低年级口算训练之我见

在当今科学技术迅猛发展的时代．科学中各个领域都有非常巨大的变化。但是。基本的计算方法却没有多大的变化。对每个人来说．仅在小学阶段学习整数、数和分数的计算及其混合运算。因此．在小学阶段学好以上计算。并形成一定的计算能力是终身受益的。纵观伞固小学数学试题．涉及计算内容的题目在一份试卷中均占80％以上。从这个意义上说。加强计算教学。有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。新课程标准中也指出：“应重视口算．加强估算，提倡鼓励算法多样化。”并对低年级的口算教学与训练规定了具体要求。而实际教学情况表明．一个学生的计算正确率的高低．与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，我们必须要从一年级人手，着力培养学生较强的口算能力。     

对症下药解决小学生口算出错问题

《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出：重视口算。口算在教学中占据重要地位．因为它既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。口算训练既能培养学生快速的计算能力．发展学生的注意、记忆和思维能力,又能为学习笔算奠定基础．因此怎样能使学生的口算能力得到提高．是我们数学课中应予以重视的首要问题。     

小学数学中的口算

新课程改革后,我们在很大的程度上忽略了对学生计算能力的训练,虽然我们在教学中关注学生的主体需要,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新能力和自我探究的学习能力。但是学生的计算能力却让我们担忧。一种错误的思想认为计算没有什么的,有计算机嘛。其实不然计算是学生的一种综合能力的表现。尤其是口算能力的培养更为重要。口算在社会经济活动和日常生活中的应用极为广泛。即使在计算工具高速发展的将来,口算仍是每个公民必须具备的基本技能!     

小学数学计算能力的培养与实践

学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量,提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。为了有效的提高小学生的计算能力。本文针对于新课标背景下计算教学出现的部分问题,着重从数学问题情境创设、基础知识掌握和口算训练以及算法探究交流等方面进行了探索。     

试述小学数学计算能力的培养

学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量,提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。为了有效的提高小学生的计算能力。本文针对于新课标背景下计算教学出现的部分问题,着重从数学问题情境创设、基础知识掌握和口算训练以及算法探究交流等方面进行了探索。     

试述小学数学计算能力的培养

学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量,提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。为了有效的提高小学生的计算能力。本文针对于新课标背景下计算教学出现的部分问题,着重从数学问题情境创设、基础知识掌握和口算训练以及算法探究交流等方面进行了探索。     

浅谈低年级语文阅读教学

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,而小学低年级的阅读教学应以读为主。低年级学生活泼好动、注意力容易分散,为了保证低年级学生的阅读质量,应该避免乏味、单调的读,灌输式的讲解。利用多样的教学方法和读书形式,培养良好的读书习惯,让他们尽情展示自己的风采,流露出自己的真情,放飞自己的理想,激发学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到提高。     

小学低年级英语单词认读能力培养探索

小学低年级是英语学习的初级阶段,学生没学过字母、音标,无法按发音规律记忆和巩固单词,影响了学生的学习兴趣和知识的进一步巩固。英语单词的认读是小学生发展阅读能力等各种其他能力的基础,因此,英语教学中研究培养低年级学生英语单词认读能力的策略非常重要。     

努力提高学生的听说能力

新课标也提出：（低年级学生）应能认真听别人的话，了解其主要内容能简要讲述自己所见所闻因此，努力提高学生的听说能力成了语文教学的重中之重。如何提高学生的听说能力，本人就对此谈点个人看法。     

怎样提高数学计算能力

计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一．加强学生计算能力的培养对其今后的学习有很大的帮助。怎样提高学生计算的正确率呢？我认为应主要从下面几个方面入手．     

小学低年级学生数学学习能力与习惯的培养

小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣．养成良好的学寥习惯”。随着近些年来社会与教育的快速发展,小学数学新课标理念逐渐被推广开来,这将促使学生挣脱传统数学学习的束缚．特别是针对手小学低年级的学生。小学低年级的学生正处于学习能力和习惯形成的非常时期．也是好习惯和高能力培养形成的最佳时期．所以应积极实现新课标理念的转变,即在关注学生学习结果的同时,更要关注学生在学习过程中学习能力的培养和习惯的形成,并且有效的将二者结合,从而实现小学生能够在好的学习习惯中提高学习中的各项能力,在提高学习能力的厨时延续学生好的学习习惯,进而实现小学生学习数学的良性循环发展。     

管窥“小学语文低年级阅读教学”

《小学语文新课程标准》在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读乐趣,另一方面教师结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。     

打开想象之门 插上自由翅膀--如何培养与提高低年级学生的看图写话能力

小学低年级看图写话是打开写作之门的一把钥匙,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的最具体的表现方法。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

谈怎样提高小学生的数学计算能力

计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离苯开计算,至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力．就要从低年级的学生入手,认真、严格的训练,这样才有助予培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。     

注重方法快乐阅读

低年级教学应以读为本,锻炼学生的识字思考及口语交际能力。     

让识字教学成为学生学习的乐土

识字教学是阅读和写作的基础。尤其是低年级学生．识字教学是至关重要的．探索小学语文识字教学的方式方法．对提高识字教学质量．增强学生识字能力具有重要的意义。多年的识字教学经验使我认识到．对于低年级学生来说。由于他们刚剐系统地学习点、横、竖、撇、捺等基本笔划组成的生字,这对他们来说比较抽象而且有一定的难度。因此,在识字教学中注意了以下几个方面：     

信息能力群体间差异与高校图书馆信息素质教育改进研究——北京交通大学在校研究生问卷调查分析

通过对北京交通大学350名在校研究生的调查,发现人文社科专业学生信息能力明显低于理工专业学生,低年级学生信息能力明显低于高年级学生。因此,高校图书馆在对学生实施信息素质教育中,需根据不同学生群体信息能力的差异性,进行有针对性的信息素质教育。     

小学低年级识字教学点滴体会

学生是学习的主体。识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。加强学法指导,培齐学生的自学能力．是一项长期的、艰巨的任务,必须从低年级抓起。教师应经常在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果．及时调整学习的方法,让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。     

浅谈优化识字教学 提高识字兴趣

“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,识字是学生阅读与写作的基础。只有提高了学生的识字能力,才能帮助学生更好的学习语文。同时又是低年级段教学的重点。我在识字教学过程中,努力从探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面,做了大量的尝试：遵循“识写分开,多认少写”的原则,注重运用多种教学方法与手段进行教学,特别是注重引导学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字,让学生通过观察发现,自主探究去识字,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固了识字教学的成果。     

让低年级识字充满乐趣

语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识1600—1800个常用汉字,会写字800—1000个。识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,