英语教学训练的教学程序和思维发展

在英语教学活动中，应坚持以听说为先的原则，抓好听说教学有助于读写能力的提高。可以说，英语听说能力的强弱决定了英语其他能力的高低。但是，在中学英语教学的实践中，听说训练仍远远落后于读写训练，重读写轻听说的现状远远不能满足英语素质教育的需要。在听说训练中，我们除了要重视对教学目的、教学形式、教学方法等方面的研究之外，更要充分重视对教学程序和思维发展的研究。     

听写重构法在初中英语听说教学中的实践与探究

听说教学是英语教学的重要内容之一。合理、有效的语音输入训练能扩大学生的词汇量，也为良好的口语输出奠定基础。然而笔者发现，在日常的听说课中，大多数师生比较重视词汇和语法，忽视语篇和语用。为引导学生在真实、有意义的听说课堂中整合性地学习词汇，本文以一节听说课为例，探究听写重构法在初中英语听说教学中的实践，旨在探寻有别于传统听说教学且对提升初中生听说能力行之有效的教学方法。     

语文教学中应重视听说训练

语文教学中应重视听说训练王裕厚听说读写，是语文教学中互为前提、互为归宿，既对立、又统一的四个基本要求和项目。尤其在语文能力培养方面更是如此。但是，在目前的语文教学中，“听说训练”一直得不到应有的重视。有些语文教材中，虽然把“听说训练”列入了教学日程，...     

高中英语单元整体教学的四个步骤

整体教学就是对话教学、听力教学、阅读理解教学、语言结构教学与写作教学。它强调巩固基本知识，全面贯穿听、说、读、写，以阅读为主线，以听说为桥梁，阅读中有听说，听说中有阅读，从而全面提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力：     

浅谈高中英语听说课教学

在高中新课程实施背景下，英语听说课教学越见重要，而在具体的教学中，很多教师的做法值得商榷。本文立足于从教学实践中分析高中英语听说课难上的因素，并从平时实践经验中提出一些实际可行的措施，以增强英语听说课的效果。     

加强非英语专业学生英语听说能力培养的尝试

交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。     

加强听说教学 提高语文能力

一、听说教学的意义 　　听和说是语言信息口头交流的过程，读和写是语言信息书面交流的过程。叶圣陶先生说：“接受和发表表现在口头是听和说，表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要，在发表方面，说和写同样重要。所以听、读、说、写四项缺一不可，学生都得学好。”由此可见，听说教学与读写教学处在同样重要的地位。 　　但是，语文教学的现状却没有给听说教学以应有的地位。尤其是中学阶段，听说教学完全成为一个被忽视的领域。目前，我国听说教学材料缺乏，进行听说教学时教师也是随心所欲，各自为政。没有专门的听说训练时…     

试谈英美原版电影对大学英语听说教学的辅助作用

电影是语言教学特别是听说教学的有效手段。本文从电影的理论基础、实用价值和文化价值等方面探讨了英美电影对大学英语听说教学的六大辅助作用，鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用这一先进的媒体促进大学英语教学，从而提高大学英语听说能力。     

试论语文教学中的听说教学

试论语文教学中的听说教学杨光听说教学是以听说训练为教学内容．以培养听说能力为目的的教学活动，它是语文教学中的重要组成部分．听和说是人们在社会生活中经常进行的口头交际活动，听说能力是最基本的语言能力．语言教学的传统观念认为听说能力是在生活中自然形成和发...     

朗读与音乐结合 培养学生的语文能力

语文教学实质是语言教学。“语文”即口头语言和书面语言的教学，听说训练就是口头语言的教学，而朗读课又是听说训练的其中一种形式。如何在听说训练的朗读课教学中培养学生的语文能力呢？下面谈谈笔者在职中语文教学中的一些尝试和认识。     

农村中学生听说能力训练初探

农村中学生听说能力训练初探张兴蔼（南昌市湾里区教研室）几年来，＂中学语文教学要培养听、说、读、写能力＂的观点从理论上似乎没有争议了．但在教学实践中听说能力仍旧被冷落。轻听说，重读写的倾向非常明显，尤其是农村中学生还十分严重。当前农村中学生的听说能力处...     

大学英语教学中强化语音教学与提高听说能力的实证研究

本文从当前大学英语学生英语语音和听说现状出发，分析了学生英语语音方面存在的问题。然后运用实验、对比测试法，研究在大学英语教学中，强化语音教学与学生听说能力培养的关系。结果表明，实施语音教学与学生听说能力培养有很大关系。     

英语听说能力的培养－－关于大学英语四级测试听力能力的考核

根据国家大学英语四级测试题的改革情况，分析大学英语四给测试试卷中有关听力和口语的考核重点和考核趋向，提出了利用听说法的优点，结合情景、背景教学，来培养学生英语听说能力以适应大学英语四级测试的要求，并进一步适应社会的需要。本文介绍了利用听说法中可行睡的教学原则与教学理论对学生的能力进行培养，讲解了词义背景教学对听说能力的影响，有益于提高学生的听说能力。     

对提高学生英语听说能力的教学思考

英语听说教学一直以来都是英语教学中的重点与难点，学生英语听说能力难以提高的弱点严重束缚了其英语水平的进步。本文中，笔者将针对英语听说教学中存在的主要问题，结合自己多年的教学经验，探求提高学生英语听说能力的方法和途径，力求带来一定的实际意义。     

利用多媒体技术进行英语听说课教学初探

本主要论述多媒体技术在英语学科，尤其是在英语听说课教学中应用特点，作用。方法及多媒体课件的开发与尝试，并提供了一个多媒体在教学中应用于英语听说课的实例。     

基于英语学习活动观优化教学实践路径的探究——以沪教版《牛津英语》四(下)Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例

<正>英语学习活动观是培养学生英语学科核心素养的有效途径，很多教师在听说教学中尝试运用其指导教学，但在运用的过程中出现碎片化、片面化、单一化的现象，具体表现为听说活动中只注重了活动的数量，忽略了活动与目标的达成度；听说活动过于注重对单词、句子和语法的教授，缺乏对学生思维能力和运用所学解决问题能力的培养；听说练习局限于听读、跟读、练读这几种方式，学生无法置身于情境中，基础薄弱的学生从始至终未能参与课堂讨论。针对以上问题，笔者从课堂实践的角度，以沪教版《牛津英语》Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例，     

强化语音教学与提高听说能力的关系研究

本从当前学生英语语音和听说现状出发．分析了学生英语语音方面存在的问题。然后运用实验、对比测试，研究在大学英语教学中，实施语音教学与学生听说能力培养的关系。结果表明，实施语音教学对学生听说能力的培养有很大的推动作用，效果显。     

倮堂上小学生英语听说能力的培养

英语听说能力的培养是国家新课程标准强调的重要内容之一，越来越受到社会各界的关注。小学英语教师如何在课堂上培养学生的英语听说能力，是一个有价值的研究课题。本文从几个角度阐述了小学英语课堂教学中如何培养学生英语听说能力的教学思路，并根据自己多年的教学实例论证了小学英语教学听说能力培养的可行性。     

大学英语听说教学数字化资源库的建设

大学英语听说教学数字化资源库是在教学中有效应用现代信息技术，促进教学改革，提高教学质量的基础和保证，本文论述了建设大学英语听说教学数字化资源库的必要性与紧迫性，对资源库建设的原则、方法与途径，资源库的管理与维护、教学应用等问题进行了初步的探讨。     

小学英语情境教学初探

新编的小学语文教材，改变了以前重读写，轻听说的倾向，把听说训练提到与读写并重的地位，因此在教学中，要结合教材安排的听说内容，有计划地进行听说训练的指导。引导小学生熟练掌握必要的技巧和最基本的方法，把外部的教育要求转化为学生内心的需要，逐渐养成一种习惯，促进学生运用祖国语言文字的能力不断提高。因此，在教学中，应从以下几方面重视小学生听说能力的培养。