家，想说爱你不容易

您好!昨天晚上，从同学姗姗家一出来，我就忍不住哭了。比起我来，姗姗多么幸福啊!在他们家，孩子跟大人可以自由地谈论一些时尚的话题。在那样一个轻松的家庭氛围中，我都忍不住要吐露自己的心声了。     

多媒体：想说爱你不容易

作为农村小学的青年教师，常观摩一些评优课，每每为执教者潇洒娴熟地操作多媒体课件所折服，更渴盼自己也能站在讲台上手握鼠标，轻轻一点，点出绚丽多彩的画面、优美动听的旋律，与学生一起享受多媒体为教学带来的真真切切的实惠。然而，这还只是一种梦想。在农村小学，使用多媒体教学的几率很低很低。     

想说爱你不容易

《北京晚报》曾登过一则消息,说是以“中国式教育”自称的文路教育培训集团的老板携巨款逃跑了。辛辛苦苦上课,没有拿到劳动报酬的教师和已经为孩子预交了不菲的学费的家长们,正准备运用法律武器来追讨欠款,索赔损失。看完这则报道,我心中既气愤又庆幸。气愤,自不必说;庆幸的是,我当初没有给孩子选择这家课外教育培训机构。     

夏令营：想说爱你不容易

多年以来，想尽办法都想把夏令营办得红红火火并使孩子们产生共鸣，一直是社会、学校和家长们为之奋斗和努力的目标。但从我所经历和了解的情况来看，家长们得到的却只是一种失望，一种无奈!     

车位——想说爱你不容易

盼星星,盼月亮,经过漫长的等待,我家终于搬进了新小区,小区里的环境棒极了。但新的烦恼也随之而来。一天夜里,我去卫生间时,无意中听到爸爸妈妈在讨论：小区里的车位,究竟是买还是租呢？     

我爱教师这一行

有人说：“家有隔夜粮,不当孩子王。”也有人说：“做教师需有敢于面对困难、克服困难的勇气和坚忍不拔的毅力。”还有人说：“万般无奈去教书。”这些话都说明当中小学教师之难。而我却独爱教师这一行。教师,站在窄小的三尺讲台,日复一日与粉笔灰作伴,年复一年面对漆黑的黑板,手握一根纤细的教鞭,把清贫酿在无言的心底,却把握着学生一生的前程。     

想说爱你不容易

我是一名农村小学老师,每一天的课多达6节,最少的一天也有4节。学校的课程表上一天是7节课,除去上课的时间,有时连改作业的时间都没有,哪有时间再去听其他老师的课呢？我们学校的语数教研活动每个星期正常进行,但到听课的时候,同学科的老师很难都去听课。不少老师得上自己的课呀!     

秋游,想说爱你不容易

"唉,怎么还没到星期四啊?"星期一晚上,我翻着日历大叫道。为什么我那么盼望星期四?这得从上周说起。"据小道消息,这个星期五老师要带我们去秋游!"有同学在教室里发布最新消息。我听了,顿时来了精神:秋游?太好了!上课铃一响,同学们立刻端端正正地坐在座位上。只见俞老师走到讲台前清了清嗓子,说:"告诉大家一个好消息,下个星     

家访,想说爱你不容易

家访,在我记忆的词典中似乎离我越来越遥远了。直到我现在又重新担起了班主任的工作,才觉得家访又回到了我日常的工作中。作为学生的班主任,家访成为我工作之余的组成部分。不是我的师德有多么高尚,也不是为了赢得别人的赞许,总觉着既然家长把孩子交给我,我就有义务把他们教育好。     

多媒体：想说爱你不容易

作为农村小学的青年教师，常观摩一些评优课．每每为执教潇洒娴熟地操作多媒体课件所折服．更渴盼自己也能站在讲台上手握鼠标，轻轻一点，点出绚丽多彩的画面、优美动听的旋律．与学生一起享受多媒体为教学带来的真真切切的实惠。然而，这还只是一种梦想。在农村小学，使用多媒体教学的几率很低很低。笔所在的县级市(苏北农村)下辖的26个乡镇中心校仅有2所配备了     

预习，想说爱你不容易

对数学课要不要预习，大家基本上都持肯定的态度。怎样让学生在预习后有更多的收获，许多老师都在寻求良策。通过大家的踊跃参与，我们欣喜地看到，在新课程的背景下，大家在这方面的体悟有很多，每位老师都有自己的“招数”．他们的看法或做法也许时您有所启示。同时，我们希望有不同看法的还可以继续讨论。     

课改,想说爱你不容易

缘起 我校自去年秋季以来所进行的课改实验工作受到东坡区教研室的好评,课改实验方案作为样本在全区推广并在网上发布.为了准确了解课改现状,找准实验得失,把握后续课改方向,我校教科室对全体一年级实验教师进行了一次问卷和谈话调查.问卷内容如下:     

虚构，想说爱你不容易

升入小学高年级了,不再满足于生活中的平淡,我们开始喜欢在作文中虚构故事。可是,单纯的生活阅历和不算丰富的阅读积累使我们的虚构显得有些力不从心——开头是想好了,可怎么结尾呢？中间那么多的细节,又如何去填充？     

教师互评,想说爱你不容易

不要让互评在实施中走样学校采用教师互评的方法评价教师的教育教学水平,我认为比校领导和学生的单向测评更为科学、合理。但在具体实施过程中存在一些问题。一、制约于人际关系尽管组织者在评价前反复要求参评者客观、公正、实事求是地对每一位教师进行恰如其分的评价,但结果总是不能让人满意。一些敬业乐业、成绩突出的教师因无暇或拙于经营人际关系而得不到合理的评价;相反,那些能力平平、善于经营人际关系者却得分很高。这一现象如得不到彻底纠正,不仅降低评价结果的信度,更为有害的是挫伤相关人员的积极性、自信心,致使同事之间失去信…     

教师互评,想说爱你不容易

随着教育系统人事制度的改革以及课程改革的进一步实施,学校的干部、教师非常重视教师评价工作。为了使评价结果更为客观、公正,很多学校改变了以往领导评价教师的单向测评方式,采用了学生评教、教师自评、教师互评等多向综合的教师评价体系。其中,教师互评包括班主任之间,学科教师之间,年级组长与组员、教研组长与组员之间的相互评价。对于这些名目繁多的教师互评,众说纷纭。有人认为,教师互评能促进教师教育教学水平的提高;也有人认为,学校运用教师互评是转嫁矛盾的做法。读者朋友,您可能是教师互评工作的组织者,或许是教师互评工作的参与者,那么,您对此有什么看法呢?     

小学英语,想说爱你不容易

从2001年9月份起,全国城市和县城小学从三年级起全面开设英语课。这无疑是中国学校英语教学改革的一项重大举措。小学英语的教学目的主要是激趣,也就是通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发和培养少儿对英语学习的兴趣,甚至可以不学字母,不认单词,只要他们听懂老师的指令,会做游戏。这样,使儿童觉得学英语特别好玩,有了学习英语的动力与兴趣。然而,这一教学目的却并非如设计者所想象的那样美好,作为一名小学英语教师,我深切的体会到了它在教学实践中付诸行动的艰难。首先向这一目的发起进攻的是广大的家长。我国的教育改革虽然轰轰烈烈,但是,应试这一最根本的选拔方式与评判体系并未在本质上有所动摇,这就决定了家长们对子女成绩的过分关注。功利的目的、渴望获得平衡的心态,又一次使家长们不能容忍所谓的培养学习兴趣,他们要的是子女在英语考试上的好成绩。没有成绩作为证明的兴趣,在家长那里就是学校的失败、教师的失职。有了成绩的逼迫与高压,对小学的那些孩子来说,兴趣便只能再次遭受被扼杀的命运。     

民主教育，想说爱你不容易

1998年底，成都市某小学一年级的一群学生因上课说话被年轻女教师用胶布封住了嘴巴；然而，面对记者“老师这样做对不对”的提问，这些天真烂漫的小学生竟然说：“老师做得对，因为我上课说话，老师就该封嘴巴！”     

经典古诗文,想说爱你不容易

近几年＂国学热＂的持续升温.社会上的＂读经＂班如雨后春笋般地出现.是否就替代了小学生的经典诗文诵读了呢？在此＂国学＂大潮中,能否避免随波逐流、急功近利的现象？而体现学校诵读特色的种种活动是否也演变成了一场场的表演＂秀＂？因此.我们完全有必要保持一种理性的审慎。