30年,我们共同见证

像一本厚重的大书,教育的30年就这样刻着"改革开放"的印记被永远地翻阅过去。教育30年是零散的,发生在每个角落的关于教育的片段散落在11000个日日夜夜。教育30年也是完整的,与教育相     

最根本的，最核心的——重读梁晓声

<正>文学所能提供的最根本、最核心的东西是什么？这个问题,未必每个作家在写作之前都能自觉地问自己。但毫无疑问,这个问题,是每个作家通过他的写作——一部书,或是几部书,十年、几十年,甚至是一辈子的写作——都要面对、都要回答的问题。时间已经过去了三十多年,也许还要再过去三十多年,有些东西,就如一个坚硬的内核,它在一个作家的文字中沉淀下去,或者不断成长,     

品味时间

每个人拥有的时间都是一样的,不管你富有还是贫穷,不管你是城里人还是乡下人,不管你生活在中国还是生活在其他国家不知不觉,旧的一年已经过去,新的一年又来临了,时间过得真的很快,小时候我们好想让时间快点走,这样我们可以快快长大,像大人一样自由地行走天     

数字记录的风采

数字记录的风采一曲一元复始，万象更新。乘着“八五”的东风，我们豪迈地跨入了新的一年，过去的一年，是改革开放不断深入，社会各项事业取得丰硕成果的一年。这里我们采撷了一组数字，从这些闪光的数字，每个同学都可以感受到祖国日新月异的巨大变化。通货膨胀得到初步...     

注意差异 和谐发展：学习小学语文新教学大纲的体会

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用修订版 )》在“教学中应该注意的几个问题”这一部分中特别强调指出：“要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,开发他们学习的潜能,发展个性。”这段话一针见血地指出了语文教学要面向全体,即每个有差异的个体,努力开发每个学生的学习潜能,使每个学生在各自的基础上,不断得到发展与提高。 　　过去语文教学大纲片面地强调了语文学科的工具性,对听、说、读、写等方面的知识点以及训练内容,规定得非常全面、周密,片面地认为语文教学就是教会学生如何操作语言这一工具…     

送饭

三年转眼过去了。三年,每个周三,不管刮风下雨,烈日严寒,中年妇女都准时到校给女孩送饭,从没拉过一次。张老师第一眼看到她就怔住了。坐在第一排的那个女孩,高挑的个子,圆圆的脸蛋,两个深深的酒窝,正目不转睛地看着他。那一刻,他突     

最大的损失

从前,有个叫施小二的青年,和同村的两个青年一块儿去淘沙金。他们起早摸黑地干了整整一年,终于每个人都积攒了一小袋沙金。他们三个人拿着沙金袋,高高兴兴地回家去。走在路上时,突然从树丛后闪出一个手握大刀的彪形大汉。大汉大声喝道:"留下买路钱,不然别想活着走过去!"两个青年     

土地的叮咛

过去,行走在大地上的任何地方,最常见的是土地庙,庙里供着专司土地和稼禾之事的土地神,它是泥土之神,自然是泥身泥骨、土脸土手。过去每个村庄的村头地畔都有一座土地庙,我家乡村头有一块大田叫"六亩地",地头就有一座土地庙,庙早毁了,那木讷、慈祥的土地神依旧隐约于眼前,庙门上那副对联至今记得:     

校园文学

家离学校有七、八里路,我被迫住校。只是每个周末回家一趟。在往返家与学校之间,要经过一所村办小学。过去,每从它旁边走过,我都会不由地放慢脚步,看天真无邪     

关注：北京市一个普通家庭的小升初艰辛之路

2007年6月（5日）晚上10点,11岁的小雨还在灯下做着妈妈留的奥数题。在过去一年里,她的每个晚上几乎都是这样度过。如此辛苦,原因只有一个：为了小升初。     

勇者,敢于挑战自己

成长,不是优于别人,而是优于过去的自己。——题记没有人能准确地告诉我们,路漫漫,我们该如何选择,迈向何方,因为每个人,都有自己的生命弧线。人的成长,总是在不断地探索,不断地摸索。当失败与挫折到来,似乎每个人都会以为,自己这次不行了,这是底线了,可     

为谁而“玩”

[心理故事]一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说：＂你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。＂孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入。     

糗事

我有一包很珍贵的相片,是参加小学毕业典礼时班主任给每个人精心准备的礼物。记得那天每个人都得到了一个牛皮纸包的大信封,里面装满了过去六年里有关自己的所有照片:运动会、春游、秋游、联欢     

解开心结,搞好总结

学期、学年总结,或是年终总结,可以说是每所学校每个教师的规定动作。总结过去是为来年的教育教学工作擦亮眼睛,走得更稳更实。然而,这总结在很大程度上成了一种形式。教师呢,胡乱地写几百字,或者去网上下载一篇就算交差了事。可以说,这是一种人力及财力资源的浪费。如何引领教师真正开展有效的总结,管理者需改变过去的行政手段。     

让每个学生都健康快乐地成长

2011年3月14日,上海市基础教育工作会议在浦东干部学院会议中心举行。会议总结了过去五年来上海市基础教育取得的成就,着重分析了当前上海市基础教育所处的历史方位,研究目前基础教育需要解决的主要问题,分析基础教育改革和发展的思路与举措等,提出教育要让每个学生都健康快乐地成长。     

让过去照亮未来

<正>当过去不再照亮未来,人心将在黑暗中徘徊,每个人都有自己的昨天、今天和明天。虽然我们活在当下,憧憬未来,但倘若你记不住过去,又怎知今天、明天不是昨天的重复呢?过去是一个段落,而且是不断延伸的,它具有强大的吞噬能力,又会无偿地反哺给现在的自己。当然,人们经常会遗忘过去,他们只知道放肆现在,挥霍未来,让人十分叹息,当然所谓的遗忘主要分为两种情况:一种是忘记,一种是选择忘记。     

幸运垂青善良

许多人常常羡慕别人运气好,如官运,财运等,可机遇和运气对每个人来说都是平等的,它们常常和你擦肩而过。运气,看不见,也摸不着,往往在你平凡的人生经历中俏然而至。我有一位高中时的同学,高考落榜后,因家中一贫如洗,实在无法再复读了,只好到城里当了一名打工仔。一转眼两年过去了,小伙子到了谈婚论嫁的年龄,虽然他有文化且为人厚道,但由于家中太穷,人家一看,只有三间破草房,就吓跑了。一天,他在收工的路上遇到一个老大娘,推着一车蜂窝煤正在很艰难地上一个陡坡,这时小伙子毫不犹豫地过去,从后面用力把车推上了坡,看到大娘已是精疲力尽,便接…     

图式在小学语文阅读教学中的应用

正图式是格式塔心理学的一个重要概念,是指每个人过去获得的知识在头脑中的储存方式,是大脑对过去经验的反映或积极组织,是加工信息的基本框架。每个新信息总是通过这个预先存在的图式而被吸收的,在个体认识新事物的过程中发挥着重要作用。用皮亚杰的话来说,图式是"一个有组织、可重复的行为或思维模式",是"心理活动的框架或组织结构"。通俗地说,人在认知过程中,感知到的内容可能不完整,但心理上会自动补充缺失的部分而使感     

偶然的相遇 必然的缘分——我和《课程·教材·教法》的故事

每个现时的存在,都是向过去和未来两个方向无限延伸的持续体。生命的当下并不是孤立地出现,而是由过去汇成现在,由现在流向未来。在这个意义上,单纯的事实都需要归回到生成,所有的结果都需要归因到过程。在生命过程中,     

就让它们长成树吧

对于那些在童年时代给我们留下了深刻印象的事,我想我们每个人都能清楚地记得。至少,我知道我能。尤其是十岁那年发生的那件在我的脑海里留下了很深很深印象的事,我至今仍旧记忆犹新,就好像是发生在昨天似的,尽管它已经过去了四十年。