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听力是培养外语能力的一项基本技能,近年也受到越来越广泛的重视,对听力和听力教学的最新研究理论也不断涌现,但听力仍是外语学习者明显的弱项.长期沿用传统的听力教学方法,对学生听力的提高只起到事倍功半的效果.近年来听力教学理论的不断丰富和发展,使人们对听力理解过程有了新的认识,也必然给外语听力教学的实践带来有益的启示. 相似文献
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语言是交流的工具,听力是语言交际的重要方面。作为语言输入的一部分,听的能力的强弱直接影响一个人对外界信息的获取,听力也是促成交流的前提和途径。“听”是“说、读、写”能力的基础,听力水平的提高对英语学习极其重要。 相似文献
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本文简要介绍了语用的概念,来源,特征及常见的预设触发语,并在此基础上将语用预设与听力教学相结合,做到了理论和实践的结合。 相似文献
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图式理论提出的背景知识和信息处理方式对听力教学有很大的启发意义。本文结合图式理论提出一些英语专业听力教学策略,以提高学生听力理解能力。 相似文献
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本文简要介绍了语用的概念,来源,特征及常见的预设触发语,并在此基础上将语用预设与听力教学相结合,做到了理论和实践的结合. 相似文献
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改变旧有的英语教学模式“重语法、轻听说”是英语教学改革的根本。应从打好语音基础、改善单词记忆方法、加强课堂常规训练以及听力的技巧等多方面训练学生。在教学实践中,还要注重创设语境、培养语感和提高兴趣。 相似文献
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本文通过调查探讨了一个在听力教学中被不少教师所长期忽视而造成学生听力理解障碍的一个重要因素,即自然话语中本族语者的发音习惯和方式。因为单词的孤立发音与其在连贯话语中的发音有很大差异,因此学生往往对认识的词句听不懂而感到困惑。本文继而提出了解决问题的几点建议,教师应该从话语分析的角度讲解相关的语音现象及发音知识,从而使学生的听力水平得到有效提高。 相似文献
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本文以关联理论为基础,阐述基于关联理论的听力理解模式,探索提高学生听力理解能力的有效途径,提高英语听力教学的有效性。 相似文献
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本文对外语听力教学、听力理解机制、影响听力教学的因素及策略进行了全面的分析,从听力教学理解机制入手。在鳊码、解码的语音、语义和文化三个层面上把教学和实际目标结合起来。 相似文献
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测试对教学具有反拨作用.听力测试的核心任务是确保测试项目能准确地涵盖建构于测试对象知识和能力之上的听力构件,因此,听力教学的关健在于认知策略训练、情感策略训练,和信息加工策略训练,通过培养听的技巧,学会提取信息,拓展视野,培养思维能力,达到创新教学的目标. 相似文献
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听力教学是外语教学的重要组成部分.目前关于听力理解的教学研究多以认知角度为出发点.本文拟从元认知角度切入,以元认知理论为依据,分析元认知对于听力理解的重要性,并探讨如何将听力元认知理论运用于听力教学,以提高学习者的听能. 相似文献
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利用英文歌曲加强听力教学 总被引:2,自引:0,他引:2
听力是人们言语交际的前提和基础,因而加强听力训练是英语学习不可或缺的重要环节。本文从学生英语听力心理特征出发论证了利用英文歌曲加强听力教学的必要性,并通过英文歌曲的在教学的应用阐明了其在听力教学中的重要作用。 相似文献
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本文从听力教学入手,从计划策略、持续兴趣培养策略、评价策略三个方面阐述了英语专业基础阶段听力教学中教学策略的运用。 相似文献
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元认知是指人类以自身的认知系统为对象,对主体的认知过程的自我意识和自我调节。本文在阐述元认知理论的基础上,探讨了在外语学习中,学习者如何有效利用元认知来促进自己听力水平的提高。 相似文献
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大学英语听力教学一直是困扰师生的难点,提高学生的听力是当前教学过程中需要解决的问题。通过对大学英语听力教学的研究,总结英语听力教学的局限性,特提出一些理论性的建议。在大学英语教学中,听力教学过程中可以利用的有效教学方法如调动学生积极性,培养听力技巧。在大学英语学习中,许多同学认为英语听力水平提高非常困难。其实,只要大家注意打好基本功,不懈地进行正确的英语听力实践,不断扩大阅读量,拓宽自己的知识面,更加宽泛地了解英美国家的背景知识,并能把英语学习的几项技能有机地结合起来,是完全可以达到提高听力水平的。 相似文献