试论勃拉姆斯钢琴音乐的时代精神

勃拉姆斯是浪漫主义音乐盛行时期的一位严肃的、有高度思想性的音乐家,他崇拜古典风格的纯音乐创作,熟练掌握绝对音乐的曲式结构、创作技巧,是浪漫主义盛行时期的最后一位古典主义作曲家。     

音乐艺术与素质教育

通过对音乐的美育功能、医疗功能、保健功能和智力的开发功能的简要介绍，详实地揭示了音乐艺术对培养和提高学生的综合素质尤其是科学创新能力的重要性。     

音乐艺术与美育

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是精神生活的有机组成部分。音乐除了内容美之外,还有其本身的形式美。它会使我们受到感染、得到教育,帮助我们识别美与丑,使我们崇尚纯洁的、     

艺术与生存状态的观照——人类生存环境与艺术时代精神的思考

文章从人类的生活环境改善,社会历史不断进步出发,论述了生存的环境对艺术的影响,同时也对艺术风格的成因作了分析,提出：1.在再现的时代里,是人们认识自然的条件有限,而体现出一种对自然和生命的崇敬;2.在表现的时代是人类改造自然社会能力提高和摄影术的冲击之下,表达对个人体验的关注;3.在标准多元的时代里,是在科技发展对人类副作用加大的情况下,人们意识失去了统一的标准,而大致形成的。     

试论音乐教学模式与音乐教学艺术

在当今音乐教学研究与改革中，对音乐教学模式的研究已经成为一个教学热点，而对音乐教学艺术的研究却还很少涉及，文章正是就音乐教学模式及音乐教学艺术进行了简要阐述。     

艺术形式与时代精神——由中国文人画与西方现代艺术的兴衰谈起

中国文人画在历史上极其辉煌,但是在当代中国已经衰退。相比较之下,西方现代艺术在当下极其流行。这种状况的出现,是和二者分别代表的不同文化精神有关。中国文人画代表着自由、随意、非职业化、非功利化、反体系,而西方现代艺术则强调职业、体系。西方现代艺术形式中蕴含的文化精神更符合当下的时代精神,而中国文人画则与现代社会精神格格不入。     

音乐与社会 第二节 音乐与其它艺术

[课题]音乐与电影剧院———音乐在电影中的作用[年级]高二年级[课型]欣赏课[教学手段]多媒体教学[教材]普通高中音乐教科书全一册(人民音乐出版社)[教学目标]1.对影视音乐艺术感兴趣,并乐于主动探索影视音乐艺术的相关基础知识。2.能够了解音乐在影视艺术中的常见作用。3.能进一步探讨影视艺术中基本的音乐表现要素及表现手法。[教学过程]一、组织教学:课间播放电影《狮子王》的插曲《生生不息》的MTV,学生在电影音乐的氛围中走进教室。二、导入:(5分钟)1.师:我们首先观看三段电影片段,找出它们的不同之处,然后请你谈谈观看后的感受(允许…     

音乐艺术与20世纪

音乐作为一种社会现象，从遥远的原始社会到现在一直伴随着人类的思想感情，到了20世纪中旬才被共同认定它的特殊功能。音乐作为一种艺术手段与美学和现代科学技术有着密切的关系，这种关系随着科学技术的发展带有始终不断变化和进步的特征。     

音乐艺术教育与人才培养

音乐艺术与人才培养这一古老的命题,一直是人们探讨的问题。从孔子的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)育人思想,到亚里斯多德的“艺术净化”论,从席勤的游戏冲动”育人学说,到日本大学学者铃木先生的音乐艺术育人体系,我们不难看出音乐和其它艺术在教育中占有何等重要的位置。一、音乐育人的特性音乐,是听觉的艺术,声响的艺术,它是乐音的有序排列和组合,是旋律、节奏、速度等诸种音乐语言刺激人大脑,赏乐者经     

音乐与艺术启蒙浅析

随着社会的发展,好象各种教育的起始年龄都提前了.但是我们还没有发现除音乐之外,还有哪一种教育早在出生之前就开始"胎教"的,联想到国外用音乐催发西红柿等动植物生长的报道,感到音乐确实有启心智促发育的神奇作用.     

音乐文化与手风琴艺术

本拟就音乐化与手风琴艺术、手风琴教学相关问题谈一点看法。     

音乐美学与中国画艺术

音乐思维和陈述的模式具有一般人类思维和情感变化的普遍意义及规律。从美学的角度看，音乐艺术最能直接和纯粹地揭示原理性的美。中国画无论是从精神内涵还是从形式语言或是从表现技法各方面，都显示出音乐原理性的审美特征。在对中国画的进一步研究和深入认识中，对其音乐性的探讨是一个不可忽视的关键。     

美育与时代精神

美育所具有的形象性、想象性、独立性的特点,是铸就健全人格与完美人生的必不可少的因素。加强审美素质教育,以艺术感性的原创精神和人文关怀,培养学生的感受能力,启迪学生的创造性思维,是时代赋予教育的重任。     

校园文化与时代精神

着重论述了校园文化与时代精神的关系及与此相应的开展校园文化活动的思路。首先论述了教育与文化、文化与社会的关系,论述了建设和谐文化的根本是坚持社会主义核心价值体系;其次,论述了这一体系的四个基本内容及其关系,特别是论述了弘扬以改革创新为核心的时代精神的内涵;再次,论述了校园文化与时代精神的关系,论述了同时代精神相适应的校园文化的五个“定要”与五个“更要”,即开展校园文化活动的思路;最后,指出了在校园文化中推进和谐文化,坚持社会主义核心价值体系,就是实施素质教育,并论述了应根据学校的不同类型、不同层次而开展相应的校园文化活动。     

孔子与音乐艺术教育

孔子高深的音乐素养和他“成人”、“兴邦”及审美等思想对于他的音乐教育起指导作用,孔子是最早的音乐艺术教育的实践家和理论家。他的艺术实践和理论对于今天的艺术教育仍有着重要的借鉴意义。     

音乐艺术教育与人才培养

音乐艺术与人才培养自古以来一直是人们探讨的问题。从孔子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）育人思想 ,到亚里士多德的“艺术净化”论 ,从席勒的“游戏冲动”育人学说 ,到日本学者铃木的音乐艺术育人体系 ,我们不难看出音乐和其它艺术在教育中占有何等重要的位置。一、音乐育人的特征音乐的基本要素是旋律、节奏、速度。这三要素既是构成音乐的基本材料 ,又是对人听觉刺激最强烈的东西。１ 旋律。旋律在音乐创作运用中有三种作用。一是模仿自然界的各种音响 ,以勾起人们对现实生活的热爱。二是对人物性格的刻划 ,用音乐来刻划人的个性 …     

论艺术的音乐与文化的音乐

综观整个音乐的发展历史,对于音乐的理解,我们更习惯于艺术的方式,而疏于文化的内涵;更习惯于想象而疏于实证。本文通过对艺术的音乐和文化的音乐两方面进行分析,强调了艺术音乐和文化音乐的重要性;音乐没有国家、地域、民族的限制,更没有古今雅俗之分,是真正属于人类共享的艺术和文化。     

时代精神的艺术万花筒——试析《喧哗与骚动》

威廉富克纳的《喧哗与骚动》,其与传统批判现实主义相异的创作方法和表现形式,有它的深刻创作社会历史背景,使之成为一部反映特定时代精神的艺术万花筒。     

音乐美学艺术形式与内容

音乐美学作为一门基础理论学科，由于它具有美学—艺术哲学的性质和高度的抽象性、涵盖性，使它区别了音乐学中的任何一门学科，它侧重于研究音乐艺术的基础规律，并有它自己独特的研究领域及对象。因此应对音乐的形式与内容方面进行探讨。