启发式教学在机械基础教学中的实践

所谓启发式教学,是指教师根据学习的内容和学习的规律,改变传统的教学模式,站在学生的角度,采用多种教学方法,以此来调动学生的主动性和积极性,从而使教学过程变为轻松愉快的学习过程。本文从"启发式"教学的必要性、策略及意义三个方面,探讨了激活机械基础课堂教学的"启发式"教学模式。     

探索启发式教学在C语言课程中的运用

"启发式"教学模式是现代教学中先进的教学模式之一,它的成功运用可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,是学生从"要我学"到"我要学"的转变的重要途径。那么,如何理解和运用启发式教学呢?笔者结合C语言程序设计课程教学,谈谈一些认识。     

初中语文启发式教学探究

正一、启发式教学的含义和特点新课标提出要尊重学生在教学中的主体性,激发学生的学习兴趣,转变教师在教学中的传统教学模式,将学生从"要我学"的学习观念转变为"我要学",增强其学习的主动性和参与性。这是长久以来教育工作者所探究的问题,而启发式教学就是实现以上转变的最好方式。那么,什么是启发式教学呢?笔者认为,启发式教学就是教师在课堂教学中,充分尊重学生的主体性,打破传统的教师主导课堂的教学陈规,创造轻松的课堂氛     

研究启发式教学模式在小学数学教学中的实践策略

本文介绍了启发式教学模式在小学数学教学中的实践策略。启发式教学模式在小学数学教学中帮助学生养成独立思考习惯,为学生的数学学习提供“燃料”;同时指出了启发式教学模式的实践弊端,包括难以彻底摆脱传统教学理念的束缚、教师对启发式教学的理解不够深刻、教学手段枯燥乏味以及学生缺乏学习兴趣等;最后,提出了启发式教学模式在数学课堂教学中的应用建议,包括巧妙引导、优化语言艺术和主动提问等策略。     

论高校体育教学改革中启发式教学模式的应用

以体育教学过程中的启发式教学模式为研究对象,探讨了启发式教学模式在体育教学改革实践过程中的教学程序和具体的注意事项等问题,论证了启发式教学模式在调动学生学习的主动性,启发学生创造性思维,培养学生分析问题、解决问题的能力等方面的作用。     

启发式教学模式在心理健康教育中的应用

文章基于认知结构学习理论,结合高职学生心理素质教育要求,探索、研究出能够开发学生潜能,以能力培养和自我成长为导向的大学生心理素质教育教学模式,即启发式教学模式,继而提出了启发式教学模式的观点,以及如何将启发式教学模式应用于心理健康教育教学中的方法.     

启发式教学在高中生物教学中的应用

当前,随着新课程改革的扎实推进,高中生物教学也逐渐开始转变传统的"填鸭式"和"灌堂式"的教学模式,寻求更有效地教学方式,提高学生的学习积极性,培养学生理解能力和独立思考能力。而启发式教学就是在此背景下应运而生的一种新型学习理念,对于激发学生学习生物的兴趣以及促进学生的全面发展具有重要意义。启发式教学意在激发学生主动参与学习的积极性,提起对生物探索的兴趣,主动思考生物学习中遇到的问题,强调学生的主动学习。本文立足于现实分析将启发式教学应有于高中生物中的重要性,以及对如何在高中生物教学中更好地实施启发式教学提供一些有效建议,以期更好地促进生物学科的发展。     

高校思想政治理论课启发式教学的运用——以“中国近现代史纲要”课为例

启发式教学模式强调学生是学习的主体,重在激发学生的内在动力,以问题为中心,引发学生思考。启发式教学既是实现思想政治理论课教学目标的内在需要,又是提高思想政治理论课教学实效性、提高学生的思维能力与创造能力的需要。"中国近现代史纲要"启发式教学方法有设疑启发法、案例启发法、比较启发法、情境启发法等,并且启发式教学还应多采取形成性评价与反馈方式。     

启发式教学模式在乒乓球选项课中应用的实验研究

本研究以“启发式”教学模式为切入点,运用实验法等指出,在普通高校乒乓球教学中运用启发式教学模式,可以有利于学生对乒乓球技术的掌握．同时提高了学生的学习兴趣。     

桥梁工程课程教学体系改革与实践

将创新理念融入到全部教学环节中,将"以教师为主体"的传统教学模式向"以学生为主体、教师为主导"的教学模式转变,探索完善启发式、讨论式教学方法,促使学生由"被动学习"到"主动学习"。通过优化教学内容,改进教学模式和教学方法等手段,切实推进桥梁工程课程教学体制的改革,在教学内容、教学方法等方面建立起一套比较完整的体系。     

启发式教学在机械基础教学中的实践

所谓启发式教学,是指教师根据学习的内容和学习的规律,改变传统的教学模式,站在学生的角度,采用多种教学方法,以此来调动学生的主动性和积极性,从而使教学过程变为轻松愉快的学习过程.本文从“启发式”教学的必要性、策略及意义三个方面,探讨了激活机械基础课堂教学的“启发式”教学模式.     

鱼在水里 水在鱼中——《中国文学批评史》感悟式课堂教学模式改革新探

感悟式思维是中国古代文论的特点。感悟式教学借鉴了多种教育理论,是在"启发式"教学基础上根据教学内容紧密贴近《中国文学批评史》课程实际而提炼出的一种教学模式,采取师生互动的"主导—主体"教学模式,积极探索以"启发式"为主的多种教学方法,营造开放的教学环境,使学生真正成为课堂的主人,其核心是感悟式学习模式。     

启发式教学在小学数学教学中的运用与实践

有效教学不仅仅是让学生学习到既定的知识,也要让学生能够逐步提高独立思考的能力,成为"会学习"的人,在小学教育中运用恰当的学习方式,培养学生良好的学习习惯,摒弃传统的依赖教师的学习方式,形成自己的思维模式,启发式教学正是能够帮助学生实现学习能力提高的教学模式,通过对学生的启发引导,激发学生的学习兴趣和好奇心,调动学生学习的积极性,让学生通过自己的思考获得知识,运用知识解决问题,让学生在启发中成长,围绕"启发式教学在小学数学教学中的运用与实践"这一主题展开探讨。     

谈化学课堂的探究式教学

化学新课程改革明确"将科学探究作为改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化学习方式",而多样化学习方式的实现需要教师运用多样化的教学方式。笔者认为"探究式教学"是一种重要的教学方式,它可以将"启发式"教学模式、"问题"教学模式、"研究式"教学模式有机结合,对三者取长补短,以达到培养学生科学探究能力的目的。     

基于“微课堂”的物理实验启发式教学实践——以“光的偏振”教学为例

为充分发挥大学物理实验教学在培育创新、提高学生科学实验技能和科学素养方面的作用,提出基于“微课堂”的大学物理实验启发式教学模式。以“微堂课”为平台,构建课前线上预习、课堂以学生为主体的启发式教学、课后线上拓展的教学模式。实践表明,该教学模式充分调动了学生学习的积极性和主动性,教学质量得到有效的提升,学生自主学习、探究学习的意识和能力也在逐步提高。     

初中语文启发式教学模式的运用与研究

本文分析了启发式教学模式,指出了在初中语文教学中实施启发式教学模式的必要性,提出了实施的具体策略,对于促进学生有效学习语文知识,丰富学生的情感,提高学生的认识和能力,促进语文教学不断发展有积极意义。     

基于教学主体多元化的《农业生态学》课程教学模式探讨

分析了目前农业生态学教学存在的问题,提出了基于教学主体多元化的农业生态学理论与实践教学模式,通过实施以教师为主体的"启发式"教学方法、以学生为主体的"基于问题学习"的学习模式和以社会为主体的实践创新项目教学模式,达到了学生深化和验证农业生态学理论、掌握农业生态学基本操作技能的目的,同时提高了学生实践创新能力.     

注重启发式教学提升学生物理水平

启发式教学是一种以学生为主体进行教学活动的教学模式,它可以调动学生对学习的积极性、创造性以及主动性,引导学生积极地上下求索、主动地开阔思维。“启发”在此并不是单纯教导学生开口讲话,而是针对学生的求知欲、学习兴趣、高尚情操等。在当今大力提倡素质教育的背景下,启发式教学对课堂教学效率有明显的提高作用。下面就针对启发式教学模式进行简要分析。     

浅谈“四步教学法”

正新课程的实施是教育发展的必然。按照教育部课程改革的规划,我省逐步推行了"四步教学法"的教学模式,改变过去"重灌输式讲授,轻探究式教学"的陈旧的教学模式,提倡一种开放的,启发式的教学模式,从学生的兴趣入手,实施"四步教学法",调动学生的自主学习性,把"要我学"转变为"我要学",让学习变轻松。第一步是自主预习。老师根据每节的课堂内容给学生设计导学案,学生在导学案的指导下去自主学习     

用智慧启迪智慧——浅论在启发式教学中发展学生的智慧

在"注入式"教学模式长期的主导作用下,学生逐步丧失了学习的主动性和积极性,学习兴趣锐减,探究动力不足。我们应该秉承孔子"启发式"教学的传统,结合当今教学的特点,努力把课堂转化为一个平等对话、积极探索的"学习场"。