论生命化教育的要义

生命化教育是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为教育的基点,认为教育就是要遵循生命的特性,不断地为生命的成长创造条件,促进生命的完善,提升生命的价值。     

音乐教育中的生命教育功能浅探

目前,大学生中存在着漠视、残害生命的现象,高校生命教育已刻不容缓。音乐教育中蕴涵着生命教育功能,可以利用这些音乐元素对学生进行生命教育,以期在个体生命意识日益凸显的时代背景下有效防止或消除漠视生命的现象。     

初中思想品德课生命教育浅探

生命教育,包括生命跟教育的价值两方面的理解。生命教育本身就是生命跟教育的结合体。对生命的敬畏与尊重,对教育自身的理解跟认同是我们这个社会做好生命教育的最重要,也是最核心的方面。生命跟教育的结合是做好生命教育的重中之重。理解生命,敬畏生命,关注教育,重视教育,是我们这个时代精神的重要方面。     

浅探学校的生命教育

看到在物质利益受到人们极度关注的这个社会,我们的教育研究者能把生命教育提到学校教育的首要位置,而且在全国的中小学掀起关于校园生命教育的研究与研讨的热潮,作为一名教育工作者,说实话我的心里甚是激动,因为我觉得这才真正体现了教育为人的终身发展负责的价值和意义。     

中学政治课生命教育要义浅探

当代教育越来越注重人文关怀,而人文关怀的终极目标是生命关怀,因此,生命教育便愈来愈成为各学科教育的题中应有之义。中学政治课作为人文学科,旨在培养中学生的世界观、人生观、价值观。“三观”教育说到底是生命真谛的探究,是生命教育。通过教育,让学生更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂,从而树立起关注生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的生命价值观。那么,在高中政治课教学中如何进行生命教育呢?本文试图从内容层面,就生命教育的要义作一探讨。一、让学生激发生命的潜能生命科学告诉我们,每一个人都拥有巨大的潜能,能否开发这种潜能…     

初中生物教学渗透关爱生命教育浅探

根据以人为本的科学发展观和构建和谐社会的要求,分析关爱生命的重要性;同时结合教育要适应社会发展的需要以及生物学科特点和初中学生品德形成规律,围绕两个方面探索在初中生物教学中对学生进行关爱生命教育的方法和途径．     

浅述高职院校学生的生命教育

高职院校作为培养高级专业技术人员的摇篮,在高等教育中的作用举足轻重,而高职院校同样也会受到整个社会大环境的影响,往往会把教育教学的重点放在提高学生分数和招生就业等问题上,缺少对学生进行生命教育的关注。一旦学生独自面对坎坷和挫折时,往往缺乏抵御挫折和面对失败的能力,从而导致出现心理上的偏差和各种心理问题,如果这种问题得不到及时的疏导,后果不堪设想。由此可见,加强对高职院校学生的生命教育势在必行。     

小学语文教学中渗透生命教育实践浅探

人的一生是由一次次的生命活动组合而成的,生命活动的质量直接影响人生的质量。生命是教育的根本,学生正确的生命意识的培养极其重要,一些学生对生命教育的认识与态度值得教师深思。而小学阶段是学生思想意识培养和形成的关键期,语文学科作为重要学科,如何在语文教学中渗透生命教育至关重要。教师要在语文教学中全方位渗透生命教育,让学生形成正确的生命意识和生命价值观。     

黄冈师院文学院生命教育形式浅探

黄冈师范学院文学院推行的＂大文科应用型人才培养模式＂始终贯穿着＂生命教育＂这一核心理念,它主要表现在三个方面：一、涵泳元典,认知生命——中华元典的生命智慧烛照;二、披文入情,理解生命——第一课堂的人文精神培育;三、感悟现实,激扬生命——第二课堂的生命专题教育。     

生命的教育与教育的生命

生命因教育而更美丽，教育因生命的美丽焕发活力。生命的教育旨在培养一种生命意识，让学生更好地认识世界、认识自己，促进本能生命与价值生命的统一。     

在政治课教学中加强生命教育浅探

近年时常看到一些有关青少年自杀和杀人的报道。北京大学儿童青少年卫生研究所一项全国性调查表明,国内有20％的中学生曾经有过自杀的念头。有资料表明,自杀已成为15～35岁年龄段人群死亡的第一原因。青少年自杀现象日趋严重的现实,呼唤珍爱生命,呼吁生命教育。     

生命教育在小学语文教学中的渗透策略浅探

少年儿童是国之根本,是国家发展的重要保证。对少年儿童加强生命教育、强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容。生命教育是学校教育的重要组成部分,在学科教学中渗透生命教育是重要渠道。小学语文教材中蕴含着丰富的生命教育内容,是"两纲"教育的有效载体。本文立足于人本位的原则,探讨生命教育在小学语文教学中的渗透策略。     

基于生命态度开展生命教育单元教学例探

基于生命、面对生命、关怀生命、追求生命、敬畏生命是教育最本真的体现,教育的主要职能就是为生命的自由自为发展提供良好环境。以统编《道德与法治》七年级上册生命教育单元为例,可从整合核心问题、问题深度思考、单元知识解读出发,探讨基于生命态度、指向核心素养的单元教学,旨在促进学生由碎片化机械学习向构建价值知识系统转变,引导学生找到生命的意义与价值。     

人的生命特征与生命教育

人的生命是其生物性、社会性与精神性的统一.生物性、社会性与精神性这三种生命属性对应着人的自然生命、社会生命、精神生命这三种生命的存在形态.生命教育作为"为了生命、通过生命、关于生命"的教育,应该以尊重生命主体的尊严和价值为前提,以高度关注人生命的六大特性为基础,从而有的放矢地成全完整的人的发展,努力成为有生命在场的教育.     

浅谈中小学教育中的生命教育

1993年,著名哲学家黄克剑和教育学者张文质对话时,提出了教育的三个向度：授受知识、开启智慧、点化或润泽生命。从此一种以生命治学问,以生命统摄教育,以生命成全每一个具体、健全的生命为旨归的新的教育理念开始进入中国教育研究与实践领域。生命教育的目的就在于引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。但长期以来,我们的学校、家庭和社会只重视对学生的应试教育、成才教育,而忽视生命教育。     

生命教育与生命统整

考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生命教育是一种全人的教育。     

生命教育：理念与中小学生命教育的实施

生命教育是帮助中小学生认识生命、尊重生命、敬畏生命、历练生命以及发展生命,从而促进中小学生全面发展的重要途径。在对生命及生命教育内涵进行解读的基础上,分析了中小学进行生命教育的意义,提出了中小学实施生命教育的四个方面的措施。     

生命教育：教育的回归——全国生命教育实验综述

生命教育是旨在帮助中小学生培养生命意识，提升生命质量，进而拥有更加美好人生的一种教育方式。     

生命教育的内涵之我见

生命教育是关于人的生命的教育,是提升人的生命质量,完善人的生命价值,促进人的自由全面的发展,实现人和自然,人与社会和谐发展的教育。本文从人性的特征出发,试从人的自然生命,精神生命和社会生命三个层次来阐释生命教育的内涵。