非英语专业大学生英语阅读策略研究

本研究调查了非英语专业大学生在英语阅读学习三个阶段中阅读策略的使用状况。数据收集采用了书面问卷调查表。调查数据采用描述性统计方法,t检验进行分析。结果显示总的阅读策略使用频率为中等。t检验发现学生使用Pre—reading strategy与Post—reading strategy,During—reading strategy与Post—reading strategy有显著差异,而pre—reading strategy与during—reading strategy没有显著差异。     

非英语专业本科生英语阅读能力培养途径研究

对于非英语专业的大学生来说,能否通过四六级考试,能否考研英语拿高分,很大程度上是由其英语阅读理解能力的强弱来决定的,因为现阶段的英语考试阅读理解还是占比重最大的题型。如何提高大学生英语阅读能力是本文尝试解决的问题。     

非英语专业学生阅读动机模式及教学策略研究

在学习英语的过程中,阅读作为获取信息和语言的主要渠道之一,发挥着非常重要的作用.然而,对于想要提高英语阅读能力的非英语专业的大学生来说,仅仅重视英语阅读的重要性和传授各种阅读技巧还是不够的,还必须具备足够的阅读动机.学习动机也被视为决定学习成绩的主要因素之一.虽然,目前学习动机方面的研究成果颇丰,但是绝大多数都立足于动机整体,而对于学习动机内部的特定成分,如英语阅读动机,却很少有人研究.鉴于阅读研究的重要性和学习动机特定层面研究的不足,文章试图研究中国非英语专业学生的英语阅读动机,从而在这方面进行有益的补充.     

普通高校非英语专业大学生英语阅读策略调查研究

英语学习策略研究是当前外语界热门的研究领域之一。立足于英语学习中的阅读策略这一视角,借助于SPSS这一统计软件,调查分析普通高校非英语专业大学生英语学习中阅读策略的使用情况,可以对英语阅读的教与学带来一些建设性的启发。     

非英语专业大学生英语阅读策略研究

该文通过为期6周的实验，对非英语专业大学生使用阅读策略的情况以及在教学中培养这些策略的有效性进行了研究。结果发现阅读能力不同的学生在阅读过程中使用阅读策略的倾向方面存在差异；阅读理解能力可以通过阅读策略的培训得以提高。     

浅谈非英语专业大学生英语学习的动机

文章分析了影响非英语专业大学生学习动机的因素,确认动机前提中学习兴趣的重大意义,即外语学习兴趣对外语学习的重要作用及影响,并提出了有益的尝试,即利用教材培养学生英语学习兴趣,提高他们的英语水平.     

非英语专业大学生英语学习“动机缺失”研究

在非英语专业大学生英语学习过程中,常常出现"动机缺失",给他们在对英语学习的态度及行为带来一定的影响,从而直接影响其英语成绩。所以,为了进一步提高非英语专业大学生英语学习动机,充分激发其学习兴趣,则需要将其"动机缺失"因素进行全面了解和掌握,并采取有效方法进行解决。该文针对非英语专业大学生英语学习"动机缺失"研究,进行简要分析。     

影响非英语专业大学生英语阅读成绩的因素调查

从非英语专业大学生的个人观点从发，采用因子分析法实证探讨大学生对于影响英语阅读成绩的因素看法。调查结果发现有七个因素对英语阅读成绩产生积极的影响，而“广泛的练习量”被认为是最重要的影响因素。     

湖州师范学院非英语专业大学生英语阅读现状与反思

阅读理解是大学英语学习中应该具备的一项重要技能.非英语专业大学生由于其自身的专业限制等各方面因素影响,提高自身英语阅读水平一直是一个难点.本文针对本校非英语专业大学生英语阅读现状总结出存在的一些问题,进行一些有益的反思.     

认知策略视角下非英语专业大学生英语阅读策略浅析

英语阅读对非英语专业大学生考试考研及丰富专业知识至关重要。从认知理论角度出发,探讨相应适合非英语大学生的英语阅读策略,提高英语阅读理解效率,更高效地阅读外文期刊,开阔专业知识视野。     

非英语专业大学生英语课外自主阅读情况的实证研究

目前,大量有关自主学习的研究特别重视课内自主学习,而对课外自主学习的研究相对较少．许多国内外专家充分肯定了大量阅读对于提高英语水平的重要性．并对其做了很多相关研究。而非英语专业大学生英语学习自主的能力普遍不高,但对课外自主阅读有着积极的参与态度,这使得对于非英语专业学生的自主阅读情况进行调查具有必要性。本文的研究有助于学生掌握自主阅读的方法和策略．促进自主阅读。     

浅谈增强英语阅读能力对非英语专业大学生的重要性

在中国与全球经济接轨愈加密切的新形势下,英语阅读能力对大学生的重要性毋庸置疑。提高非英专大学生英语阅读能力有助于学生求学深造和获取国际前沿知识,促进其专业的长足发展。本文主要从非英专大学生的英语阅读能力要求、英语阅读能力对非英专大学生的影响以及英语阅读方面存在的问题和改进方法出发,浅谈增强英语阅读能力对非英语专业大学生的重要性。     

英语专业学生阅读动机差异的教学实证研究

采用问卷方法对英语专业学生进行了阅读动机调查,考察阅读水平差异带来的动机倾向及个体差异,其中部分学生接受了为期18周的阅读动机和策略训练。数据显示,英语专业学生在阅读动机的强弱程度和倾向上都呈现出相似规律。高水平阅读者的整体阅读动机强于低水平阅读者,而外部动机是所有学习者最强的阅读动机倾向。通过阅读教学内容的多样化、正确的归因训练和阅读策略练习等阅读教学改革,学习者的阅读能力能够得到有效提高。     

非英语专业学生英语阅读焦虑问题研究

英语阅读焦虑是英语学习者在英语阅读过程中产生的一种心理现象,这种现象目前在大学英语教学过程中较为普遍,特别是对于那些非英语专业的学生而言,英语阅读焦虑问题可能更加值得教师的关注与重视。本文结合大学英语阅读教学的具体实践,对当前非英语专业大学生的英语阅读焦虑问题展开探讨,分析问题产生的主要原因,同时对解决非英语专业学生阅读焦虑问题提出相关对策建议。     

应用型本科非英语专业大学生英语阅读策略现状研究

使用调查问卷对一所应用型本科院校的400名非英语专业大学生英语阅读策略使用的情况进行了调查和研究。结果表明:第一,本学院学生的阅读策略使用频率属中等偏上水平;第二,学生性别对学生阅读策略使用的影响不大,女生比男生使用频率高,差异边缘显著;第三,学生的学习成绩对其阅读策略使用有影响,高分组学生使用策略的频率显著高于低分组学生;第四,大二学生的英语阅读策略使用频率整体上低于大一学生。本研究对应用型本科院校的大学英语教学工作有重要的启示作用。     

非英语专业大学生英语口语输出“动机缺失”研究分析

动机缺失是二语学习领域中一个相对较新的研究课题。国内研究以描述性、解释性居多,实证性研究较少。通过问卷调查和数据,分析造成学生英语口语输出“动机缺失”的主要原因、不同原因对“动机缺失”的作用力差异以及这些原因对非英语专业大学生口语输出动机的不同影响。     

论动机与大学生英语阅读行为

英语阅读能力的提高是大学生英语学习的重点和难点。影响大学生英语阅读的因素有很多,动机是其中非常重要的一项。本文从阅读心理学和教育心理学的角度出发,简要的介绍了动机的定义、分类以及对大学生英语阅读行为的影响,并基于动机理论提出了一些教学建议。     

论动机与大学生英语阅读行为

英语阅读能力的提高是大学生英语学习的重点和难点.影响大学生英语阅读的因素有很多,动机是其中非常重要的一项.本文从阅读心理学和教育心理学的角度出发,简要的介绍了动机的定义、分类以及对大学生英语阅读行为的影响,并基于动机理论提出了一些教学建议.     

非英语专业大学生英语自学能力调查研究

对非英语专业大学生进行英语自学能力的问卷调查,在调查的基础上分析了目前非英语专业大学生在英语自学能力上存在的问题,并提出了相应的解决方案,旨在培养非英语专业大学生的自主学习能力。     

基于定向动机流视角的非英语专业大一学生英语学习负动机研究

以306名非英语专业大一学生为研究对象,通过问卷调查方式,基于定向动机流理论,探讨非英语专业大一学生的英语学习负动机特点,并验证将该理论应用于二语负动机研究的有效性。研究结果表明：（1）大部分非英语专业大一学生会在英语学习过程中产生负动机现象,部分大一学生会经历高强度负动机;（2）非英语专业大一学生英语学习负动机的产生与学习目标/愿景缺失有关,大部分大一学生的英语学习形成了惯常行为,但是学习过程中的消极反馈会给很多大一学生带来负面情绪,进而削弱了其英语学习动机。