小学数学教学中的情境创设策略

根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造,创设有针对性、趣味性的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中,学习知识,发展能力,培养学生的学习兴趣。     

谈小学语文课堂教学的情境创设

小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂。对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极因素,通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我,提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛围,引导学生积极思维,寓教于乐。     

实施愉快教学 激发学生学习政治课的兴趣

政治课教学需要根据教材和学生的实际,采取灵活多样的方法去激发学生学习兴趣,从而使学生在愉悦、活泼的课堂气氛中,既学到知识,又达到提高学习效果的目的,同时也培养了学生的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲望和热情,我们的要求才能落到实处,才能让学生真正成为学习的主人,而不仅仅是知识的容器。     

谈小学语文课堂教学的情境创设

小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂苦对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极瞬素．通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我．提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛固,引导学生积极思维,寓教于乐。     

试论中学历史课堂教学中学习兴趣的培养

兴趣是知识的入门。对于学习兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”。几年的历史教学,我清楚的认识到只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动性,才有利于引导学生进行主动学习,在课堂教学中,创设有效的历史情境,激发学生思维的主动性,无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。因此,本文中我将从多媒体教学、问题设置、热．最挖掘、活动开设等几个方面浅谈历史教学中学习兴趣的培养。     

试论中学历史课堂教学中学习兴趣的培养

兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索。针对历史学科的特点,我们从实践中体会到：只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动性,才有利于引导学生进行主动学习。要想提高学生对历史学习的兴趣,应该在课堂教学中,创设有效的历史情境,激发学生思维的主动性,无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。     

科学创设情境,促课堂有效生成

情境教学是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学蛩、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设情境教学是提高教学质量的有效方法之一,是课堂有效生成的资源。本文从创设趣味情境,创设真实情境,创设悬念情境,创设操作情境,创设实践情境五个方面谈了在教学中,教师要根据教材特点和学生实际,灵活使用教材,创设富有情趣的情境,引导学生在情境中探究新知,激发学生的学习欲望,促进学生主动学习。     

基于趣味性情境的“三位一体”博物馆教育——对儿童讲解辅导中兴趣与情境的重新认识与提升

面向儿童群体讲解自然科普展览是许多博物馆开展教育活动的重要方式。然而,传统讲解无法激发儿童兴趣,难以进行学习迁移和延伸。本文以云南省博物馆“远古云南”展厅为例,从三因素情境性兴趣模型出发,运用“情境认知与学习理论”和“情境教学法”对兴趣和情境进行深度分析,提出“情境化讲解辅导设计三步法”。通过实践,实现多样化情境和趣味性紧密结合,形成融合趣味性、教学内容、教学方法的“三位一体”博物馆讲解辅导,鼓励儿童把学习变为实践,逐步建立起自我与自然的联系。     

浅谈初中数学练习题的设计

一、兴趣是最好的老师 在数学习题的设计中如果能增加趣味性的设计,可以激发学生对学习的兴趣,唤起学生的学习欲望。而增加练习题趣味性的方法有很多种,因人而异,笔者以情境创设方面为例来做说明。在教师教授完“平方差公式”一节课后,可以这样设计练习题：     

信息技术课堂教学情境的设计

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的新兴学科,在信息技术教学中,结合新课改的理念,采用创设教学情境的方法,可激发起学生的兴趣,让学生爱学,提高学习效率,取得良好的教学效果。本文从信息技术课程特点出发,试图探寻出小学信息技术教学的情境创设方法。     

如何激发学生学习政治科的兴趣

我从事政治课的教学已有多年．在课余时间与学生学有生交流发现,许多学生认为学习初中政治不是背就是记,枯燥无味,所以使很多学生对学习失去了新鲜感,那么怎样改变这种现象呢？我认为关键是在课堂上让政治课“活”起来．让学生“动”起来,这样才可以真正激发学生的学习兴趣。     

浅谈提高语文课堂效率的措施

随着教育改革的深入发展,教师要采用新的教学方法,大胆改革探索,大胆创新,并寻求新的有效的教学方法,使学生能积极主动参与到学习当中来,真正地成为学习的主人,才能有助于语文课堂效率的提高。如何提高语文课堂效率,作者谈了以下几点措施：一、树立良好的教师角色形象,建立和谐的师生关系。二、 创设优美的教学情境,可以激发学生渴求新知识的心理状态,激起学生极大的学习兴趣。三、变换多样的教学方式,借以调动学生的学习情趣,增强课堂教学的实效性。     

谈情景教学在初中英语教学中的应用

情境教学在英语教学中占有重要的地位。通过情境教学,可以让学生有一种身临情景之感,在轻松的氛围中学习英语知识,学生学习英语的积极性被调动起来。在英语教学中,教师首先应该运用趣味性的情境激发学生的学习兴趣,在语法教学中通过情境教学变枯燥为生动,同时注意开展多种活动创设合理情境。     

浅谈如何培养学生的学习兴趣

一、创设情境,激发学生的学习兴趣1、课堂上应多方面激发学生学习的兴趣．挖掘学生兴趣的潜在因素我在语文课堂教学中．力求做到让学生变得鲜活．让学生学得兴致盎然．使学生在语文学习中享受学习的乐趣。从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导人新课时,我采用了故事导人法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友．     

培养小学生学习数学的兴趣

一、合理创设情境,激发小学生数学学习兴趣 1．创设故事性情境,唤起学习兴趣 “教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境,不仅可以吸引学生的注意力．并会使学生在不知不觉中获得知识。     

浅析高中化学教学中有效情境的创设

新课程改革要求教学的目的是为了学生的发展,化学课程应注重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来实施和考察作为高中化学课程的基本理念。通过创设有效情境,可以增强学生学习化学的兴趣。提高学生的化学成绩,并且提升学生的科学素养。     

化学教学要创设和谐的学习氛围

教育心理学研究表明,知识具有情境性,知识是在情境中通过活动而产生的,学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题．只有让学生在良好的教学情境中,通过目标定向活动,产生愉快的学习情绪．集中注意力。才能有效参与教学过程。那么,怎样才能创设好化学教学情境呢？我仅从以下几方面谈谈教学情境的创设。仅供参考。     

怎样创设初中数学教学情境

在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前的新知识,使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。因此,这就要求教师在教学中要创设与现实联系紧密,且富有吸引力的教学情境,激发学生的学习数学知识扣解决数学问题的兴趣,促使他们用数学的眼光看待现实问题,结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑．从而使学生更各易理解,孽握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构。     

浅谈培养学生数学创新思维与实践能力

培养学生创新思维和实践能力,使其能自我发现、自我学习,使教学相长,从而实现有效的教学方式途径。教师开展有趣味性的教学,能培养学生创造的激情,有助于培养学生发现问题、提出问题的能力,只有培养学生的创新能力,才能提高学生的知识水平,才能让学生对数学产生兴趣,学生有了兴趣,才能学好数学。     

初中数学要勤学多练

在数学习题的设计中如果能增加趣味性的设计．可以激发学生对学习的兴趣．唤起学生的学习欲望。而增加练习。题趣味性的方法有很多种．因人而异．笔者以情境创设方面为例来做说明。在教师教授完“平方差公式”一节课后．可以”这样设计练习题：有一个一毛不拔的守财奴庄主．为人极度吝啬和狡猾,对下人和租客也极度凶悍。