巧妙的转化 科学的管理——从东镇西“权威转化”理论谈起

李镇西老师的《权威转化:学生自理的良策》一文,在本刊1991年第12期发表后,在读者评刊中有不同的反响,有的同志认为:“此文作者用心良苦,愿望善良,但教育思想陈旧,会好心伤害学生素质。”有的同志认为“李镇西老师从具体可行的四种方法入手,以科学的态度分析了“教师权威转化为集体意志”这—论题。最近,我们又陆续收到一些不同见解的来稿,除今年三、四两期已发表的李荼晶同志的《立足“建设”,还是“破字当头”》和刘诚信同志的《这种管理办法行吗?》两篇与李镇西老师商榷的文章外,本期又发表了双克同志的文章。他们的观点鲜明,摆事实、讲道理,各抒己见,具有良好的文德、文风,我们殷切希望关心本刊、关心这一重要课题的广大班主任和理论工作者踊跃来稿,陈述自己的观点,也可就其中桌一个观点和做法,结合自己或别的班主任的工作实际,有理有据地阐述如何管理班集体才科学。愿这个问题的讨论,对广大班主任科学管理班集体,提高班级德育实效有所帮助。     

人只能由人来建树

《天津教育》自1992年12期刊发了李镇西同志《权威转化:学生自理的良策》一文后,引发了热烈的讨论。同志们丰富的教育经验给了我教益和启迪。下面谈一谈我浅湿的看法,与有关同志商榷。如果说对学生如何进行管理,李镇西老师的办法不可不谓良策:不但老师的单独管理转化成学生的集体制约,而且《班级纪律管理条例》八个部分40条也十分全面,覆盖了班级管理的各个方面和环节。但我觉得,班主任工作的这种关注点,是放错了。     

这种管理办法行吗?——与李镇西教师商榷

《天津教育》1991年第12期刊载了李镇西老师《权威转化:学生自理的良策》的文章,作者认为,班主任的权威应渗透并转化为班级学生的集体意志,以此实现学生的自我管理,这一基本观点我是赞同的。但其中关于实现这一转化的一些做法,本人却不敢苟同,现提出来,与李老师商榷。《权》文就实现班主任权威转化提出四种方法,其中之一便是“规范集体”,即班主任与学生共同制定班级法规,并使法规具有“广泛性”、“可行     

我的爱换来的为何是仇恨

第一次读李镇西老师的《爱心与教育》,我如获至宝。于是,亦步亦趋地学习李老师的“招数”,我的工作小有成绩：所带班级基本做到纪律严明,成绩优秀,学生听话,家长满意,领导放心……这一切让我以为有了“爱心”班主任工作便会一帆风顺。然而,两年前发生的一件事却使我不得不重新审视我的“爱心教育”。     

班主任群体中的“民间英雄”

《班主任之友》2008年第6期刊载刘良华的文章《班主任群体中的“民间英雄”》提到，到目前为止，班级管理领域至少推出了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》，他的管理经验关键词是“自我管理”与“制度管理”，其本人称之为“民主”和“科学”；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》，李镇西的关键词是“爱心”；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》，其关键词足“计谋”，这个词听起来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。     

书架

爱心与教育作者:李镇西出版:漓江出版社本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱,学生对李老师     

你用心灵写诗，我用心灵读你——我对李镇西教育思想的理解（四）

（四）李镇西班级教育法则——带好班、上好课、育好己 各行各业都有与自己职业相对应的法则,班级教育的法则是什么？李镇西的教育经历告诉我们,班级教育的法则是带好班、上好课、育好己。     

自己和自己比——读李镇西《做最好的老师》

《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李镇西老师教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。全书集中展示了李镇西老师的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。作者的表达别具一格,语言朴实、诗意、形象而充满激情。李镇西老师擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中,在一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……浑然一体,读后发人深省,撼人心魄,催人泪下。什么样的老师才是最好的老师呢?在李镇西老师…     

凝聚30余年教育心血，8本李镇西文集出版

近日，最新一套李镇西文集（共8本）由漓江出版社正式出版，这是目前国内最系统、最全面的李镇西教育系列文集。李镇西是一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。从教30年来，李镇西老师先后获得“全国优秀语文教师”“全国优秀教育工作者”“四川省教育系统优秀教育工作者”“四川省中学语文特级教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”“成都市首届十大教坛明星”“成都市劳动模范”等称号，     

施教的成功在于因材——兼与李荼晶同志探讨

李镇西同志的《权威转化:学生自理的良策》刊出后,笔者细细读了两遍,是因为有些共同的经历与可借鉴之处。李荼晶同志的《立足“建设”,还是“破字当头”》见刊,我又着实读了两遍,和该文所举的上海市闸北八中楼老师的“成功教育”又颇有点不谋而合。鉴于此壮着胆子说几句,还请同行们不吝赐教。首先说,作为班主任,对于自己所管理的班,到底是“转化权威”式的约束好呢?还是采用“成功教育”佳呢?应该说都需要。这就是说,班主任     

2052之UFO篇 火星来客

2052年9月10日8时整,梦想中学的校长李镇西带领梦想中学的部分老师在校门口迎来了一批特殊的客人。客人来自火星,乘坐着一架UFO专机。一一介绍过后,火星代表团团长卜存在先生说:“李镇西先生,今天是9月10日,按我们那里的风俗,今天是教师节,所以,我领着我们最优秀的老师,前来你们学校参观取经。但是刚见面,我就发现了一个问题。我觉得,你们的老师,比我们的老师要年轻多了。”“年轻多了?”李镇西说,“不见得吧。你看我有多大?”“你跟我差不多,顶多有60岁吧!”梦想中学的老师“哄”地笑了。李镇西也笑了,说:“你猜错了,我90多岁了。在     

追随行者的足迹

十几年前我拜读了李镇西老师发表在《中国教育报》上的文章《追随苏霍姆林斯基》，从此就成了李镇西老师最忠实的粉丝，逢李必读，但都是“以神遇而不是以目视”。真正走近李镇西，聆听一个智者的声音，是在2010年4月24日由《班主任之友》杂志社主办、宜昌市深圳路小学承办的全国班主任春季研修班上。     

构建“新德育”不要全面否定“旧德育”

最近,李镇西老师写了一篇有关“新德育”的文章。全文共分两大部分,前一部分是对“旧德育”的全面批判,后一部分是对“新德育”的美好畅想。读前一部分知李老师将现行的德育模式区分为“新德育”和“旧德育”两类。按李镇西老师的说法“新德育”是他们“新教育实验”的一部分,“旧德育”则是“新教育实验”以外的德育模式,因为这些传统德育模式有很多弊端,所以被李镇西老师称之为“旧德育”。     

我与李镇西的最大差别在哪里?

差别一:在《走进心灵》中。李镇西之所以成为李镇西,很重要的一个原因是其在教育过程中付出了大爱、真诚、深情。“致小学生的一百封信”是当代中国学生版的心灵鸡汤,字里行间无一不是源于爱、基于爱、为了爱的真情流露。     

最高的境界是对生命敏感

李镇西:李老师,“9．11”事件以后,你的学生什反应? 　　李桂枝:大多数同学都在关注这起事件.……     

“纯理论家”的报告少出现为好

每个假期都有教师培训这个“节目”,听专家作报告又是各种培训活动的保留节目。这些年专家报告听了不少,细细回顾最愿意听有理论、有实践的专家报告,而不愿意听“纯理论家”的报告。全国优秀教师李镇西的报告给了我为师的态度,让我明白了什么是“真爱”。在听李镇西报告之前,“教育之爱”在我的大脑中只是个概念,来源于书本的解说和定义。李镇西用     

最高的境界是对生命敏感

李镇西:李老师,“9．11”事件以后,你的学生什反应? 李桂枝:大多数同学都在关注这起事件.     

教育是心灵与心灵的沟通——读《做最好的老师》有感

正本期推荐书目《做最好的老师》内容介绍:《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了他教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。     

近看李镇西

当今教坛令人佩服的前辈很多,但既是语文老师又是班主任,且二者做得均很出色,能著书立说者很少。李镇西就是其中之一。第一次听说李镇西的大名,缘于和高海军校长的一次谈话。他说:“你有空读读李镇西的书,他的《爱心与教育》非常有名。”随后他借了我一本。果然,一个个鲜活的事例深深地吸引了我,一个晚上,一口气把它读完了。不愧是获得中宣部“五个一工程”奖的图书!     

李镇西的学校 李镇西的“班”——专访全国知名优秀班主任李镇西

在新时期教育改革背景下,如何打造一支高素质班主任队伍、提高班主任整体水平,如何成为一名富有智慧和魅力的优秀班主任,一直是广大校长和班主任极为热衷、极为关注的话题。为此,本刊编辑于3月29日来到四川成都武侯实验中学,走进李镇西的学校、李镇西的“班”。编辑们通过听课、采访、座谈、讨论等形式与李镇西校长和他的同事们近距离接触,不仅重新认识了作为班主任的李镇西,更认识了作为校长的李镇西,而且体验、感受了李镇西与他的同事们的快乐、幸福与成长。本刊将分期刊发相关内容,以飨读者。