如何让高一新生适应物理学习

本文首先介绍初高中产生台阶的原因,然后就高中物理学科特点,提出如何搞好初、高中物理教学的衔接的几个观点。     

与高一新生谈谈高中物理的学习

人类在不断地认识自然．改造世界。17世纪以后．形成了对物质运动规律认识的一门学科——物理学。从此以后．物理学的迅速发展推动了整个科学技术的进步：特别是19世纪以来．科学技术的每一次重大突破,都跟物理学的进展分不开。所以．为了扩大和加深对世界的认识,为了适应我国工业、农业、国防和科学技术现代化的需要,我们必须学好物理。如何学好高中物理．笔者认为,学生既要明确初高中物理的不同．又要掌握一些好的学习方法。下面书写出来．与大家共勉。     

高一英语衔接教学探究

学生由初中升入高一．首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。     

如何抓好高一新生英语教学

《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣纳入“情感态度”教学目标的重要位置．要求“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣．并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机．促使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足．乐于与他人合作．养成和谐和健康向上的品格”。由此可见,进入高中后．教师能否保持学生学习英语的兴趣．是能否成功进入高中英语教学的一个重要方面。为保持学习英语的兴趣。应该做到以下几点：     

电大英语普专班新生学习观念的转变及指导

从英语学习的认知规律出发,结合电大英语普专班教学上存在的问题,提出新生英语学习观念转变的重要性极其策略。     

高一英语学案教学的调查研究与思考

学案指在教学过程中。教师根据教学任务,依据学生的认知水平．基础知识为指导学生进行主动的只是构建而编制的学习方案。新一轮课程改革倡导自主,探究,合作的学习方式,而要有效引导学生开展自主,探究,合作学习,从而实现学习方式的根本改变,编制和使用好学案尤为重要。研究和改进学案具有重大的意义。     

如何让初一新生顺利走上英语学习的成功之路

自2001年教育部在全国推进小学开设英语课程以来,我们已经看到有些小学生表现出了令人可喜的英语语言技能。然而不可否认的是,目前还有不少小学毕业生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面离“英语课程标准”为小学毕业生设定的二级英语课程目标有不小的差距。主要表现为：1．学生英语基础参差不齐;2．不少学生学习信心不足,小学阶段所经历的困难和挫折,使得不少学生对英语学习产生了畏惧情绪。     

如何解决高一学生物理学习的障碍

高一物理教学中,教师要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难,尊重学生的这个基本实际,多想办法,研究规律和遵循规律,才能更好地帮助学生跨初中物理到高中物理这个学习台阶。     

浅谈非英语专业新生英语语音能力培养策略

语音作为语言的基础,能有效促进英语学习,在非英语专业新生英语学习中起到重要作用。语音能力对听、说、读、写、译能力的提高亦有重要的促进作用。本文针对非英语专业新生英语语音存在的问题的研究,提出几点培养策略,从而更好的帮助学生提高英语语音水平。     

对英语学习困难学生的教育策略

为什么会出现学习困难情况？不同的学生有不同的原因。有学生自身方面的原因,也有教师方面的原因。还有多种原因综合的情况。这里,主要讨论在英语教学中对这些学生的教育策略。     

影响学生学习英语效率的因素

多年来中外学者对影响学习英语的因素进行研究,但是结论并不相同,除了学习者自身的内在因素以外,还有好多不同的外在因素的存在。有些领导经常说：“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”作为一名教育者听到这些心里很不是滋味,不禁反思。英语是一门特殊的学科,需要记忆,理解练习与应用。     

浅谈怎样用爱拯救英语学习困难的农村孩子

在农村普通中学初中阶段的英语教学中．约有四分之一的学生无法适应这一阶段的英语学习,他们英语学习能力薄弱．英语成绩差,英语课堂上心情烦燥,思维抑制．继而放弃英语学习,两极分化现象由此产生;     

努力提高学生的英语学习技能

在多年的英语教学中,我们逐步知道了要想学好英语,不需要多读．体会它在和人交流时的的感觉,是人们对英语语言的感觉．它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用．并采取有效措施去有意识地培养学生的语感．会加速学生语感的早日形成和优化。     

掀起英语学习的高潮

英语教学中我们研究发现,学生们一旦有了兴趣,学生学习英语就有自觉性、积极性、主动性,从而高效率地学习和掌握知识。英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣．帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展其自主学习的能力,使其形成有效的学习策略。那么英语课堂中怎样才能保持学生的兴趣不减呢？笔者认为：     

初中生英语学习兴趣及其对英语学习的影响调查报告

当前,我国的英语教育正由应试教育向素质教育转变,由教师为中心向学生为中心转变。所以学生自身的学习动机显得尤为重要,学生的学习兴趣是影响学习动机的重要因素。本为通过在深圳市一所普通中学进行的调查报告的数据分析,研究初中生英语学习兴趣及其影响。     

培养学生英语素养与英语学习方略

英语素养就是平常我们所说的综合语言运用能力,即听说读写能力,但是我觉得还需加上词汇量这一项。也就是说,加入我们说某某英语素养很高,那意味着这个人词汇两一定很大,能自由与外国人交谈,能听懂比如BBC电台的节目,能看懂China Daily或The World of English这样的报刊杂志上面的文章．还能写出语言流畅的作文。只要英语素养提高了,考试就不在话下。基于此,作为中学英语教师．我们的责任就是努力培养学生的英语素养．为他们能顺利通过高考,更为了他们终生学习英语打下基础。     

提高学生英语的学习能力

现在的教育形势要求我们,要让学生确立英语自主学习目标,强调学生的主体作用和教师的主导作用;加强协作学习;创设有利于自主学习的环境。本文将谈谈高中英语自主学习能力的培养策略。     

如何激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一位受学生欢迎的教师,一定能够使用多种方法激发学生的学习兴趣,使学生参与到学习中来。在我从教生涯中也做了不少尝试,取得了较好的效果。     

探索英语学习的新方法

英语教学中单词记不住不仅给学生带来了用难．也给教师带来了新的教学问题。就词汇记忆来说,教师如果在教学中处理不当,不仅会影响教学进程,而且会影响学生的学习兴趣。在多年的教学实践中,我一直不断地在思考、探索这一问题。现在就词汇教学说几点粗浅的体会。     

元认知下的高职学生自主英语学习能力的培养

本文以元认知理策略对高职学生在学习动机、学习方法等方面的影响。教师应注重在课堂教学中加强学生元认知的培养,指导学生将应用元认知策略应用到自主学习中去,通过制定学习计划、选择学习策略、监督学习策略的执行情况,最后进行学习总结和纠正,最终提高英语的整体水平。