有关初高中历史教学衔接的研究

初高中历史教学衔接一直是广大历史教育研究者和中学历史教师关注的问题。新课程改革实施后,初高中历史课程在课程体系、内容编排、知识深度和广度、教法和学法等方面都发生了很大变化。在这种情况下,进行初高中历史教学衔接与过渡问题的研究有其现实意义。     

浅谈新课程背景下初高中英语教学衔接的问题

初高中英语教学衔接直接影响着高中英语教学质量。在高中新课改的教学过程中,初高中英语脱节的情况较为严重。笔者结合自己初高中的教学经验以及当前新课程背景下高一新生学习英语的实际情况,简要分析了影响初高中英语教学衔接的因素,并初步探索如何搞好初高中英语教学衔接,以帮助高一教师搞好高中英语教学,增强学生学习英语的自信心。     

浅谈初高中化学教学中的衔接教育

新课标下要想在高一化学教学中取得好的成绩,教师必须重视初高中化学教学的衔接。本文从几个方面论述了如何做好初高中化学教学的衔接教育。     

高中英语教学切入点

在课程改革中,新教材的实施给学生的学习带来了一些新问题。本人从高中英语教学的实际出发论证了解决这些问题的关键是：搞好初高中英语教学的衔接,培养学生自主学习的能力。     

浅谈新课改背景下的初高中英语学习衔接

随着新课改浪潮的不断推进,初高中课程改革正在如火如荼的进行,然而,由于初高中课程改革没有实现平稳过渡,使得高一学生一时难以适应高中阶段的英语学习,有些同学更是因此而丧失了学习英语的兴趣,甚至于完全放弃了英语。如何做好新课改背景下的初高中英语学习的成功衔接就显得尤为重要。本文以陕西省渭南市的几所中学为例,具体分析了新课改背景下学生的英语学习现状,以及存在的问题,并就新模式下,如何成功实现初高中英语学习的过渡提出了一些观点和建议！     

新课程背景下如何实现初高中化学概念教学的有效衔接

分析了新课程背景下初高中化学教学的区别与概念衔接教学中存在的问题,提出了注重调动学生的非智力因素、改变传统的化学概念教学方法、注重学生学习方法的指导、实施多元化评价四个方面的在新课程背景下实现初高中化学概念有效衔接的教学策略。     

浅谈初高中物理教学的衔接

学生升入高中阶段学习物理,老师易教、学生难学。分析其原因我认为是初高中物理教师对教材的教学衔接出了问题。要知道教材本身跨度大,初中物理主要是对物理现象作定性分析多,高中物理除了作定性分析外,还要进行大量的、相当复杂的定量计算,学生不适应。加上在当前贯彻学生减负政策的大背景下,又是新教材、新课标的实施阶段,更是给教学增加了一定的难度。因此初高中教师都应该加强对新课标要求下的初高中教材作一番深入细致的研究,才能在教学时相互渗透,相互衔接,做到你中有我,我中有你,相互照应。     

初高中数学教学衔接中需要注意的几个问题

分析初高中的教学差异,为高一学生适应高中学习生活有所指导。     

如何做好初高化学教学的过度

化学是一门实验性学科,搞好初高中化学教学的国度是非常必要的。     

如何让高一新生适应物理学习

本文首先介绍初高中产生台阶的原因,然后就高中物理学科特点,提出如何搞好初、高中物理教学的衔接的几个观点。     

如何做好初高中数学教学衔接

据很多高中学生反映。高中数学难学。一些在初中数学成绩较好的学生．经过高中一段时间的学习后．数学成绩却呈下降趋势。不少高中数学教师把责任归于中考命题．说数学题太容易做．强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响。其实．初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学。提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。下面．本人拟从以下几个方面略述一些浅见。     

巧用“不足”,铸就有效课堂——高中数学有效课堂教学初探

新课程改革要求我们创设实效数学课堂,为学生营造能充分调动学生积极性的学习氛围,使每一位学生都学有所获。本文从以下四个角度进行有效课堂教学探索：从初高中教材内容衔接处挖掘“不足”,提升教学实效;依据学生认知习惯,重组知识,弥补记忆方法的不足;直面计算能力的不足,加强针对性训练,提高计算的正确率;围绕开发创新能力上的不足,采用变武教学,培养对问题的拓展能力。     

如何适应高中物理的教学

在整个中学物理教学中．初中物理相对好学一些．到了高中好多学生感到不适应、很吃力,初高中物理怎样衔接．如何给学生搭一个坡度较缓慢的“引桥”让学生以比较整齐的阵容、较规范步伐上好“引桥”,平缓地引他们上一个新的高度．     

浅谈语文学科的初高中衔接

对于高一新生来说．高中的学习和初中相比有着很大的不同,知识量增多,难度加大让很多学生疲于应对,语文这一学科在知识、思维、能力等各方面对学生的学习也提出了更高的要求。想让学生尽快适应高中的学习,初高中知识衔接就是一个必不可少的过程．在高一语文教学中我认为以下几个问题值得我们思考。     

探究高一英语教学方法

上高一的英语课时,发现英语教学工作面临的形势。初高中英语在难度上有很大的跨越,然而学生来自多所初级中学,英语基础参差不齐,课堂上几乎是开不了口。近年来,笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中,在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作,并取得了一定的成效。     

台湾地区首次引进大陆中学教科书

年初,由湖南出版投资控股集团旗下的湖南教育出版社编辑的数学教材(初高中,繁体版)进入台湾地区。这是台湾地区首次引进使用大陆的基础教育教科书。     

新课改下初高中物理教学衔接问题的研究

初中生升入高中以后,普遍认为物理难学,甚至部分初中的物理尖子生到了高一就变成了学困生。高中物理难学,主要存于初高中衔接中出现的台阶。     

高校短学时文献检索课实践教学创新研究

本文从实践教学指导方针的改革、实践教学内容的改革与创新、实践教学方法的改革与创新、实践教学成绩测评的改革等四个方面,探讨基于短学时文检课的实践教学教育研究。     

七招趣味高中英语学习法

高中英语学习与初中存在很大的差异,学生升入高中感觉不适应,本文就此探讨如何趣味学习扩大词汇量的途径,让高一新生尽快顺利实现初高中英语学习的衔接。     

“国培”之后对新课改的思索

新课改的真正目的就是深入实施素质教育和推进新课程改革,而新课程改革的关键是教学理念的改革,理念是行动的先导和灵魂,是教师教学智慧的再现。如果教学理念不更新,课程改革、教学改革就会流于形式,流于形式的课改就会导致教学质量的下滑。所谓教学理念,就是一个教育者对教育行为的看法和所运用的智慧。