维布伦高等教育思想述评——《美国高深知识》研读

维布伦不仅是20世纪美国著名的经济学家和社会学家,也是高等教育哲学中理性主义的卓越代表。《美国高深知识》是维布伦高等教育思想的代表作。他对知识的重要意义、大学的组织形式以及他所处时代美国高等教育发展中存在的问题都有独到的看法,并揭示了现代高等教育的本质。他的高等教育观念体现了理性主义者的一种价值取向,有其合理的一面,但也有一些观点从社会发展实践的角度看有一定的局限性。     

论博克的高等教育发展观

德里克·博克是美国当代著名高等教育学家,其高等教育著作主要有:<走出象牙塔>(Beyond the IvoryTower)、<美国高等教育>(Higher Learning)、<大学与美国的未来>(Universities and the Future of America)、<与哈佛学者的对话>(Conversatiohs with Harvard Scholars).他既是一位思想家,也是一位实践家.     

从《大学的功用》看大学教育发展观

60年代是美国高等教育大发展的时代,作为美国著名的教育理论家、思想家,克拉克.克尔在其《大学的功用》一书中系统集中地阐述了他的关于美国现代大学的思想。这对美国60年代高等教育的发展方向起到了指导性的作用。目前我国高等教育也正处于大发展时期。本文试图在评价《大学的功用》的同时,能为我国高等教育的发展提供有益的借鉴。     

20世纪初美国研究型大学发展的社会经济基础——评《增进知识:美国研究型大学的发展》

1900年美国大学协会(AAU)的成立,标志着在美国高等教育结构中产生了一种新的组织形式———研究型大学。作为一种社会组织和自觉群体,它的形成和发展受到学者们的广泛关注。以往有关美国研究型大学的研究成果,大多集中在研究型大学的产生和发展历史,研究型大学的特征,研究型大学与联邦政府的关系,研究型大学在美国高等教育系统中的地位和对美国科学的贡献,研究型大学的经费和物质保障,研究型大学的人力资源等方面。罗杰·盖格(Roger L.Geiger)所著的《增进知识:美国研究型大学的发展》(To Advance Knowl-edge:The Growth of American …     

美国高等教育的特点

美国加州大学伯克莱分校公共政策研究院高等教育研究中心马丁·特罗(MartinTrw)教授在美国《教育研究》杂志1988年第4期发表的《美国高等教育的过去、现在和未来》一文,主要分析了美国高等教育中高校在学人数变化、高校与市场的关系、办学经费来源等方面的状况和特征,探讨了形成美国高等教育特征的社会力量和历史力量,并认为这些特征是美国高等教育能够适应不断变化的环境的主要原因。     

国际高等教育发展理论述评(下)

四、克拉克的“高等教育论”克拉克·克尔（clarkkerr）是美国当代最负盛名的高等教育专家,他曾担任加州大学校长,卡内基高等教育委员会主席等职,为美国当代高等教育的改革与发展作出了卓越的贡献。克尔的代表性著作有：《大学的功用》（1963）、《高等教育的巨大转变》（1991）等。其主要理论如“多元化巨型大学观”、“联邦政府干预与大学发展”、“大学为社会服务”等,都为国际教育理论界所广泛接受。（一）大学的目的和大学的用处克拉克首先从历史的角度阐明了各种大学观,然后提出自己的“多元化巨型大学观”。最早系统阐述大学观…     

从精英到大众——英国高等教育的变迁

所谓高等教育,在教育史上有很多学者曾尝试给出定义。古希腊哲学家柏拉图(Plato)在《理想国》(TheRepublic)中认为高等教育是培养统治者的教育,通过让社会最精英的人才接触到他所谓的“永恒的知识”而得以了解事物的本质,了解统治他人的方法。柏拉图的观点很明显将高等教育划归为精英教育。约翰·纽曼(JohnNewman),19世纪的神学家,教育学家,是英国高等教育史上举足轻重的人物。在他关于高等教育的名著《大学的理想》(TheIdeaofaUniversity)中阐述“大学应该是传授普遍知识(universalknowledge)的地方。一方面,大学的目的是理智的而非道…     

浅析博克的学术自由、大学自治和大学商业化思想

德里克·博克( Derek Bok,1930—),美国当代高教 界杰出的教育思想家和活动家。1971—1991 年任哈佛大学校长。先后出版了《走出象牙塔》(Beyond the IvoryTower, 1984)、《大学与美国的前途》(Universities and theFuture of America,1990)及《市场中的大学》(Universitiesin the Marketplace, 2003)等著作,[1]形成了较为系统的高等教育思想。有学者指出,博克的高等教育思想“不仅是哈佛大学立校治学之本,也是整个美国高等教育的精神”。[2] 在博克的高等教育思想中,关于学术自由、大学自治和大学商业化的思想是一脉…     

国际大学趋势——策略联盟

现时世界大学发展趋势是增强大学间合作。美国两位专家 Martin 和 Samels,据他们20年来对大学合并的参与和研究,于1994年出版了一本有关的书籍。该书预测,美国经济转差,大学合并将是美国高等教育发展趋势。他们认为,合并应使相关的大学节省开支,共享资源,增强教育使命。但2002年5月17日两位学者在 The Chronicle of Higher Education(《美国高等教育纪事报》——编者)发表了一篇文章,题目是《我们错     

变革与转型：学术资本主义对大学组织的影响

学术资本主义作为大学组织回应外部社会环境的变化、谋求自身生存与发展的产物,正成为推动高等教育系统变革的一股重要力量。在学术资本主义的渗透下,大学组织在知识生产模式、国家针对高等教育发展的政策、教学科研人员管理、与社会各界的协同合作以及宣传策划和市场推广等方面面临着变化,高等教育系统也发生着变革与转型。     

大学文化要有深沉性和包容性

随着时代和科技进步,大学的社会功能在拓展:从单纯的教学,逐步增加了科学研究、社会服务和文化交流。从知识层面来说,是从传授知识逐步过渡到和生产(扩增、创新)知识与应用知识(把知识变成生产力,产生市场价值)相结合。在这过程中,大学的社会地位也发生了变化:从社会边缘逐步走向社会的中心。在知识经济时代,各国政府和社会公众对大学的期待更加迫切,希望他们对本国经济和国际竞争力发展做出越来越大的贡献。大学本身则主动或被迫地承受着日益增加的负担与压力,要求适应这种变化,发挥更大的社会作用。另一方面,随着高等教育的逐渐普及和大学…     

一场意料之外的革命——1940年以来美国高等教育的变迁

珍珠港事件发生以后,英国国内也爆发了一场引人注目的大学革命。这场革命改变了美国的整个高等教育格局,不仅在办学规模上,而且办学宗旨、教学大纲、培养目标以及社会意义等方面都起了变化。这在美国高等教育史上是绝无仅有的,其结果形成了美国现今的高等教育制度。客观地说,这一制度既与1940年时不同,也与当代亚洲、非洲发展中国家不一样。     

从边缘到中心:20世纪世界高等教育的发展轨迹

20世纪世界高等教育的发展史,就是一部在高等教育内部大学由边缘性大学向中心大学渐变发展史,一部高等教育系统由社会的边缘逐步走向社会的中心的发展史,一部由边缘高等教育到中心高等教育的发展史,同时这也是未来高等教育的发展趋势。论文通过三个不同层次、不同角度进行回顾:(1)高等教育系统内部的大学发展轨迹;(2)高等教育系统在社会中的地位变化轨迹;(3)国家或地区的高等教育在全球地位的变化轨迹。同时,在发展过程中也存在着不同程度的停滞甚至倒退。     

克尔的大学理想:多元化巨型大学观——研读《大学的功用》

在高等教育大发展的时代,作为当代美国高等教育改革的设计师,克拉克&#183;克尔在他的《大学的功用》一书中系统集中地阐释了他关于美国现代大学理论的思想。他的高等教育理论着眼未来,所提出的多元化巨型大学观,是其高等教育思想体系的重要组成部分,有力地指导了美国乃至世界的高等教育的变革,具有深远的历史意义。     

中国学者的大学之思——读张维迎《大学的逻辑》感言

伴随大学从社会边缘进入前沿的历史过程,大学是什么、大学的功能和使命、大学与社会的关系等问题,成为大学校长热心探究的命题,也成为高等教育哲学不衰的主题。由19世纪末英国红衣主教纽曼的《大学的理念》滥觞,传世之作如西班牙加塞特的《大学的使命》、美国克拉克·克尔的《大学的功用》、英国阿什比的《科技发达时代的大学教育》、美国布鲁贝克的《高等教育哲学》、哈佛大学前校长博克的《走出象牙塔》等等,香港中文大学校长金耀基也出版了一册《大学之理念》,而国内则除了研究上述著作的著作外,并无学者和高校领导者的个人写作。张维迎…     

美国国家科学基金会对大学资助的新动向

美国国家科学基金会历来是美国大学尤其是研究型大学获得联邦政府资助的主要来源。《美国竞争法》诞生后,NSF对大学的资助模式、对象及重点发生了重要变化。研究型大学的研究生教育和数学、科学和工程等基础学科领域的教师教育成为NSF2008年至2010年的建设重点,从侧面反映了美国高等教育新的发展动向。     

高等教育管理方式转型的知识解读

在全球化背景下,世界高等教育管理变革和发展中的市场化、企业化趋势日趋凸显。高等教育管理方式的转型与高等教育发展和社会之间诸多基本关系的急剧变化所引发的对知识诉求的变化有着密切的关系,追求绩效管理与评价成为大学谋求发展与质量高低的主要尺度。在全球经济竞争的背景下,人们在对知识的诉求上呈现出一种实用主义的取向,大学发展目标中原有的价值取向被遮蔽、被抛弃,失去道德约束的行为主体只是被组织的效率所驱使,导致学术违规现象不断呈现。现代大学的核心使命在于对知识的责任,用理性的知识揭示真实的世界,用理性的知识指引良性有序社会的建构。大学应该是实现年轻一代社会化的场所,它不仅是批判性文化传统得以延续的场域,是社会得到建设性批判的学园,也是追求思想和智慧的家园。     

约翰·丹尼尔论“巨型大学”

英国开放大学副校长约翰·丹尼尔(JohnDaniel)的名著《巨型大学和知识媒体:高等教育的技术发展战略》(Mega-UniversitiesandKnowledgeMedia:TechnologyStrategyforHigherEducation)(Daniel,1996年)无疑是国际开放与远程教育界一本有重大实践和理论价值的文献。本文将《巨型大学和知识媒体:高等教育的技术发展战略》一书的第三章“巨型大学”译出,以飨读者。1.什么是巨型大学我们对巨型大学的定义是:拥有10万以上攻读学位课程注册学生的远程教学大学。表中列举了在1996年符合这一条件的11所院校(ICDE,1995)。巨型大学的定义包含了三重…     

费希特的大学论及其对19世纪初期德国大学改革的影响

费希特是柏林大学“理智的奠基者之一”，他的大学论对柏林大学以及柏林大学创办之后德国大学的改革与发展都产生了重要的影响。费希特的大学论主要体现在他的《在柏林创立一所高等教育机构的演绎计划》之中。他认为，大学的目的在于学问技法的训练，他的关于大学教师、教育方法、教育内容等的论述都是围绕着这一基本观点而展开的。从柏林大学成立之后德国大学变化的一些主要特征中，我们也可以看到费希特大学论影响的痕迹。     

新形势下的大学综合英语课教改

大学英语的教学与质量评估问题一直以来都是一些部门、机构及英语教育的专家、学者们所关心、探讨的问题。为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部办公厅制定的《大学英语课程教学要求(试行)》中指出，“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的英语课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，