音乐教学“题外话”

想一想为什么要备课,想一想教学实质是什么,想一想教学是什么性质的活动,想一想“双基”教学为哪桩。“想一想”容易被忽视,“ 题外话”是要让老师想—想。 备课时,想一想为什么要备课,教学实质是什么。 备课为上课构建蓝图,这好比盖房要先设计图纸那样。图纸给施工提供具体的材料规格、建筑结构和房屋样式;备课给上课确定具体目的要求、重难点、步骤程序和方式方法。可见,备课为上课构建教学目的、教学模式、活动规则。它是上课的指南。     

试论语文教学中的“小题大做”

语文教学中的"小"不可忽视。敏捷地抓住"小",巧妙地进行"小题大做",能做出大文章。通过关注文本小细节、捕捉课堂小亮点、联系生活小场景,学生就能够完成创造性的意义建构,在阅读过程中得到精神的享受,从而高效完成阅读教学任务,提升语文素养。     

试论语文教学中的“非语文”现象

当前在中小学语文教学中存在着比较严重的"非语文"现象,这种现象的存在已经影响到语文课堂教学效益的提高。语文教学中的"非语文"现象主要有以下四种表现:一、多媒体使用过度,导致喧宾夺主,甚至本末倒置。二、影视剧作视频过度使用,学生表演泛滥。三、解读脱离文本及其产生的背景,观念落后,缺乏相关知识。四、热衷于抽象概括,热心于浅层提问。语文教学中"非语文"现象的解决方法。     

论教学中的题外话

老师在课堂教学的过程中,常常要讲一些"题外话",这些"题外话"有时会收到令人意想不到的教学效果。文章论述了"题外话"的重要性,并通过"题外话"应具有目的性、时间性、连续性等探讨了如何才能讲好教学中的"题外话"。     

语文教学中题外话的穿插艺术

穿插题外话,是紧扣教材内容向外的自然延伸。它既是一种教学方法,更是一种教学艺术。在语文教学中,老师可以利用穿插题外话提高课堂教学效率,丰富课堂内容。因为合适地穿插,不仅能提高学生的学习兴趣,还能增大课堂教学的信息量,提高教学质量。科学而艺术的运用好语文课堂教学题外话的穿插,它能使学生愉悦,轻松地感受到学习的乐趣;主动,积极地去探寻知识。     

浅析语文课堂教学中“题外话”

在我们的教学活动中,每堂课应说的话很多,具体到教学目标、教学方法的点拨等,但"题外话"也必不可少。"题外话"顾名思义就是"题外之话"。从时间上来说,它们属于课内、题外;     

试论语文教学中的文本“冲突”

在小学语文教学中,我们经常会发现文本中存在着一些或显或隐的“冲突”。这些冲突无疑成为课堂教学的宝贵资源。如果老师有效地利用这些冲突,就能演绎出精彩的课堂。     

试论中职语文教学中的“大语文”观

语文中的汉字识读书写、文章的阅读理解和有固定格式的文章的写作等视为“小语文”,而把文章中的文学思想、文化内核、道德熏染、美学辐射以及情感渐染视为“大语文”。“小语文”只能算做工具语文,应试语文;“大语文”才是真正的语文。因此。在目前的语文教学中,应该大力倡导和推行“大语文”教学,有利于提高学生的文化素质、审美意识和艺术修养,培养学生健全的人格。使学生全面发展。     

试论语文教学中的“训练点”

语文课程标准指出,语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。因此,依据课程标准,利用教材找准抓手,落实语言文字训练点,     

试论语文教学中的“背功”

十多年来,中、小学的语文教学工作进行了一系列的改革,并取得了可喜的成果,但是,总的看来,“学生的语文水平仍然不高。不少中学毕业生说话条理不清,词不达意,满口方言,缺乏基本的写作能力,连常用的应用文也写不好;有的大学毕业生语文不过关,写业务报告,写科学论文都有困难。”(引自国家教委副主任柳斌在全国语言文字工作会议上的讲话)出现这种不正常的状况,原因固然是多方面的,但当前中、小学语文教学中“背功”一环没有认真抓好,落到实处,是值得引起注意的一个薄弱环节。     

谈谈高中英语课堂教学中的“题外话”

笔者就教材的内容与设计来谈谈课堂中导入(leading)的方法。导入的目的就是浓厚学生对学习英语的兴趣,其内容也不一定必须与本堂课内容有关,因此,我也称之为“题外话”。     

试论“问”在语文教学中的运用

课堂教学应从激发学生的兴趣入手,调动学生的积极性,使学生主动地投入学习中,且能有所创新。"问"是提高学生学习兴趣的方法之一。提问质量的高低,可以说直接影响到学生的学习兴趣,关系到一堂课的效率,那么,语文课堂上提问应注意哪些问题呢?本文中笔者提出了自己的一些见解。     

试论语文教学中的“断课”艺术

语文教学中的“断课”是与“导课”相对应的。导人是语文教学开始时教师采用各种教学艺术和手法将学生领进课文当中．使他们先人为主地对课文产生兴趣．自觉地投入到学习中去：而“断课”则是在语文教学结束之时如何使教学的内容“断而不断”。也就是教学结束了,     

试论语文教学中的“一三五”课堂教学范式

"一三五"教学范式是在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》深入实施背景下,基层学校结合校情研发的一套独特实践方式。具体为课堂教学突出一个中心:以调动学生学习主动性为中心;课堂教学的三大部分:学生自学、教师精讲、当堂反馈;课堂展示的五个环节:明确目标、交流预习、分组合作、讲解释疑、反馈巩固。从中学语文教学的角度,结合课堂实践,分析"一三五"课堂教学范式在培养学生的自学习惯和合作探究意识、提高学生学习语文的积极性、提升课堂学习效率等方面的实效。     

试论小学语文教学中的“留白”与“补白”

小学语文教材中的许多优秀作品常有“留白”现象,在这些看似“无”中,却渗透着极其丰富的“有”。在语文教学中,教师应善于深度解读教材,抓住与文本有密切联系的“空白”,挖掘课文中的言而未尽之处,依托课文找准训练点,创设情境,让学生植根于文本,徜徉于书外,让补白在其间灵动生成,以丰富课堂教学,激发学生思维的火花,培养学生的想象...     

试论高一语文“拉网式”教学

<正>所谓拉网式教学,打个比喻来说,就像提网兜一样,就是以学生为主体,老师为主导,采用学生发现问题、解决问题,老师引导、总结、归纳,最后让学生吸取课堂精华,使学习效果比较明显的一种教学方法。笔者主要从拉网式教学的运用步骤和运用效果两个方面来谈:一、拉网式教学的运用步骤步骤一:归纳问题拉网1.发现问题阶段。这是教师在课前督促学生预习课文时所应该首先采取的一个步骤。学习一篇文章之前,让全班每     

试论语文教学的“三效”

人一生下来最先学的就是语文,直到老了还是要用它。新课程改革对于语文课程教学的探索和发展来说,可谓是一次良好契机。如何让语文教学"有效""高效""长效",笔者谈谈自己的体会。赢得学生确保"有效"虽然教学包括教与学两个方面,但     

“课堂题外话”在课堂教学中的作用

“课堂题外话”是指那些看起来与课堂正题无关但对课堂教学全过程起着积极作用的教师话语。每一堂课都有它特定的课题内容和教学目标,衡量一堂课教学效果的好坏,根本标志就是课堂教学目标的实现程度。因此,教师在课堂上要调动一切可以调动的手段为完成教学目标服务,紧紧围绕教学目标实施教学。为了达到理想的教学效果,完成教学任务,教师的教学     

试论如何创建语文教学中的“诗意课堂”

让学生在生动具体、诗意的课堂中学习语文是教师们不断追求的一个重要理念。诗意的语文课堂可以使小学生在一种轻松、愉悦的环境中去学习,不仅可以使小学生更加高效主动地学习,还对小学生的身心健康都有很大的帮助。因此,教师应当创作更多诗意的课堂,使得学生更加积极的学习,从而提高教学效果。     

试论“课本剧”在小学语文教学中的应用

在开展小学语文教学时,教师可以按照学生兴趣驶向和其他因素创设"课本剧",同时强化"课本剧"与小学语文教学之间的契合度,满足小学语文科目教学要求,凸显"课本剧"实际优势。针对小学语文教学展开研究分析,首先介绍"课本剧"在小学语文教学中的作用,之后阐述在小学语文教学中的应用。严防"课本剧"在具体应用过程中出现问题,使得小学语文教学高效稳定开展。