在素质教育中担负着培养学生创新能力的重要任务。阅读教学是小学语文教学的中心环节,优化阅读教学是实现“课堂教学素质化”的关键,在小学语文阅读教学中,除了帮助学生明确学习目标、指导学生抓住课文中的重点词、句、段去反复…     

浅谈小学语文教学中学生提问能力的培养策略

本文立足小学语文高年级教学现状,对小学生提问能力的培养策略展开探讨。主要以转变教学方式为主,包括明确编写意图、精心创设情境、渗透思维方法、营造课堂氛围等四个方面,让学生敢于提问、善于提问,提高学生的思维能力。     

审美教育与语文教学

审美教育与语文教学密不可分,语文教学中,每一篇文字都展现了一个琳琅满目的美的世界,所以,以美育手段完成语文教学是语文教师应追求的境界。     

凸显人文精神创新高职语文教学理念

语文教学既是一门艺术,又是一门科学,其借助于语言,通过情感传递来敦促学生掌握知识、提高能力、培养素质与完善人格。其中高职语文教学着重从日常生活、课堂教学、教师的人文素养与教学评价等方面来塑培学生的人文素养,对高职学生人文精神的培养贯穿于整个高职语文教学的始终。因此,为确保高职学生在高职语文教学中形成优良的语文素养与道德素养,结合当前我国高职语文教学的现实情况,在高职语文教学中凸显人文精神,创新高职语文教学理念势在必行。