工科大学生工程素质现状调查及分析

工程创新是创新活动的主阵地,工程人才则是工程创新的主力军。为了了解当代工科大学生的工程素质状况,探索培养未来卓越工程师工程素质的有效途径,我们尝试从工程知识、工程能力和工程精神三个维度设计了40多个调查指标,对工科大学生的工程素质进行了较为全面的问卷调查和深入分析,并与泰安公众理解工程调查结果进行了初步比较。     

加强工程训练是提高大学生素质的有效措施

该文首先从分析工科大学毕业生的从业特征人手，说明了工程素质和创新精神是工科大学生应具有的最重要和最基本的素质，指出了工科院校必须注重加强学生工程素质和创新精神的培养，在阐述了工程素质和创新精神的现实内涵及其相互关系，结合电子实训基地的具体实践，介绍了提高大学生工程素质的一些具体实施方案。     

工科大学生的创新素质及其培养

在分析影响工科大学生创新素质因素和工科大学生应具有的创新素质的基础上 ,提出了培养工科大学生创新素质的途径。     

工程素质和创新精神的培养是工程训练的基本方向

首先通过分析工科大学毕业生的从业特征，说明了工程素质和创新精神是工科大学生应具有的最重要和最基本的素质，指出了高等工程教育必须注重加强学生工程素质和创新精神的培养。文章阐述了工程素质和创新精神的现实内涵及其相互关系，认为工程素质与创新精神的有机结合是工程训练中心培养高素质工科大学生的努力方向。为了最大限度地实现工程训练中心的功能，文章介绍了在高校内进行工程训练的一些具体实施方案。     

工科大学生科技创新素质培养的拓展体系构建

工科大学生科技创新活动的开展应以培养工科大学生科技创新精神和创新能力为目标。大学生科技创新活动有助于激发专业兴趣,提升专业荣誉感;有助于促进高校学风建设;有助于提升人才培养质量。工科大学生科技创新素质的培养体系包括基础层级,注重突出“创意和探索”;拓展层级,注重突出“兴趣和体验”;提升层级,注重突出“投入和愉悦”;顶尖层级,注重突出“创新和事业”。建立健全的工作制度;组建高效的组织机构;建设稳定的指导教师队伍,构成工科大学生科技创新素质提升的支撑体系。工科大学生科技创新素质拓展的工作中,要注重整合资源的系统性;注重培养实践的针对性注重激励机制的有效性;注重培养成果的示范性。     

“卓越工程师”背景下的工程师思维模式的培养

如何用工程哲学思想来整合与改革现有工程教育理念、模式、内容和方法,树立当代工程观,构建新的工程师培养体系,探讨工程教育改革的新途径,加强工科大学生创新素质和实践能力的培养已成为现代工程教育的新焦点.本论文尝试从工程哲学的视角,探讨如何提高工科大学生创新素质与实践能力,培养新世纪创新型工程科技人才这一关键性问题.     

基于卓越工程师计划的工科大学生人文素质教育研究

基于卓越工程师的培养理念,加强工科大学生人文素质教育有助于塑造学生良好的职业道德和社会责任感,并激发学生的创新思维。要通过合理设置人文素质教育的相关课程,开展素质拓展活动,注重校园文化建设以及完善工程职业资格认证制度等方式加强工科大学生人文素质教育,为培养卓越工程师奠定基础。     

基于创新素质培养的应用型工科大学生自主学习能力提升对策

在创新素质培养视野下,提升应用型工科大学生的自主学习能力是应用型本科教育的一项重要任务.论文在界定了应用型工科大学生创新素质培养的内涵基础上,分析了影响大学生自主学习能力提高的主要因素,结合我院的实际举措,探讨了提升应用型工科大学生自主学习能力的相关对策,对于推动应用型工科学院的创新素质培养和提高教学质量有一定的实际意义.     

大工程观背景下大学生科技创新与工程素质的培养

本文分析了大工程观教育背景下大学生科技创新活动的内涵及其对工程素质培养的意义。在厘定大学生科技创新活动与工程素质培养内在关系的基础上,给出了以环境创新、制度创新、形式创新、内容创新为有机组成的大学生科技创新活动架构。     

工科人才科学素质培养体系建构初探

工科大学生的科学素质涉及科学精神、科学思想、科学知识、科学方法、科学技能等许多要素。我国工科大学生却普遍存在着科学素质缺失的现象,这不仅会直接影响他们今后的成长,而且也会影响社会发展的速度。工科院校必须针对工科生的专业背景和特点,将马克思主义理论教育、课堂教学、课程建设及大学生课外科技创新实践活动有机整合,建构适合工科人才培养特点的科学素质培养体系。     

课外科技活动中培养大学生创新素质的探索

课外科技活动是高校培养大学生创新素质的重要途径.文中分析了当前大学生创新素质的现状,提出课外科技活动要精心设计、突出特色,有针对性地培养大学生的创新意识、创新思维、创新人格、创新能力,全面提升创新素质.     

生命科学基础实验课程结构改革的探索

从改革背景与历程出发,分析了生命科学基础实验课程在结构方面存在的问题,提出了实验课程结构改革的构思:在新构建的实验课程体系中,建立以基础技能素质训练、生化基础素质训练、工程综合素质训练3个实验教学平台。对应3个实验教学平台分别设置了7门独立实验课,即:形态解剖实验、细胞遗传实验、生化技术实验、微生物及组织培养实验、基因操作技术。构建以培养学生创新思维、实践素质和创新能力为实验教学目标,以独立设课为特征的综合型、设计型实验教学新模式。     

大学物理实验教学在“工程化”教育理念下的创新性研究

该文以蚌埠学院为例,对大学物理实验教学的一些实践经验进行总结,讨论了在＂工程化＂教育理念下加强大学物理实验教学创新性研究的几点措施：改进大学物理实验教学方法,培育创新素质;重视开放性实验室建设,提供创新资源;开展课外科技竞赛活动,培养创新精神;鼓励学生参与教科研项目,增强创新意识;加强大学物理实验教材建设,体现创新成果;加强实验工作队伍建设,提高创新能力.     

依托科技创新基地培养大学生创新能力

土木工程专业大学生创新能力的培养是本专业教育工作的重要组成部分,而目前我国的高等教育普遍存在着重视知识教育,忽视素质和创新意识培养的现象。基于此,华北水利水电大学土木与交通学院成立了大学生科技创新中心,以培养大学生的创新能力。文章分析了大学生科技创新对学生自身发展的有益作用,认为大学生科技创新可促进学生的创新能力、动手能力、团结协作精神和表达能力。介绍了对培养和提高大学生创新能力的一些思考和实践。从案例实施效果上看,通过相关培养,学生的能力有了较大的提高。     

面向应用型创新人才培养的校内实训及创新能力培养途径例析

高等教育发展的新内涵、新阶段提出了应用型创新人才培养的要求,按照学校提出的“顶天立地”的科研和人才培养理念,给排水科学与工程专业一方面通过校内实训基地建设与实践探索强化学生实践能力培养;另一方面,通过本科生“导师制”的推行以及以大学生创新课题与各级竞赛实践,强化学生创新能力培养,提高了人才培养质量。     

工科高校大学生科技创新能力培养的认识与思考

结合自动化专业的特点和质量工程项目的实施方案,提出了以各项科技竞赛和科技创新活动为载体,加强第一课堂和第二课堂相结合,利用现代信息技术手段,着重培养学生独立获取知识、独立思考及自主创新的能力,建立完善、系统的科技创新平台的创新型人才培养模式。分析了目前科技创新活动存在的创新成果科技含量低、转化率不高、精品少,资金及设备、人员投入尚需进一步提高及加强和完善学生思想素质和意志品质教育等主要问题,并提出了相应的解决措施。     

环境学概论课程研究性教学模式研究

研究性教学突破了知识性教学的束缚,凸显出大学教学的学术性与研究性功能,挖掘了科研的教育价值,对创新型人才的培养具有重要意义。科学设置研究性教学内容,精心选择研究性教学模式,全面考核研究性教学效果,采用课堂案例分析、课堂讨论、专家讲座、科学研究小组和实地考察等多种教学模式,使学生对环境学有较全面的认知,科学研究基本素质和能力有显著的提高。     

论高校科学素质教育

当前科学技术的飞速发展对高校毕业生的科学素质提出了更高的要求。针对大学生的现状，加强学生的科学素质是非常必要的。并且应该从提高师资队伍的整体水平、改革课程体系、完善教育手段以及考试方法等方面采取有力措施，努力提高科学素质教育的质量。     

加强数学建模课程建设深化大学数学教学改革——大学生创新精神与创新能力培养的探索与实践

以加强数学建模课程建设,组织参加全国大学生数学建模竞赛为突破口,通过教学内容、教学方法、教学手段和培养模式的改革,通过引导学生参加科技创新活动,深化大学数学教学改革,培养学生的创新意识与创新能力.     

科研训练:提高大学生创新能力的有效途径

提高大学生的创新能力是大学教育的重要目标，科研训练对提高大学生的创新素质具有重要影响和作用，把科研训练贯穿在大学教育的全过程是提高大学生创新能力的有效途径。教改实践证明，采取科研训练与课程教学、实验教学、设计实践和课外科技活动相结合的模式开展大学生科研训练，为全面提高大学生创新能力开创了广阔前景。