郑州金水区综合实践活动课程实施概述

1．综合实践活动对于大多数学校和教师来说，缺乏理念上的准备和经验的借鉴。创生的课程，更需要自己去建立自己的认识和积累自己的经验。     

综合实践活动课程：反思与重构

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中课程结构体系的重要组成部分，其课程理念体现了时代的人文关怀，反映了生活、学生与社会的实际。但其名称的拼凑、内容的拼盘、指向的都市化、设置的重复等现象给人们理解与实践这门课程带来了困惑。要在教学实践中很好地落实该课程，必须对之进行重构。重构中以下问题值得关注：必须对综合实践活动课程的内容进行新的界定，加强管理的过程性，课时安排应因年级而异，理解综合的相对性，加强对教师教学的指导。     

谈综合实践活动课程的校本化实施

综合实践活动作为一种独立形态的课程,在本次基础教育课程改革中占有重要地位.目前,其理论体系的构建与阐述已较完备,可在实践操作层面上的研究则需要各校在立足本校的基础上作进一步的深入探讨.因为受学情、校情、学生所处的地域环境等因素影响,各校在实施综合实践活动课程中出现"百花齐放、百家争鸣"是必然的.现结合我校"综合实践活动"课的实践探索情况,谈一谈该课程的校本化实施.     

浅谈小学综合实践活动课程的实施

小学综合实践活动课程是《九年义务教育课程计划 (实验稿 )》规定的必修课程 ,自小学 3年级开始设置 ,每周平均3课时。综合实践活动课程是基于学生的直接经验 ,密切联系学生自身生活和社会生活、体验对知识的综合运用的实践性课程。按照《综合实践活动指导纲要 (3～ 6年级 )(征求意见稿 )》的精神 ,其课程主要由学校自主开发与实施。为此 ,作为国家基础教育课程改革郫县试验区的学校来说 ,在综合实践活动课程资源的开发和利用上进行了一些积极的探索与实验。一、自主收集整理课程资源 ,确定综合实践活动课题。笔者认为 ,综合实践活动的基本…     

小学综合实践活动课程资源开发策略

针对目前在课程资源开发方面存在教师队伍建设滞后,课程内容不具有整合性等问题,提出重视师资力量,开发教师课程资源;立足学校,利用校本课程资源;家校沟通,挖掘家庭课程资源等措施,为开发小学综合实践活动课程资源提供保证。     

开发综合实践活动资源的有益探索

在综合实践活动的实施过程中，教师们遇到的第一个问题是活动的资源问题。他们面对没有教材、缺少可以借鉴的经验，感到心中没有底，无从着手，于是我们首先进行了开发综合实践活动资源的探索。     

综合实践活动校本课程资源的开发策略

怎样有效地建设农村小学的综合实践活动的校本课程资源,我们学校在实践中做了积极的探索和尝试。本文将从以下三方面探讨学校因地制宜地开发和利用课程资源的一些具体途径和方法。     

校本课程与综合实践活动课程的本质探讨

校本课程是以学校教师为主体．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学技的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。这两种课程是我国新一轮基础教育课程改革提出的全新的课程形态，是为实现我国基础教育课程改革的总体目标而重建新课程结构的具体体现。     

放飞创造力——开设综合实践活动课程的做法与体会

综合实践活动课程是一门全新的课程，是新一轮课程改革的标志性课程。近年来，我校——江苏省滨海实验小学，在综合实践活动课程的开设方面，进行了一些积极的探索。     

走进生活的课程--综合实践活动课程

综合实践活动课程注重实践性的活动，让学生在亲历亲为的活动中去体验、去感情从而在一种积极主动和谐的气氛中感受生活、充实生活、获得生活的技能，在开放性的目的、内容中实现学生的不断发展成熟。与传统课程相对应的是，知识是学生在不断地反思中建构起来的。由此，实现学生对个体生活的建构。     

综合实践活动课程和校本课程整合开发与实施的实践研究

综合实践活动课程和校本课程都是新课程改革的创新点,共同反映了我国课程设置、课程结构方面的新变化。两者虽然在课程范畴、课程目标、内容、实施等方面存在着差别,但是有很多相似的地方。如若把两者整合起来开发与实施,有利于体现地方、学校特色,实现资源共享,实现内容和形式的统一。本研究尝试在实践中探索出综合实践活动和校本课程整合开发与实施的常态范式。     

黔东南州小学综合实践活动课程资源开发与探索

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革中新增设的一门课程，它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。分析综合实践活动课程的内涵及价值，并从当地资源、校内资源、社区资源就黔东南地区小学综合实践活动课程资源开发提出一些拙见。     

基于STEM理念的小学综合实践活动校本课程开发

小学的综合实践活动是一种将学生所学习的知识进行综合应用的课程。教师在小学综合实践活动这门课中应用STEM理念可以更好地解决我国现阶段小学生自身实践能力以及创新能力不足的问题,使小学生的实践能力以及创新能力得到有效加强。因此,文章将简单对基于STEM理念的小学综合实践活动校本课程开发进行分析,希望能够对小学综合实践活动校本课程开发起到一定的促进作用。     

开发区域课程资源 建构综合实践活动课程

没有教材、缺乏课程资源是综合实践活动课程实施的瓶颈。为此,宿迁市尝试"133"课程资源开发实施策略,有效整合地方性的特色课程资源,从而让综合实践活动课程的深入实施有了抓手。     

谈谈综合实践活动课程与校本课程的关系

综合实践活动课与校本课程都是新课程改革中出现的新事物,共同反映了我国课程设置、课程结构方面的新变化。两者有很多相似的地方,比如都没有指定的教材、学校在两种课程的开发上都具有很大的自主权、课程的开发都要考虑到学生和学校的具体情况等等,但二者同时也存在很大的差别     

让综合实践课不再被“踢皮球”

我们学校的综合实践活动课就像只皮球老被踢来踢去，难觅归宿。     

小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径

综合实践活动课,是我国新一轮基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用受到越来越多的重视。但是在实际的操作中所出现的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实和开展。针对综合实践活动课程资源开发中的若干问题,谈谈如何落实综合实践活动课程的真正实施。