人才引进提升高校国际竞争力的核心所在

高校必须有大师，大师才能培养出大才，才能出大成果。梅贻琦先生曾经说过，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。引进具有国际竞争能力的高层次人才，加强教师队伍建设，是提升高校国际竞争力的核心所在。因此各高校都非常重视学术带头人的引进、选拔和培养，把建设一支能够适应２１世纪高等教育发展的高素质、高水平的教师队伍作为学校的重要工作。一、引进高层次人才是高校引进人才工作的主要任务在知识经济时代，世界一流大学已成为一个国家科技文化发展水平的标尺及综合国力强弱的体现。许多学者的看法更是直截了当：拥有一批…     

英特尔未来教育模式与创新思维能力培养

二十一世纪是高科技疾速发展的时代，是综合国力激烈竞争的时代，归根结底是创造型人才竞争的时代。教育面向新世纪，必须转变教育观念，要把培养学生的创新意识、创造能力作为各科教学的根本出发点，把培养创造型人才作为学校教育的核心任务。江泽民同志曾指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家、民族兴旺发达的不竭动力。只有具备创新精神的民族才能立足于二十一世纪。”     

美国人才策略掠影

开门引进：美国人才策略的支撑点打开国门，大量引进国外人才，这是一种成本最低的人才“扩张”方式。20世纪20年代，在欧洲逐渐形成了一股反犹太主义的社会逆流，一些犹衣裔科学家受到围攻和无端的迫害。20世纪30年代，爱因斯坦、贝塔朗菲、费米等德国、奥地利、意大利的一批科学家先后来到了学术空气比较自由的美国。第二次世界大战期间，美国是唯一没有遭受到战争破坏的工业化国家，     

浅谈远距离开放教育应起的作用

浅谈远距离开放教育应起的作用支德银现在，世界上不少国家已把加速发展现代远距离开放教育作为掌握二十一世纪国际人才和教育竞争战略指导权的一个契机。韩国就指出，只有站在教育信息化前沿的国家才能真正成为世界先进的国家。所谓远距离开放教育就是把学生从１７世纪捷...     

智力引进：人力资源开发的长期国策

全球性的人才危机已引发了世界范围的人才争夺战，在这场人才竞争中，中国应将“智力引进”作为国家现代化建设和教育、科研发展的长期策略，就此，本文进行了智力引进的国际比较分析，并提出了中国智力引进工作应采取的措施及注意的问题。     

谈历史教学中的创新教育

21世纪是知识经济时代，而创新是知识经济时代的显著标志。世界各国都把教育创新视为发展的根基，把创新能力视为一个国家的重要竞争力。作为新世纪的一名历史老师，应勇于站在时代的潮头，努力培养学生的创新能力，为国家输送更多创造型人才。     

创新人才培养首先需要教育自身的创新

目前国际社会把21世纪称为“创造教育”的世纪，许多国家都把培养创造性人才列入重要的战略计划。培养具有创新素质的新一代，无疑成为我们民族兴旺、国家发展的关键。     

我们需要引进什么样的人才

21世纪最重要的资源是什么？是人才。那么,我们国家需要引进什么样的人才呢？毫无疑问,在人才引进历史上,钱学森是最成功、最具代表性的。引进这样的人才,一个人就可以改变国家某个领域的整体面貌,可以引导某个学科、领域走向世界前沿。因此,我们应该花大力气引进和培养能够拯救一个学科、引领一个方向,能够建立并领导一支稳定的学科研究队伍的人才。     

青年教师如何提高自身的素质

青年教师如何提高自身的素质钟为永自９０年代以来，在国际范围内，许多国家把教师进修提高作为一项重要战略任务，这是现代化经济发展规律的反映。２１世纪将是国与国之间在青年素质上进行全面较量的世纪，决定科技发展水平的关键是人才，人才的培养靠教育，而决定教育质...     

中科院吸引优秀留学人员之举措

作为国家最高学术机构和高级科技人才培养基地的中国科学院,着眼于构建21世纪国家科技队伍,培养和造就跨世纪的学术带头人,大力加强人才引进与培养工作。早在 1994年推出的“百人计划”,就是我国启动较早的高目标、高标准和高强度支持的人才引进与培养计划之一,是为建设跨世纪的科技创新队伍尤其是学术带头人队伍所采取的一项重要举措。     

创新教育在德育课教学中的目标与实践

21世纪是创新教育的世纪，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，而德育课是培养创新人才的主阵地，因此，要把创新教育融于德育课教学中，把学生培养成具有一定创新意识和创新能力的时代所需要的人才。     

谈培养学生的创新能力和实践能力

科教兴国，惟人才为本。在21世纪，我们国家需要的是更具创新力和创造力的人才。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。全国教育工作会议也把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点，信息技术已成为素质教育的重要学科之一。因此，培养     

政治课对学生创造性思维和实践能力的培养

国际教育界把21世纪作为“创造教育世纪”，教育的主题是实施创造教育，培养创造型人才。面对新时代的严峻挑战，国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》和全国第三次教育工作会议中，都明确提出把素质教育、创造性教育作为教育改革的方向，把培养具有创新精神和实践能力的高素质人才作为教育的目标。可见，激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神及创新能力，是我国当前教育改革中最重要，也是最紧迫的任务。     

面向21世纪 培养复合型人才

面向２１世纪培养复合型人才张凤杰历史将把人类社会送入２１世纪。２１世纪将是一个崭新的世纪、充满期望的世纪，也是一个竞争激烈的世纪。面向２１世纪实施教育，培养复合型外语人才，是我们作为培养人才的高等院校的当务之急，因为今天的大学生将在２１世纪各显身手，...     

和国学者眼中的日本教育影像

日本是一个缺乏自然资源的国家,一直把重视人才资源、依靠人才立国、科技立国作为国家发展战略。20世纪50年代开始在经济上突飞猛进发展,日本成为世界瞩目的经济大国。     

迎接严峻挑战 深化师专改革

迎接严峻挑战深化师专改革陈家生当今处在２０世纪与２１世纪之交的年代，日趋激烈的国际经济竞争和综合国力较量，实质上是科技和人才的竞争。许多国家都把发展科技与教育作为重大国策。我们国家也把“科教兴国”定为基本国策之一。党的十四届五中全会也再次确立了“教育...     

高校跨世纪人才工程浅议

高校跨世纪人才工程浅议王守实，沈维立，王卓（吉林工业大学）２１世纪将是一个动态、快速变迁、创造性和高度国际化的世纪，科学技术和科学技术人才的竞争将取代经济和军事竞争。作为人才培养基地的高等院校应该把培养跨世纪高层次人才作为一项重要任务来抓。进行高校跨...     

“三个面向”与创造型人才培养

国际教育界已把二十一世纪作为“创造教育的世纪”,世界许多国家都把培养创造型人才列入“引人注目”的战略计划,这也引起了我们国家的认真思考和高度关注,小平同志关于“三个面向”的题词,为我们指明了社会主义教育工作的正确方向。     

以教学名师培养为导向,构建地方师范院校人才引进新机制

地方师范院校的核心使命是为地方基础教育培养师资。集品德、学识、教学技艺和声望于一身的高校教学名师的成长生态直接影响这一使命的完成效果。厘清教学名师与人才引进的内在关系,把教学名师作为一种价值导向和行业标准,把对教学名师的培养作为第一责任融入人才引进工作,是地方师范院校吸引和汇聚人才的现实路径和必然要求。因此,各地方师范院校应树立以教学名师为导向的人才观念,着力构建人才引进、培养、激励和考核评价新机制,引进优秀人才,培养和造就名师,实现学校人才引进和人才培养定位。     

美国、日本高端人才流动国际化机制研究

美国与日本的外籍博士后数量高于本土博士后数量,主要分布在自然科学类,其次是医学与工程。高端人才的引进规模大于走出。美国之所以成为全球青年才俊的聚集地,仰赖以美国梦为起点、移民政策为筛选机制、国家利益为推手、教育文化交流为保障的人才输入机制;其人才输出机制则依托于政府财政支持与私有基金会,透过设立各种项目选拔人才赴他国交流。作为世界第三大经济体的日本,进入21世纪后受经济增长放缓的制约,政府开始加大高端人才的引进力度,加之其崇洋的基本国策,形成了由官方主导、自上而下且优先指向欧美的高端人才国际化机制。高端人才流动的影响因素,即人口规模与结构、国家利益、综合国力。中国现阶段应打造理工科以引进来为主、人文社会科学以走出去、引进来双管齐下的具有中国特色的高端人才交流模式,以竞争与交流实现中国博士后人力资本的增值。