抬起头，看着老师的眼睛

“报告!”一个低低的声音从门外传来,一个女孩推开教室的门,怯怯地站在门口。她身着单薄的衣服,小脸被寒风冻得红红的。又是她,刘华。她父母离异,跟随父亲生活。父亲脾气暴躁,经常打她。她孤僻胆小,少言寡语,上课走神,学习不好。我喊了声“进来”,她紧张地走到座位,把头深深地埋在胸前。     

保护“三心”培养创新意识

创新意识 ,主要是指个体从事创新活动的主观意愿和态度 ,常表现为总想用新的思路、新的方法去解决问题的探索欲望。心理学研究表明 ,学生的好奇心、自尊心与自信心与创造呈正比 ,它们之间是相互促进的。课堂上饱含支持、鼓励、肯定、接纳、承认、赞扬、欣赏等积极成分的环境气氛对学生好奇心、自尊心与自信心的保护是必需的 ,因此也必然适宜创造力的发展。一、激发好奇心 ,培养问题意识好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向 ,是推动人们主动积极地去观察世界、展开创造性思维的内部动因 ,它是创新精神的基础 ,也是主动学习精神的最初源…     

培养学生创新能力之我见

创新能力是二十一世纪合格人才最重要的素质。江泽民主席多次强调：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的根本动力。”为此，对于学校教育来说，培养学生的创新能力就不是一般性的要求，更不是可有可无的事，它应成为所有教育活动的一种基本指向，如何有效地培养学生的创新能力将成为衡量教育成败的最高标准。培养学生的创新能力是时代赋予教师的历史使命，是时代对教师提出的挑战。在此，本人就如何培养学生的创新能力谈点粗浅认识。     

老师，请为学生喝彩

学生的心，是一颗颗年轻的心．敏感而脆弱，多么需要鼓励、喝彩与掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他(她)带来莫大的影响，起到意想不到的作用。     

孩子的心，可要小心轻放啊

事情是这样发生的：从一拿到要举行跳绳测试的通知后，我就着手准备，首先来一个摸底测试是免不了的，看着孩子们争先恐后地在我面前想表演给我看时，心里不觉兴奋了起来，似乎已经看到了胜利的花环。当轮到她时，我傻眼了，她居然不会跳绳，手脚是如此的不协调。这下可把我急坏了，立刻安排     

让每个孩子都得到掌声

教育不仅是一门科学．也是一门艺术，每个人都需要理解、宽容和微笑，成长中的孩子更是需要，作为教师，请别再吝啬你的赏识和期待了!     

将融融春光撇向学生的心田

教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心儿童的生活。作为教师，任何时候都不能忘记：学生的身心敏感而脆弱，需要关心、呵护．哪怕是一句简单的问候，一个关切的眼神，有时也会让你因此而走进儿童心灵，因为这是心灵对话的魅力。     

赞美学生很重要

在教育教学中，我们有可能走上这样的歧途，批评学生多于赞美学生，尤其面对学习成绩差或品行比较差的学生。这样做的后果是事倍功半，不仅对学生失去了信心，而且最后对自己教育教学的能力也产生了怀疑。陷入困境，不如反过头来，多多赞美学生。     

保护“三心”培养学员的创新能力

创新是人类明之源泉，是社会前进之动力；创新是人类智慧中最绚丽的花朵。在人才竞争，知识爆炸的大时代里，江泽民同志多次强调“我们必须把增强民族创新能力提到关系民族兴衰存亡的高度来认识。”他还指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在职成教中培养学员的创新能力是时代赋予我们的神圣使命，那么，我们如何培养学员的创新能力呢?     

学生创新能力在语文教学中的培养

小学语文教师应该注重培养学生创新能力,在教学中营造宽松的氛围,激发学生的自信心;巧妙设置疑问,增长学生学习的好奇心;尊重学生个性化见解,启发学生抒发个性化感悟;要多开展积极良性的活动,激励学生学会进取;启发学生思考,激发学生的学习兴趣。要让学生在自信中,循着学习兴趣,以好奇心带动思考,按个人的想法在创新之路上进取。     

让赞美的阳光普照学生心田

教师在教育教学工作中,大力渗透赏识教育,充分挖掘学生的长处与优点,并且给予充分的肯定与赞许,让学生感受到成功的喜悦,可以增强自信心,提高学习、工作、生活的兴趣,利于全面提高学生素质,使他们健康成长.本文从三个方面介绍作者教学中渗透赏识教育的经验.     

其实你本来就能做到

数学课上，数学老师提出了一个问题请全班同学思考。不一会儿，同学们一个个都把手高高地举了起来。老师扫视了一下全班，突然看到了一双怯怯的眼睛和那张因紧张而涨红的脸。那是班里的王磊同学，因为他的学习基础不太好，平时性格内向，沉默寡言，几乎从来没有举手回答过问题。今天是怎么啦?     

“教育的真谛就是感动”

凝视着从网络那端传送过来的这行字，我突然有一种锥心的疼痛，然后有一种大彻大悟的“空灵”，双手停留在键盘上，久久敲不出一个字来。我感觉，用任何语言来描述我当时那种被震撼着的感动，都是苍白无力的。     

培养学生创新能力

创新教育是二十一世纪的中学教育的中心，培养学生的创新能力已成为当今时代的要求。要达到这一目的，教师要走进学生的心灵深处，更新观念、敢于创新，培养学生的责任感、进取敬业、竞争合作、自我否定、自我超越的精神。     

“请真诚地赞扬我”

最近读了一篇章《请真诚地赞扬我》，回想起自己教育生涯的点点滴滴，为自已曾经的恰当处理而欣慰，也为自已不经感间伤害了学生而自责，心里久久不能平静。     

赏识教育与学生创新能力的培养

学生的思维是灵活多变的,从心理学的角度分析看,在这多变的思维中蕴藏着巨大的创造潜能,要把这种创造潜能发掘出来,离不开教师的赏识。我认为教师眼中的赏识能够满足学生的归属需要和成功需要,增强学生的自信心,从而激发学生学习的热情和探索创新的勇气。     

欣赏你的学生

一位极普通的孩子由于经常受到母亲的鼓励而考上清华大学，他在给母亲的信中说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”     

告别“心罚”

心罚,顾名思义就是心灵上的惩罚,主要表现在一些教师不顾学生的切身感受,毫无顾忌、赤裸裸地攻击、摧残学生自尊自爱的城堡,导致学生行为失范。心罚就其所产生的后果而言,它会彻底破坏一个孩子应有的自尊,甚至可以影响到一个人一生的信念。 自尊自爱是每个人的内心深处都潜藏着的人性的光明面。自尊心可以升华为上