生涯未决类型研究述评

探讨生涯未决的概念结构是当前生涯决策研究的一个重要方面.研究已经证实,生涯未决存在着亚类型.在总结有关生涯未决类型研究范式的基础上,介绍了过去20年里所进行的生涯未决类型研究,并加以总结陈述.最后,从类型差异、理论基础以及干预策略3个方面对生涯未决类型的研究加以评述.     

国外大学生生涯未决研究进展及其启示

生涯未决是职业心理学研究的一个重要课题,其含义是指个体未能对自己希望从事的专业或者职业作出选择.自20世纪90年代开始,国外生涯未决研究领域呈现出变迁与转型的趋向,研究者认识到生涯未决并不是一个二元对立的概念,而是一个混杂的多维度概念结构,应将生涯决策状态与一些人格变量、问题解决变量结合起来研究,并采取聚类分析的方法对大学生的生涯未决进行不同亚类型的划分.纵观国外近20年生涯未决领域的研究历程和最新进展,对我国大学生职业生涯规划的实践具有积极启示意义:(1)注重编制实效性与本土化的生涯测评工具;(2)以细致的实证研究来鉴别不同的生涯表决学生;(3)对不同类型的生涯未决学生采取不同的咨询干预.     

大学生就业指导的现状分析

通过分析国内外就业指导的发展史，研究了我国大学生就业指令的现状。针对目前我国大学生就业指导存在的问题，提出需要拓宽和延伸大学生就业指导工作的内容，帮助大学生发展健全的职业自我概念，从“就业安置”指导向生涯辅手转变。     

职业决策理论及其对大学生职业生涯辅导的启示

文章在对国内外有关职业决策理论进行回顾总结的基础上,提出了加强和改进大学生职业生涯辅导的几条建议:(1)构建课堂教学与课外实践、团体辅导与个别咨询、学校教育与家庭沟通相结合的立体支持网络;(2)改善大学生自我认知,强化大学生的积极情感,增强决策信心;(3)职业生涯辅导应贯穿于整个大学生涯;(4)构建便捷畅通的高校职业信息平台;(5)开展专业性与多样化并行的大学生职业生涯辅导;(6)开展个性化的职业生涯辅导.     

脱产自考助学大学生职业发展现状及影响因素

本研究使用大学生生涯发展量表对重庆某高校1100名学生(含全日制统招本科生、脱产自考助学生、在职自考助学生)进行问卷调查,结果表明:(1)脱产自考助学生生涯发展总体处于中间水平;(2)不同年龄段、不同兼职经验、是否担任学生干部、是否修读生涯规划课程的脱产自考助学生在生涯成熟度上存在显著差异;(3)高校脱产自考助学生与在职自考助学生生涯成熟度呈现出显著差异,而与全日制统招本科生无显著差异。     

中美大学生职业理想及其影响因素比较

文章利用中美两国大学生调查数据,对中美大学生职业理想特征如职业资格证书需求、就业或继续教育倾向、理想就业单位排序的异同以及中美大学生职业理想影响因素如自我、家庭、大学、榜样和地缘进行了比较研究,从中得到一些启示:一是要实现学生专业学习与职业资格证书考试的有效衔接;二是要重视自我概念和自我效能的影响,发挥榜样作用;三是要克服家庭社会阶层和经济水平的负面影响;四是要创新高校就业指导工作,为学生搭建就业服务平台;五是要营造区域实力,展现地缘对大学生的吸引力。     

大学生生涯辅导探析

生涯辅导作为深化高等教育管理体制改革的新取向，体现了高等教育的新功能。作为一项新课题，大学生生涯辅导在我国高校才刚刚起步，缺乏现成的经验可资借鉴。以开展大学生生涯辅导的实践经验为基础，通过借鉴相关的现代人力资源管理与开发理论，着重从基本原则、内容和操作模式三个方面对大学生生     

略论大学生职业发展教育的“五个”转变

大学生职业发展教育是我国高等教育体系的重要组成部分。在大学生就业压力不断增加的严峻形势下,高校作为大学生职业发展教育的主要实施者和组织者,应正确认识职业发展教育的重要地位和作用,创新教育理念,实现大学生职业发展教育的"五个"转变,促进大学生的职业发展。     

影响大学生职业价值评价的因素分析

职业价值评价对大学生树立正确的择业观具有重要意义,职业自身的形象是改变大学生职业价值评价的着力点,大学生个人相关因素是决定大学生职业价值评价的重要因素。社会群体评价对大学生职业价值的评价的影响是潜移默化的,同时高校也在很大程度上影响着大学生职业价值的评价。     

职业决策视野下贫困大学生职业生涯辅导模式研究北大核心

在职业决策社会生态模型视野下,分析贫困大学生职业生涯发展的影响因素,提出建立"一能五步"的生涯辅导模式,即立足贫困大学生自助能力培养,引导他们感知并实现自我觉醒、指导他们评价社会生态环境及实施职业探索、帮助他们定位合理职业并制定职业生涯方案、以职业援助为前提辅导他们做好职业准备、引导他们自我评估与调整生涯规划。     

大学生生涯教育与辅导刍议

生涯辅导在美国已有数十年的发展历史,在我国尚处于起步阶段。为了更好地考察大学生生涯教育与辅导这一现象,本文从大学生生涯教育与辅导的概述、原则、内容、实施途径几个方面进行了有益探索。     

大学生职业价值观与职业生涯辅导研究

如何帮助高校毕业生更好地认识自己的职业需求,最终做出合理的职业选择,是高校就业工作的重点课题。文章从高校毕业生职业价值观与职业生涯辅导双向互动的角度,探讨高校毕业生职业价值观现状及高校应采取的职业生涯辅导对策,希望为学生、学校、社会就业指导机构等提供有意义的借鉴,以便更好地推动高校就业工作。     

我国大学生生涯辅导的病理现象及其对策

就业形式日益严峻,大学生生涯辅导在我国受到越来越多的关注。目前,我国大学生生涯辅导存在着一些病理现象,主要表现为：大学生的生涯意识不成熟,大学生生涯辅导功利化．大学生生涯辅导缺乏专业性以及国家相关政策和法制不完善。文章在剖析这些现象的基础上提出了相应的诊治对策。     

独立学院大学生职业决策困难及其影响因素研究

采用"独立学院大学生职业决策行为调查问卷",对4所独立学院201名大学生的职业决策困难进行了调查。结果表明:(1)独立学院大学生职业决策困难水平中等偏高,职业自我探索维度得分最高;(2)独立学院大学生职业决策困难在性别、是否有过校内外社会实践经历、生源地、家庭经济状况、是否参加学校就业指导课程及相关职业咨询活动差异显著,但是否担任学生干部、父母受教育程度差异不显著。(3)独立学院大学生的择业自我效能感对其知觉的职业决策困难具有负向预测作用。     

新时期大学生职业活动倾向性调查研究

为了解新时期大学生的职业活动倾向性,本文作者采用自编职业活动倾向性问卷的方式对广东地方性大学的695名大学生进行调查研究,结果表明：大学生职业活动倾向性总体上有积极、新型的趋势．但他们对一些社会声望低或条件艰苦的职业活动持有排斥态度且男女职业活动倾向性以及来自不同地域（城乡）的大学生的职业活动倾向性有差别。     

当代大学生大学阶段生涯计划研究

对南京某高校本科生的问卷调查显示,在未系统进行生涯辅导的情况下,大学生大学阶段的学习生活已具有一定的计划性,但计划性并不很强,不过各项目计划性差异较大；女生计划性强于男生；四个年级学生的计划性基本上呈u型变化。     

将生涯辅导引入到大学生素质教育中

生涯辅导内涵和目标 1．生涯和生涯辅导的含义 存生活中我们有时会用到生涯一词,如描述一个人的从政经历,我们会用“政治生涯”;描述一个人的当兵经历,用“军人生涯”;描述一个人的职业经历,用“职业生涯”等等。但要从学术上给生涯下一个定义,不是一件容易的事。下面给出为大多数学者接受的,美国生涯理论家萨珀的观点。     

大学生生涯辅导：面临的挑战与策略

生涯辅导就是从未来和发展的角度来看待个体的一生，规划个人发展的目标；是对人的发展的终极关怀。学生的生涯辅导对我国高校来说是具有开创性的新课题。高等院校应当具有明确的大学生生涯辅导意识，着力培养学生拥有生涯规划、决策的能力，以利于个体生涯发展目标的实现。对此，本文阐述了大学生生涯辅导工作的紧迫性与涵义．国外进行大学生生涯辅导的情况，以及对我国大学生生涯辅导的改进策略。     

大学生职业意识的影响因素和培养策略

职业意识是职业定位过程中对自我的认识和对工作世界的期待,对大学生职业发展具有重要的意义,在对大学生职业意识的影响因素进行全面分析的基础上,从个体准备、学校教育、家庭教育、社会教育等多个视角论述了大学生职业意识的培养策略。为大学生职业规划的指导和操作提供有效的决策依据与方法支持。     

大学生职业心理辅导体系建设研究

当前就业形势下,系统地进行大学生职业心理辅导研究,有助于大学生树立正确的择业心态,明确职业定位,缓解心理压力,做好择业前的心理准备,增强择业信心。从梳理和介绍职业心理辅导的国内外研究与发展入手,分析和探讨了大学生职业心理辅导体系建设的培养目标、课程教学、实践活动、师资队伍、测评建设、外部环境和效果评估等七个方面的具体内容,从学生、规范、时代、实效四个维度进一步阐述了大学生职业心理辅导体系构建的四个基本原则,最后,就统一认识、师资队伍、方式方法和特色教材等方面进行了理性思考。