民族地区初中数学文化课堂构建的策略

任何学科都应具有文化内涵,数学学科也不例外。我们要从文化的角度来对数学课堂进行改革尝试。结合多年的教学经验,我以为数学文化课堂应该具备：突出数学思想,关注益智游戏,创设问题情境,将史学形态转化为教育形态,课前预设与课堂生成和谐统一等。     

民族地区初中数学卓越课堂的构建例谈

重庆市武隆县火炉中学校创建于1958年,办学历史悠久,文化底蕴深厚,交通便利,自然景观和人文景观绚丽多姿,是莘莘学子成才的好地方。 新课标推行以来,我十分重视初中数学课堂的卓越教学构建,取得了一些成绩,本文将自己的经验进行总结,希望得到大家的指正。     

谈初中数学教学培养学生兴趣的策略

学生只有对数学学科产生浓厚的兴趣,才能学好数学。因此,我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。在教学中应该根据初中学生的年龄特点和认知规律,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,从而达到提高数学教学质量的目的。     

浅谈新课改中的初中数学教学探索

对新课程中的初中数学教学进行探索．即如何转变教学理念、形成良好的教学方法？如何渗透数学思想、培养学生的学习兴趣？如何控制课堂容量,提高教学效率？如何努力分层推进,科学评价学生？     

新课标背景下民族地区初中数学课堂教学问题提出探究

一切创新源于疑问．可见疑问的重要性。我们在学习上要不断发现问题．提出问题和解决问题。初中数学的学习也离不开提问。我们要在数学定义、定理、公式的记忆、理解和运用中,善于找到问题．提出问题．并寻找解决问题的途径。这样日积月累,你的数学一定能够取得优异成绩。民族地区的初中学生,由于基础较差．提问的积极性不高,数学成绩普遍不好。所以,我们要把提问作为重要课题进行探究。     

培养初中学生的数学学习兴趣之我见

学生只有对数学学科产生浓厚的兴趣,才能学好数学。因此,我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。在教学中应该根据初中学生的年龄特点和认知规律,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,从而达到提高数学教学质量的目的。     

浅谈初中数学有效教学的策略

在传统教学中。教师以教,学生为学,教学成为教师对学生单向的“培养”活动,学生无条件的服从于教。教学由“共同体”变成了“单一体”,学的独立性丧失了,教也走向了其反面,最终成为学的阻力。     

浅议民族地区初中数学课堂教学中质疑方法

三河中学是重庆市石柱县境内的一所普通中学。学生提问习惯差,质疑方法不科学。老师培养学生质疑的能力迫在眉睫．我结合自己在民族地区多年的教育工作经验,对民族地区初中数学课堂教学质疑方法探讨总结。     

浅谈初中数学引入的技巧

教学是一门科学,也是一门艺术,而引入新课是教学的重要也是必要的过程。“万事贵乎始”。良好的开端是成功的一半。精彩新课引入,不但可以引起学生注意,激发学生兴趣和激情,还会起到承前启后建立知识的联系作用。     

初中数学兴趣教学之我见

让学生乐意去学习,并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做,这并不是喊在口头上的口号,而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线教师非常关注的问题。我们应该变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐,关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。     

浅谈新课程理念下的初中数学教学

随着教育事业不断发展,对教育教学方法以及课程教学改革有了新的更高的创新要求。在新课改中要贯穿新课程理念。重视三基：基础知识、基本技能和学科思想方法。教学目标多元化：知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。学生的学习方式要从被动接受学习转向自主、合作、探究学习。教师的角色地位要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。     

新课标下初中数学高效学习的几点思考

新课程背景下,老师们都在思考如何提高课堂效果,提高学生的动手能力和思维能力。我结合自己的教学经验,总结如下：     

初中数学课堂有效性教学

新课程注重学生学习方式的变革,在初中数学学习过程中“自主探索”是新课程大力提倡的学习方式,因此我们教师在课堂教学中要越来越注重让学生进行自主探究,让每个学生自觉主动地想学、要学、会学,始终成为一个发现者、研究者、探索者,让课堂焕发出生命的活力。     

浅谈初中数学的习题教学

在数学教学中,习题教学是一个重要组成部分,也是培养学生能力的一项重要内容。每年的中考试题有较多的题目源于“课本习题”,甚至全国中学数学竞赛也如此。为此,我们教学应紧扣教材。有的放矢,否则不是“无所适从’,就是“误入歧途”,     

初中数学教学要重视学习兴趣培养

数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养．在数学教学中,部分老师教学仍然没有摆脱应试教育的枷锁．导致学生学得累,教师自己也教得苦．到头来学生只会按部就班地解题．动手和应用知识的能力相当低下．更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性．严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起．在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我结合自己的教学实践和经念谈以下几点看法。     

浅谈初中数学课堂教学改革

当今社会许多社会人士与教育者往往把评价停留在对学生学习结果的考察上．表现为对学生考试成绩的过度关注。笔者认为过程评价在初中学生的学习、成长过程中不可或缺。下面就自己在初中数学课堂教学改革中的亲身做法．谈谈本人对过程评价的思考。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

《新课标》强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。”小组合作学习已经成为新课标理念下的一项重要的教学组织形式。     

民族地区小学数学教学中的困惑之我见

困惑之一：在课堂上,往往会遇到这样的情况：成绩好的无论是回答问题还是课堂作业都很快．思维灵敏。回答问题时容不得有些同学思考就说出了答案。课堂作业做得又快又对．当然我们老师得等多数学生做好了才安排新的任务。在这个过程中,那些优秀生做完了,无事可做,就会左顾右盼,甚至讲点小话,这时的课堂纪律就不好控制。困惑之二：现在的书后面都有“拓展练兵场”．“思维体操”之类的思考题。思考题有的专家曾说把学生分成几个层次．拿些学生不做,的确是个不错的主义。可是,如何来界定他们的层次．这里就会伤有些学生的自尊心．并且学生都喜欢平等．有的成绩好的学生就认为凭什么我要比别人多做题。     

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养

随着我国新课标的普及,老师的教学工作的侧重点也发生了实质性的变化,更多强调对学生能力的培养,教授学生以方法,数学作为一种应用性比较强的学科,初中数学对学生思维发展有着重要影响,通过思维能力培养,帮助学生学习方法,轻松学习,爱上学习,培养良好的学习品质。本文将对初中数学教学中学生思维能力的培养进行探索。     

浅谈初中数学的复习

复习课效率的高低及复习效果的好坏．关键在复习方法的选择．这样优化复习方法显得至关重要。因此在复习过程必须以学生为主,以课内为主,以培养学生能力为主,真正把复习课落到实处,使复习课上的扎扎实实．有声有色。努力提高学生的考试成绩。根据自己多年的教学经验．并结合数学学科的特点．我认为在复习过程要做到以下几点：