谈高校学报编辑的几个意识

学报编辑工作是对学术研究的精神产品进行收集、辨识、筛选、加工和优化的再创造过程。学报编辑的业务能力和观念意识关系着学报的质量。为提高学报的质量和品位,学报编辑应以“爱”为基、树立主体意识,以“学”为本、牢固学术意识,以“新”为核、强化特色意识,以“时”为度、增强时效意识。     

开展“从小树立节约型社会意识”教育活动

在营口市开展创建节约型社会活动中,站前区建设街道关工委开展以“从小树立节约型社会意识”为主题的教育活动。小雨社区举办“树立节约型意识,从我做起”座谈会。莲花社区开展“勤     

社区教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值及其实现

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是建立和谐民族关系、助力中华民族伟大复兴的关键举措。从铸牢中华民族共同体意识的民族性视角解析,“民族心”“民族意”“民族情”“民族力”构成中华民族共同体意识的四重内涵。而社区教育在助力“共通语言、交往空间、民族情感、物质基础”等影响中华民族共同体意识生成的基本条件供给中具有独特价值。社区教育在铸牢中华民族共同体意识过程中其价值实现的主要路径有：重视国家通用语言文字教育,以习用共通语言凝结“民族心”;丰富社区教育互动形式,以拓展交往空间凝聚“民族意”;注重中华优秀传统文化传播,以涵养民族情感凝集“民族情”;扩大社区教育资源共享,以奠定物质基础凝合“民族力”。     

家、园、社区合作关系的重构

家、园与社区三方积极主动的合作可以提升家、园与社区工作的质量和幼儿身心健康发展水平.传统的家、园与社区合作主要是家园共育沟通不畅;大众对社区概念较为陌生,社区资源潜力未被激发;研究家园社区合作的理论众多,但理论与实践却联系的较少等问题.为此,幼儿园教育应该充分利用不同的教育资源,幼儿园应树立大教育观念,家庭与社区应明确自己的主体角色意识.基于此提出建立平等、互动的合作关系,提升运用新媒体的能力,创建高度文明的学习型社区.     

"公民教育"学习谈

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：要“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。《网家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》也明确提出,要“加强公民意识教育”。“培养社会主义合格公民”。纵观世界各国,     

当前开展社区教育的理性思考

社区教育工作量大、涉及面广、层次复杂,所以推进社区教育必须强化整体意识,重点用系统整合的思想,构建结构优化、管理开放的社会化体系;强化主体意识,用“以人为本”的观念,提高社区人员的参与意识、综合素质;强化载体意识,重点用“实事求是”的精神,提供展开的活动场所、实施途径;强化创新意识,重点以科学理论为导向,指引实践的不断开拓,有所突破,持续发展。     

“大健康”背景下构建城市社区“体医结合”公共健康服务模式研究

以“大健康”时代要求为背景,以构建城市社区“体医结合”公共健康服务模式的必要性为中心,运用文献资料法和逻辑分析法,从民众科学锻炼意识程度、“体医结合”面临的体制问题、后备人才缺乏等问题进行论述,并以此为基础提出相应对策:宣传大健康观念,提高居民健康促进意识、注重人才培养与引进,提高社区公共健康服务水平、在互联网+时代构建体医结合健康服务平台。     

和谐社会构建中的公民程序法治意识塑造

构建社会主义和谐社会,关键是必须有效协调各方面利益关系、化解人民内部矛盾。公民程序法治意识的塑造有利于良法体系的构建、执法主体的自律、司法权威的树立、利益诉求的理性。塑造我国公民程序法律意识,应当在立法方面树立“程序优位”意识、执法方面树立“程序优先”意识、司法方面树立“程序至上”意识、守法方面树立“程序信仰”意识,最终形成公民对程序法的信赖、尊重、爱戴、推崇、敬慕的稳定心理状态和行为方式。     

主题引领下的教材单元整体编写设计——以译林版高中英语教材必修第二册Unit 3“Festivals and customs”为例

文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分,文化意识的培育有助于学生开阔视野、增强国家认同、坚定文化自信。译林版高中英语教材必修第二册Unit 3 “Festivals and customs”以节庆风俗为单元主题,旨在培养学生的文化意识。文章详细分析该单元教材整体编写设计方案,通过梳理各板块的设计理念、主要语篇的主题意义和育人价值,阐释树立国际视野、涵养家国情怀的单元育人目标。     

人与自然和谐共存的生态型现代化城市社区——现代城市学习型社区的一个基本特征

“生态文明”既是国际社会聚焦的全球共识,也是当代中国城市建设以现代化为取向的一项基本指标。由此,培育城市社区居民“生态意识”、增强“环保理念”理应作为21世纪初城市社区教育活动的日常基本内容之一,使“人与自然和谐共存、可持续发展”成为未来城市“学习型社区”的一个基本特征。     

历史教师应树立的四大教学意识

教学意识,是教师对学科的知识特点与功能的高度自觉,是教师贯注于教学过程中的心理反应定势。它的树立,有赖于教师对本学科特有的教育功能的认识,并转化为教师的自觉行为,以达到实现学科的教育功能。历史教师应树立的四大教学意识是“真”、“理”、“情”、“返”。     

社区治理创新研究何以体现理论自觉

话语体系建构可作为理解学术研究理论自觉的观察视角。社区治理创新话语体系实际上就是对核心关键词所代表的碎片化话语的整合和型构。解读社区治理创新研究的话语建构,需着眼于核心关键词背后的实践与理论内涵。以CSSCI论文为文本,运用SATI和UCINET软件分析工具的共词分析发现,社区治理创新研究领域已形成两种话语体系,即以解决问题为导向的实践话语和以逻辑解析为导向的理论话语。前者基于对社区治理创新政策设计和实践探索的经验描述,表现为以“党建引领”为代表的政党话语、以“共建共治共享”为代表的共同体话语、以“社区协商”为代表的民主话语、以“智慧社区”为代表的技术话语等话语类型;后者基于对社区治理创新经验现象的抽象性反思和深层次探讨,表现为“党建统合”“去行政化”“再组织化”等话语形式。理论话语建构体现了研究者不断实现理论自觉的努力。持续推进中国社区治理创新研究,必须继续着眼于中国社区治理创新的鲜活实践,保持对既有理论范式的质疑和反思,在此基础上形成本土性的问题意识和理论体系。     

高校体育应积极参与社区体育服务改革的研究

高校体育要树立社会大体育的意识,不但要搞好校内的体育工作,还应为社区体育发展,为全体国民身体素质的提高尽一份力。随着社区体育的不断发展,高校体育应积极参与社区体育改革,以满足社区群众体育锻炼的需求。     

"家"被"放逐"--试论"家意识"在宋词中隐去

“家意识”在中国传统观念中占有重要的位置。儒家传统伦理观念一开始就注重利用封建伦理纲常调整家庭关系,以稳固家族,达到社会的稳定。中国文人同时也把＂家意识＂引入文学中,以诗歌、散文、小说等文学体式来表现它。但“家意识”一开始碰上了“词”--这种初起时完全没有伦理和道德的思想意识在其中的文学体式,便自然地被“放逐”了。通过考察宋词的发展过程,浅谈“家意识”在宋词中的隐去及其隐去的原因。     

农村基础教育薄弱学校资源整合中存在的问题与对策——陕西省农村基础教育薄弱学校资源开发情况调查

教育资源占有量不足、质量差,资源管理不善,利用效率低是农村薄弱学校在资源占有与利用方面的主要问题。为改变其落后面貌,农村薄弱学校应树立“本位经营”理念,深度挖掘校内外资源;特别是应注意开发和利用其教师的潜在力量,建设高素质的教师队伍;要服务社区,加强与社区融合;同时,校长要提高自身的资源开发与利用意识,提高资源整合能力。     

小学语文交际语境习作教学策略探究

目前,小学语文习作教学存在一些问题,如习作语境不完整、习作目的不明确、习作指导不合理以及忽略了习作对象等,这些问题违背学生习作的本质,即表达和交流。因此,本文以交际语境写作理念为指导,积极探索习作教学策略：强调语境意识,将“空泛的习作任务”转化为“完整的习作语境”;树立“交际意识”,从原来的“为分而写”转变为“以说促写”;明确“指导意识”,从单纯的“文章指导”到习作“全过程指导”;强化“读者意识”,从“作者中心”到“读者中心”。     

援藏教育工作中有关初中“第二课堂”的运用及思索

在西藏墨竹工卡县中学的支教过程中,笔者针对藏族学生口语表达和书写表达相对偏弱的特殊学情,并基于学科核心素养的新需求不断实践探索,利用校园“第二课堂”平台顺利开设“主题书语表达课”和“历史话剧表演课”,以“做中学、学中觉、觉中悟”知行合一的教学理念为指导方针,引导学生勇于自信表达,帮助学生树立现代公民意识、社会责任意识、培养家国情怀、提高审美品位,实现学科核心素养的培育落地、生根、开花。     

从现在起，做一个积极的公民——湖南省长沙市开福区区域性开展中小学公民教育的探索与实践

“公民教育是全部现代教育的终极目标”,无公民则无法治之国。塑造现代公民是建设法治围家、提高国民素质和提升国家软实力的要求。党的十七大报告提出“加强公民意识教育．树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。     

如何构建农村社区教育

中国第十一个五年规划把建设社会主义新农村作为一项战略性的任务,如何建设社会主义新农村,搞好农村社区教育是一个不可忽略的问题,建立“村活动站”、“乡镇活动中心”和以县城为中心的“农村社区教育学院”三位一体的农村教育网络,是推动农村经济持续发展、丰富农村文化建设、建立和谐的人际关系、树立良好的村风村貌的重要手段和途径。     

优化科学教育资源,促进少儿科学启蒙

1.强化教育资源意识,常态开发利用资源学校、幼儿园从科学发展战略高度出发,增强资源开发利用意识,树立家庭、社区课程资源观,指导家庭、社区建构少儿科技乐园,使家庭、社区少儿科学启蒙常态化。家庭、社会各界认识自身资源价值,强化开发利用意识,为少儿科学启蒙提供优质资源。第一,建构家庭、社区少儿科技